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久违久闻
上传于：2024-06-15
《火车波尔卡》教学设计
教材分析：
《火车波尔卡》是人民音乐出版社一年级下册第5课“游戏”中的一首乐曲。是对本单元歌曲《火车开啦》的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·斯特劳斯的管弦作品之一，是为了一家铁路公司通车而创作的乐曲。乐曲降B大调，2/4拍，快板，复三部曲式。全曲采用写实的手法，对蒸汽火车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘，是一首非常典型的具有一定描绘性色彩的乐曲。全曲由三个部分组成：第一部分A段主题，跳跃的去掉和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部分再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。
学情分析：
一年级的孩子以形象思维为主，好奇好动，喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计的教学中，突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生主体性参与，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的认识。
教学目标：
根据新课标的要求 结合学生现有的水平，设置了以下三个目标：
1、能在聆听《火车波尔卡》所描绘火车鲜明形象的同时，用动作表现欢快活泼的音乐情绪。
2、能在聆听中感受快速的二拍子波尔卡音乐的特点。
3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。
教学重点：
欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，能在聆听乐曲时，用动作表现欢快活泼的情绪。
教学难点：
尝试区分乐句、乐段，感受不同乐句乐段的音乐特点。
教学过程：
一、创设情境，导入课题：
老师带领学生随音乐律动 《火车开啦》
师：孩子们开心吗？刚才我们做了哪些动作？这些动作好像在做什么游戏？
师生讨论：开火车。
师：小朋友们坐过火车吗，火车的声音是什么样的？
呜—，轰隆轰隆，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
（老师带领学生有节奏的模仿火车的声音）
二、初听全曲，感受情绪：
师：今天咱们就一起坐着快乐号火车去北京听音乐会，从成都到北京沿途我们要过经过平原、穿过小河，钻山洞、爬上坡，还要经过两个特别有名的地方，西安。小朋友们，我是这趟列车的列车长，本次列车一共有4节车厢，火车马上就要出发了，你们听，火车的广播里响起了音乐声，它的速度是怎样的？给你带来什么样的感受？ （整体聆听）
师生讨论：高兴、活泼、乐曲的速度很快。2拍子。（板书）
“你们真棒，刚才我们听到的是奥地利作曲家爱德华约翰斯特劳斯的《火车波尔卡》，这首作品将伴随我们今天的旅程！ ”
三、 分段聆听：
1、 A段
师：孩子们你们回答得真棒，你们瞧，我给你们送来了什么？火车票！咦，这张火车票真特别，上面还有一首儿歌呢，咱们一起来读一读！ 老师出示儿歌并示范朗读。
“我 们的 火 车 向 前 开， 轰 隆 轰 隆 跑 得 快。 北 京 北 京 我 来 了 ，欢 乐的 歌 儿 唱 起 来。”
老师用响板带领学生有节奏的朗读歌词（可反复练习）
师带主题音乐示范儿歌
师：哇，你们的节奏感真不错，火车启动了，让我们向第一站西安出发！你们听，火车上响起了音乐声，原来伴随着儿歌还有一段音乐呢！老师带领学生随主题音乐一起读儿歌。
师：你们觉得配合得怎么样，你也想来试试吗？（由慢到快）
师：你们的声音真好听，那我们来加上动作好吗？ 老师带领学生将动作和读儿歌都加在主题音乐中。
聆听A段，数主题音乐的次数
师：刚才这段音乐你们记住了吗，那我们来数一数，在下面这段音乐中，刚才那段音乐一共出现了几次？
师生讨论，两次。（老师贴主题音乐图片，用两辆火车表示）
聆听A段，感受A段第二部分音乐
师：伴随着音乐，火车穿过了两个大大的平原，前面是一条弯弯的小河，咱们的火车就像跳着欢快的舞蹈一样，请孩子们仔细观察，小火车的舞蹈有哪些动作，你能模仿一下吗? 师示范动作，生模仿
师：如果这样算一次舞蹈，那小火车一共跳了几次呢？
师生讨论，5次（老师一边表扬一边用五个舞蹈动作的图片来表示） 师生一起表演。
师：让我们随着小火车一起跳起来 安静地整体感知A段
师：孩子们，刚我们听到的就是音乐的第