第一节　生物多样性 说课稿.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网认识生物的多样性说课稿教材分析及处理生物多样性是地球生命的基础它的社会经济伦理价值和文化价值无时不在宗教艺术文学个人兴趣与爱好中得以反映它在维持气候保护水源土壤和维护正常的生态学过程中发挥着巨大作用初中生物课程标准对本内容的要求是学生能说明保护生物多样性的重要意义从逻辑上讲认识生物多样性是达成该目标的前提因此我认为人教版八年级生物学教材安排认识生物的多样性一节是合理的也是必要的然而生物多样性的内涵丰富而复杂初中学生要弄清其真正的涵义难度较大教材依次按照生物种类的多样性基因的多样性和生态系统的多样性三项内容来编排旨在以三个层次来说明生物的多样性基本含义是符合中学生的认知规律的生态系统是生物学的一个十分重要的专业术语也是学生在七年级上册已经学习过的内容本课我改变了教材的编排顺序以生态系统发散学生思维引出新课通过生态系统类型的多样化引导学生们认识到生态系统的多样性我仍然以生态系统为话题从它的重要组成部分也是最活跃的部分生物引导到认识生物种类的多样性来物种间物种内生物性状存在着较大的差异在探寻其原因的过程中认识到生物的基因也存在着多样性从宏观中观微观的思路展开课堂教学让学生认识生物多样性的基本涵义符合八年级学生的认知特点我将本节课的教学目标确定为知识目标领会生物多样性的涵义能列举生物多样性的三个层次概述它们之间的关系对我国生物多样性的丰富和独特性有初步认识说明保护生物多样性的意义能力目标学会用图表和直方图等方式表达生物信息在对资料的分析与处理中提高归纳与综合能力了解国情激发民族自豪感提高保护生物多样性的意识逐步建立人与环境和谐共处的观点学情分析与学法构想本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网基于学生学习状况较好的现实本课的内容重在生物学观念的建立知识的内容难度不大因此我选择用谈话法贯穿教学的每个环节在各环节的具体教学中我分别采用了观察法资料分析法比较法思维法归纳法讨论法的配合运用达成让学生能认识到生物的多样性世纪教育网版权所有教法设计在尊重学生基本学情和认知的基础上因学而教我的教法设计也遵循了这一原则具体的设计如下认识生态系统多样性的环节我让学生观察多种多样生态系统的图片采用启发和提问的方式了解生物圈的生境生物群落和生态过程的多样性从而认识生态系统的多样性教育网认识生物种类的多样性的环节我是以提问的方式引出生态系统的重要部分生物教师相继出示中国生物多样性国情研究报告节选等资料引导学生对比联想分析生物类群让学生感知生物种类的多样性理解生物之间及环境之间的关系认识生物资源的丰富性在此基础上我还补充我国部分特有的生物种类以增强学生的民族自豪感对学生进行一次有效的情感教育同时也增强保护生物多样性的危机感认识基因的多样性环节我是在学生观察种间差异和种内差异几幅典型图片的基础上通过问答法的方式引出基因了解生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性明确一个物种就是一个基因库一旦灭绝基因库就丢失了同时我播放一段有关基因多样性的视频让学生在观看中体会认识基因多样性的意义与价值辨析生物多样性三层含义之间的关系环节采用小组讨论中心发言人发言教师指导并与学生共同归纳的方式来完成教学基本流程本课主要由以下四个基本环节组成环节一认识生态系统的多样性环节二认识生物种类的多样性环节三认识基因的多样性环节四辨析生物多样性三层含义之间的关系本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网教学预期学生有较好的学习基础我预测他们在认识生态系统的多样性和认识生物种类的多样性两环节中将十分顺利极有可能在教师的启发与引导下会产生一些精彩认识基因多样性的环节学生们也许会表现出较高地学习热情教师若能有效地推出新信息新资料学生们说不定会有出色的表现我们试目一待若说本课的难点在于辨析生物多样性三层含义之间的关系学生们可能会答得不太准确我提醒自已要注意把握教学分寸学生能答出生态系统的多样性与生物种类多样性相互影响基因的多样性决定生物种类的多样性生物种类的多样性也影响基因多样性即可对于初中学生而言关于生物多样性的认识掌握到该程度也算不错了更深更复杂的内涵有待他们以后继续探索