1.1 草原 教案.doc

《草原》教案 教学目标： 1. 学习课文，使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且人更美。 2. 体会课文结尾的含义。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学过程： 一、谈话导入 1961年，老舍先生去草原参观访问的时候，记下了沿途的所见、所闻、所感。今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。齐读课题《草原》。 二、学习新知 1、我们先来复习一下本课的词语。 （分别找四人领读） 2、上节课我们已将知道了老舍先生是从草原的景和人来描写的草原。也已经知道了草原的美丽表现在景美和人美两方面。首先我们来看一看草原的景。 3、小声朗读课文第一自然段，思考：草原的景色是怎样的呢？作者主要抓住哪些景物来描写的？ 学生：作者初入草原，看到草原的奇丽景色。主要抓住了天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。 4、在第一段中找一找哪些句子体现了草原天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物。 （1）“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。”体现了草原“天”的美。 （指名有感情朗读） （2）“在天底下,一碧千里，而并不茫茫。”同学们，结合课文想想“一碧千里”这个词是什么意思？ 小结：置身于草原中，我们所看到的草原近处是绿色的，远处也是绿色的，一眼望到底，满眼都是绿色，体现出草原的辽阔之美。同学们，“茫茫”是什么意思呢？（不模糊）那你们看到“茫茫”一词，有没有想到一句诗呢？这句是也是写草原的。（生思考回答）“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。”（北朝民歌《敕勒歌》） （3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” （全班齐读） 师：这句话写了草原的小丘和平地都是绿色的。 （4）“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”想一想，这句话用了什么样的修辞手法？ 生：运用了比喻的修辞手法，把羊群比作了大花。 师：用“绿毯”形容极目千里、长满了毛茸茸的绿色的地面，用“白色的大花”形容远观一朵一朵的羊群，颜色、形状、美感，用“绣上了”而不用“盛开着”形容羊群的动态，都很贴切。 （5）“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”用“中国话”比喻草原的景色之美如诗如画，“不用墨线勾勒”体现了草原的辽阔壮美。同学们，谁来说一说下“翠色欲流”这个词美在哪里？ 师：小丘的线条连绵起伏，有动态之美；又有羊群在小丘上移动，这些都是人感觉似乎绿色的草原流动起来了一样。 （在小组内互相读读这句话） （6）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这一句写了老舍先生对草原的感叹、赞美之情。在这样的草原里使人都陶醉了。那我们再来看看骏马和大牛在这样的境界里使怎样的表现，齐读课文第一段最后一句。 （7）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” （全班有感情的朗读课文第一自然段） 5、学完了草原景美，我们再来看看草原的“人美”