19《苏州园林》教案设计.doc

《苏州园林》教学设计 课名 八上《苏州园林》 教师姓名 学科（版本） 语文（部编版） 章节 第五单元第19课 课时 1 年级 八 一、设计思想 本单元的课文都与建筑园林、名胜古迹有关，旨在通过课文的学习，开阔学生眼界，激发学生对祖国文化的自豪感。从知识能力要求方面，学会抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。我的教学过程基本上是按照导入——检查预习——欣赏美——概括美——探究美——交流美——书写美，这样一个循序渐进的步骤安排的。在各个环节之间我又设置了一些过渡的语句，这样会使整堂课显得紧凑。 二、课标要求 依据课程标准和单元教学要求，精心设置课堂教学三维目标。在知识和能力维度上紧扣说明文的说明顺序、说明方法、说明文语言等知识能力目标安排教学，做到目标明确，思路清晰，训练到位。在过程与方法维度上，做到充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，减化教学环节，让学生活动充分，思维得到锻炼。在情感态度和价值观维度上，关注学生学习，关注学生情感体验，引导学生深入了解我国的园林文化，激发学生热爱祖国传统文化的积极情感。 三、教材分析 《苏州园林》是人教版部编版语文八年级上册第五单元第十八课，本单元为说明文单元，主要是联系生活培养学生阅读说明文的能力。《苏州园林》这一课，说明思路清晰、说明顺序明显、说明方法多样，是一篇非常典型的说明文，更是一篇指导学生学习说明文，培养学生阅读说明文能力的佳作。 学生分析 八年级学生所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求有大致的了解,但知识可能比较零散,需要教师引导着重新梳理形成知识网。所以应让学生学会概括说明对象的特征，掌握常见说明方法及作用，体会说明语言的特点。但是在具体运用中容易存在眼高手低,表述不清,答题不规范等问题,需要教师规范答题格式,引导学生重视说明文。 教学目标 知识目标  积累“轩榭、雷同、因地制宜、自出心裁”等词语，掌握读音和词义。 能力目标 1、感知苏州园林的总体特征。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 德育目标  感悟苏州园林图画美，进而认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国的感情。 六、教学重难点分析及解决措施 难点:学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 重点：1、感知苏州园林的总体特征。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 七、教学媒体 畅言智慧课堂、智学网大数据平台、多媒体教学平台、实物投影 八、教学策略 本节课教学采用智慧课堂的教学模式，通过分析学情进行课堂教学的设计，根据教学重难点安排教学策略。 教学过程中采用多种教学方法和手段，通过拍照上传、抢答、提问、随机提问、讨论等与学生充分交流互动，随堂练习检测学生的掌握情况，课后通过数据分析进行个性化作业推送，根据不同学生在课堂练习中出现的错误进行相应的强化训练。 九、教学流程图： 附后 十、教学设计 教学环节 时间 教学内容 学生活动 设计意图 信息技术作 用及分析 1.教学目标 1分钟 教学目标 快速浏览 让学生明确本节课的学习目标 平板展示学习目标，使学生清楚这一课要学什么。 学习要求 1分钟 按照“抓特征—理顺序—找方法—品语言”的步骤，赏析说明文 快速浏览 明确学习方法 2、检查预习 3分钟 字词的音、形、义 思考回答 检查预习，了解学生的预习情况 运用平板 展示生字词(字形、字音)，考查学生对基础知识的预习情况。 3.欣赏美 4分钟 激发兴趣 观看视频 了解苏州园林的美景激发学生的求知欲 运用平板 动感呈现，激发学生的求知欲，增加课堂容量，活跃课堂气氛，激发学生兴趣 4、概括美 5分钟 文中哪句话能概括苏州园林的特点？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 明确：四个“讲究”：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，再简要介绍了角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面。 浏览课文，让学生感知苏州园林的总体特征。锻炼学生的整体感知，提取信息的能力 运用平板 中的课本， 运用“聚 焦”功能， 回归课本， 运用平板 中的“随 机”功能， 进行提问 5、探究美 7分钟 每组选择其中一个方面，探究分析，每一幅图画中蕴藏的匠心设计，体会其中的自然之趣。 具体要求： 抓关键语句找特点 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 用了什么说明方法？ 观看视频、图片，结合材料及课本探究，分析，对话和交流，总结。 探究作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？激发学生解决问题的主动性、求知欲，让学生情景感受，易于理解与掌握。难点迎刃而解。 平板出示具体要求，学生根据提示去文中探究 6、交流美 15分钟 抓关键语句找特点 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 用了什么说明方法？ 示例： 明确： （一）1、——“绝不讲究对称”。 2、“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……” 3、作比较，如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房……”和苏州园林的建筑布局作比较，突出苏州园林“绝不讲究对称”这一特点。 打比方，如“我想，用图画来比方……”，生动形象地体现苏州园林建筑布局的艺术美。 （二）1、假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术2、池