部编本人教版八年级下册语文核舟记教案.doc

中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网核舟记教学设计八年五班语文科周星期一第节课题核舟记课型古文第课时三维教学目标布置预习可运用道具核舟模型或幻灯核舟图片配合教学以便学生有直观印象加深理解并记忆借助工具书与注释能比较准确地理解文章的基本内容能比较准确地说出课文重点段落的意思教学重点帮助学生树立起关于核舟的空间概念把握文章的说明顺序教学难点帮助学生树立起关于核舟的空间概念把握文章的说明顺序教学过程师生活动第一课时教学要点朗读课文疏通文句把握文意弄清文章的写作顺序并探究思考按照空间顺序说明事物的方法揣摩语言品味文中生动传神的描写课堂训练强化文言知识积累和运用一导语设计稀世珍宝明代桃核舟苏东坡夜游赤壁在宁波被发现的消息传出后成为文物界收藏界的一大新闻据专家鉴定这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品这一则新闻出现在年月日文汇报上今天我们有幸一睹尊容一同走进魏学洢的核舟记开开眼界板书文题二朗读课文疏通文句把握文意教师播放示范朗读磁带学生听读课文力求读准字音读顺句子教师提示并领读以下内容投影显示注意以下字的读音罔膝褶髻倚戌篆八分有奇诎右臂支船注意以下句子的正确读法明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网学生读课文结合注释借助工具书理解文句把握文意以学习小组为单位完成正确读准确译的学习任务学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题教师巡视各组随时答疑释疑三整体感知文意弄清作者的写作顺序疏通文意后让学生谈谈自己的发现核舟是什么核舟上有什么你在核舟上发现了什么以此为话题进行全班交流要求学生仔细研读课文绘制核舟示意图树立起关于核舟的空间概念按照课文内容一步步绘制核舟的简单示意图看谁画得既准确又逼真然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图介绍示意图复述课文内容理清文章的整体思路弄清作者的说明顺序教师引导学生理清文章整体思路明确文章采用总分总的结构模式开头第段总说介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就指出雕刻品核舟的主题中间详细介绍核舟的结构舟上的人物和题名最后段总结全文通计舟上所刻人窗及其他物品的数量和刻字的总数又以计其长曾不盈寸呼应开头然后用嘻技亦灵怪矣哉作结四课堂小结五作业布置教学反思八年五班语文科年月日第周星期二第节课题核舟记课型古文第课时中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网三维教学目标能正确并流利地朗读课文理解和掌握课文中部分重点字词句的含义了解大纲中规定的基本课文的出处作者及时代背景讨论法诵读法问答法教学重点品味语言真切感受本文观察细致描写生动的特点教学难点品味语言真切感受本文观察细致描写生动的特点教学过程师生活动第二课时一复习导入新课给词语注音解释词语二继续整体感知文意弄清作者的写作顺序辨明说明顺序提问在课文的主体部分作者是按照什么顺序介绍核舟的明确按照空间顺序介绍先整体后局部先写核舟的正面次写它的背面写正面则整体介绍核舟的体积接着写舟的中间部分船舱然后介绍船头和船尾多媒体显示主体部分的说明顺序学生齐读段探究思考提问舟的正面不是按照船头船舱船尾的顺序写而将船头和船舱的顺序颠倒请探究这样写的原因学生各抒己见教师在此基础上稍作点拨明确原因大概有两个一是核舟的中间部分是船舱高起而宽敞十分引人注目舱边的窗又可以关闭这样说可以引发读者的兴趣二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境如果我们把核舟比作一幅图画的话船舱无疑就中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网是背景部分了先说背景不仅可以引人入胜而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围学生齐读课文根据写作思路提示背诵段在头脑中完善大苏泛赤壁的故事三品析语言真切感受本文观察细致描写生动的特点问题讨论引导学生注意作者的细致观察提问课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是盖大苏泛赤壁云课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友而不是别人呢哪些地方说明是泛舟呢哪些地方说明是泛赤壁呢学生根据问题提示读课文思考教师可就第个问题稍作点拨至少有三个地方说明是泛舟第一从苏黄共阅一手卷可知船行并不快第二从舟尾横卧一楫船浆放在甲板上可知泛舟第三从舟子居右者若啸呼状居左者若听茶声然可知泛舟教师总结我们学习核舟记能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品一方面是有奇巧人王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺另一方面是借助作者细致的观察看来写好说明文的前提和关键是细致观察精心构思四课堂小结五作