22《为中华之崛起而读书》 导学单.doc

2021-2022学年度部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》导学单 【学习目标】 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 说说课文的主要内容，弄清周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【过程与方法】 学生初读课文时，要引导学生把握课文的写作思路，知道文章写了哪几件事。深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的远大志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。 【情感、态度与价值观】 树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。 【学习重点】 在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情。 【学习难点】 结合时代背景，深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。 【学习过程】 一、揭示课题 1、读了课题，你有什么疑问？ “崛起”是什么意思？ 什么是“中华崛起”？还能换个词语说说吗？ 周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？ 二、自读课文，理清思路 小小年纪的周恩来为什么立下了要为中华之崛起而读书的远大志向呢？ 找到答案—— 3、检查生字新词 （帝国主义 租界 耀武扬威 衣衫褴褛 铿锵有力 惩处） 三、品读重点，读中悟写 1、品读第七段，重点体会“背”“闯”两字和街道描写。 2、品读第八自然段。重点体会“妇女含冤，申辩无门”通过对比的写作方法了解到中华不振，人民受屈辱的过程。 3、延伸（发散思维，达到情感共鸣） （1）端起课本，认真读第八自然段，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）思考：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？ （3）你仿佛还听到了什么？ （4）假如当时在现场，目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？ （5）带着自己的感受，自由朗读，读出自己内心的感受吧！（自由读） 刚才大家绘声绘色的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，再来读一读？ 此时，你想对这些人说些什么？ 4.通过大家说的，我感受到你已经义愤填膺了，围观的中国人这么多，他们有怎样的表现？ 5. 从“紧握”“惩处”中再次感受中华不振。！ 6、补充资料： 例：没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” （1）读后你想说些什么？ （2）造成这一切的根本原因是什么？ （3）这是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来终于明白了 四、读写迁移，以写促读 从租界回来以后，周恩来常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写因为周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个苦难深重的旧中国，立志——（指课题）“为中华之崛起而读书”！这几个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！这是他学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！