业布置教学反思八年五班语文科年月日第周星期三第节课题核舟记课型古文第课时中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网三维教学目标能背诵和默写重点段落讨论法诵读法问答法了解我国古代工艺美术的成就认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺教学重点品味语言真切感受本文观察细致描写生动的特点教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法教学过程师生活动第三课时一复习导入新课二继续品析语言真切感受本文观察细致描写生动的特点揣摩语言品味文中生动传神的描写多媒体显示揣摩下列语句苏黄共阅一手卷东坡右手执卷端左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语佛印绝类弥勒袒胸露乳矫首昂视神情与苏黄不属居右者椎髻仰面左手倚一衡木右手攀右趾若啸呼状居左者右手执蒲葵扇左手抚炉炉上有壶其人视端容寂若听茶声然学生齐读四句话教师示范分析句写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态放浪形骸超脱尘世之情呼之欲出让人感到他在望着天空和两岸的山色沉醉在清风明月中学生选例师生一起评点如句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情二人共阅一手卷显得那么情深意笃他们在这山光水色的掩映之中完全忘却了现实的烦恼这是何等旷达的襟怀啊如句描写得细致入微神韵毕具惟妙惟肖一个悠闲自在一个神情专注这样来塑造舟子的形象有力地突出了泛舟的主题也渲染了舟中轻快愉悦的气氛中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网学生自选其他一些说明生动的语句自主品评揣摩教师总结这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间作者在说明这件雕刻品时不为原作所囿在细节上又大胆想像进行了艺术上的再创造赋予雕刻品以新的生命活力这启发我们说明事物时不应是呆板平实的而应该是能打动人的给人以想像的教师请五位同学上台表演一为东坡一为佛印一为鲁直其余两个为舟子注意表现他们的位置姿态动作三课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就篇幅虽短却说明顺序合理就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致确实令人惊叹这要靠什么一方面靠细致的观察深入的思考另一方面靠具体的描绘和生动的说明这无疑给我们以很多启示五作业布置背诵默写段研讨与练习第四题板书设计核舟记魏学洢总说奇巧分说船尾船顶总结通计照应开头教学反思教学设计中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网八年五班语文科年月日第周星期四第节课题核舟记课型古文第课时三维教学目标巩固练习目的在于让学生及时掌握基本的知识点学会知识迁移训练教学重点学会知识迁移运用教学难点学会知识迁移运用教学过程师生活动一复习课文二巩固练习多媒体显示显示一题完成一题解释下列加粗词的意思尝贻余核舟一诎右臂支船右手倚一衡木其船背稍夷盖简桃核修狭者为之神情与苏黄不属八分有奇选出加粗词词性含义不同于其他的一项中峨冠而多髯者为东坡为宫室盖简桃核修狭者为之为字共三十有四闭之能以径寸之木中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡其两膝相比者居右者椎髻仰面将下列各句译成现代汉语力求简洁苏黄共阅一手卷舟尾横卧一楫又用篆章一盖简桃核修狭者为之通计一舟为人五为窗八下边是课文第段的现代汉语译文文字不够简洁大约可删去字左右请你修改这只船从头到尾的长度大约是八分还多一点高大概是两个黄米粒上下那么高船的中间高大而宽敞的部分是船舱船舱的上面盖着一张竹箬做成的船篷船舱的旁边开着小小的窗户左右两边的窗户都是四扇一共有八扇打中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站深圳市二一教育股份有限公司版权所有世纪教育网开窗户一看可以看见左右两边雕刻着花纹的栏杆正好相对把窗户关上以后只可以看见右边窗户上面刻着山高月小水落石出八个字左边的窗户上面刻着清风徐来水波不兴八个字每个字都用石青给它上了色选几位同学逐题回答明确赠送诎同屈弯曲衡同横平挑选相类似有同又用来连接整数和零数奇零数解释为是均为做雕刻代词指代船舱代词指代左膝代词指代窗之为结构助词的译文苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子译文船尾横放着一支桨译文总计这条船上刻了五个人八扇小窗译文原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的还有一颗篆文图章提醒学生注意两点文言文和现代文数量词的不同点在于大多数文言文有数词无量词现代文则数词量词同用文言文的数词可放在名词前或后现代文的数词习惯于放在名词前桃核修狭者两膝相比者属于定语后置句翻译时应提前译为长而狭的桃核互相靠近的两膝三作业布置复习背诵课文找课内外对比阅读训练教学反思