10 在牛肚子里旅行 教学设计.doc

在牛肚子里旅行教学设计教学目标会认本课的个生字重点指导旅救这两个生字画出红头在牛肚子里的旅行路线能把这个故事讲给别人听抓住对话体会人物的心情读出相应的语气找出能表明青头和红头是一对非常要好的朋友的例子感受童话里丰富的想象教学流程一旅行导入激发阅读期待板书旅行同学们到哪些地方旅行过板书在牛肚子里补全课题读读这个课题你想知道什么读了课题就知道这是一篇有意思的童话故事设计意图从调动学生已有的生活经验导入感性地理解旅行的意思读题质疑预测课文的主要内容体会课题表达的趣味明确文本的体裁二自读课文初步感知课文内容请同学们自己读读课文试着回答自己的疑问自读课文读准字音读通句子交流读了课文你知道了什么学生从课文的主要人物故事情节故事趣味等多方面交流检查自学情况读准字音平舌音咱们一扫翘舌音牙齿贮藏蟋蟀前后鼻音可怜拼命就算管消化救命刚才多音字几乎答应一骨碌其他音笑眯眯悲哀四个胃流泪理解词义卷到嘴里细嚼慢咽吞一骨碌蹭来蹭去阿嚏学生自由读每一个词做做相应的动作然后师生合作小结模仿动作能帮助我们更好地理解词语的意思设计意图学生自读课文是与文本直接对话直接从文本中获取信息如童话的主要人物故事情节并就疑问初步形成解释教师有责任在课堂上培养学生静心读书的良好习惯中年段学生具备了自主识字的能力但现实是相当一部分学生需在课堂环境下通过教师的组织学习方能准确认知通过归类集中识字读准字音通过合作表演来理解词义弥补了自主学习的缺陷有效帮助学生积累语言三深入旅行感受童话故事丰满的人物形象一随红头旅行角色体验感受童话人物丰富的心情过渡青头把红头在牛肚子里的经历当作一次旅行旅行应该给人带来快乐可红头在这次旅行中它的心情怎样出示学习单用横线画出描写红头的语句体会它的心情小组分角色朗读第自然段边读边想象读出相应的语气交流与分享出示语句想象朗读救命啊救命啊红头拼命地叫起来我被牛吃了正在它的嘴里救命啊救命啊那我马上就会死掉红头哭起来可是你说这些对我有什么用呢红头悲哀地说谢谢你红头的声音小得几乎听不见了想象人物体会心情读着这些句子你仿佛看到了怎样的红头体会到红头怎样的心情小结红头一开始被牛卷到嘴里后经历了害怕恐惧绝望悲哀感到幸运的心情变化过程小组合作读出它心情的变化注意关注提示语标点符号再加上适当的表情和动作就能读好人物相应的语气直接读语言不读旁白创设语言情境提示指导红头做梦也没有想到刚才还在开开心心地玩突然间就面临死亡的威胁它拼命地叫起来拼命地叫起来感叹号显示红色红头因为害怕说话都断断续续了省略号感叹号显示红色当我们内心恐惧的时候动作和表情是怎样的双手握拳放在胸前五官挤到一块儿皱眉加上动作和表情读一读如果前面加上表示哭声的词呜会更入情入境当无穷无尽的草缠绕着红头它的世界天旋地转力气越来越小声音越来越微弱小结刚才同学们分角色朗读了红头在牛肚子里的旅行经历虽然有惊无险但同学们朗读时心情也随之跌宕起伏这就是童话故事丰富的想象带给我们的乐趣设计意图童话丰富的想象表现在童话人物的形象刻画上如描写人物不断变化的心情此教学环节首先引导学生自主阅读红头的经历聚焦描绘人物心情的语句练写批注然后小组分角色朗读初步体会红头多变的心情接着在教师情境语言的暗示下学生角色体验入情入境再次朗读细致地体会红头丰富的心情通过不同方式的读引导学生感受童话丰富的想象体会阅读童话故事的乐趣二走近青头体会人物品质过渡将红头从危险中拯救出来的是它的好朋友青头青头虽然没有和它一起在牛肚子里旅行但是它一直指挥着红头从牛肚子里出来能有青头这样一个好朋友真是红头的幸运啊自主阅读出示学习单关注提示语和标点符号朗读自然段中描写青头的语句从哪里可以看出它们是非常要好的朋友交流与分享朗读描写青头的语句交流描写青头帮助红头脱险的语句第一处青头大吃一惊它一下子蹦到牛身上一骨碌爬起来大声喊躲过它的牙齿牛在这时候不会仔细嚼的它会把你和草一起吞到肚子里去提示在红头遇到危险时青头一下子蹦到一骨碌爬起来大声喊运用知识指导红头避险表现了青头为了好友奋不顾身勇敢镇定机智的好品质第二处青头又跳到牛身上只有第四个胃才是管消化的提示青头又跳到牛身上运用自己掌握的牛胃的结构知识鼓励红头给红头以信心第三处当然有用等一会儿牛休息的时候你是勇敢的蟋蟀你一定能出来的提示青头运用自己掌握的牛胃反刍知识指导安慰红头第四处青头爬到牛鼻子上用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去提示青头的两个细小的动作爬蹭使得老牛迫不得已地将红头喷了出来青头不费吹灰之力就帮红头重见天日小结刚才同学们细读了描写青头的一系列动作语言的语句面对险情青头沉着冷静又蹦又跳又爬又蹭运用掌握的牛胃的结构和反刍知识又是鼓励又是安慰巧妙地指导帮助红头避险脱险一个勇敢智慧友爱的朋友形象跃然纸上分角色朗读对话课文描写青头和红头的对话把故事写得一波三折咱们一起分角色读一读红头和青头的对话再次感受这场惊心动魄的旅行历程和充满关爱的真挚友情老师读叙述的语言男生读红头的语言女生读青头的语言设计意图此教学环节引导学生通过自读分角色读描写青头富有个性的动作行为的语句如一下子蹦到一骨碌爬起来蹭以及鼓励安慰红头的话语来感受青头有胆识有爱心的形象体会童话丰富的想象四画线路图了解旅行过程感受童话故事曲折的情节红头在牛肚子里经历了怎样的旅行出示学习单和牛肚图浏览课文自然段在牛图上画出红头旅行的路线用先然后接着最后这样的连词讲讲红头旅行的过程评价要点信息完整路线正确讲述清楚小组内交流全班展示反馈纠正设计意图童话故事丰富的想象还反映在一波三折的故事情节中红头的旅行经历就是故事的情节发展在学生感受有血有肉的童话人物形象后指导学生凭借学习支架画出红头的旅行线路再讲述过程此环节教学既让学生感受了童话中情节的丰富想象也帮助学生进一步整体感知文本内化积累语言讲述的评价从提取信息的准确完整清晰三方面来要求五回顾旅行了解童话故事里的科普知识了解牛胃结构出示语句牛肚子里一共有四个胃前三个是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的了解反刍从红头旅行的过程中你知道了牛的消化特点是什么红头随着草一起来到第二个胃后就回到了牛嘴里这就是反刍相机出示反刍知识的相关介绍小结张之路爷爷将反刍这样一个复杂的科学知识藏在了这个有趣的童话故事中设计意图知识童话是将知识不着痕迹地融入故事中或在人物的语言中或在故事的环境里在学生细读了故事感受人物形象体会人物心情了解故事情节之后科学知识就露骨了六依据旅行路线图练习讲故事同桌分角色朗读课文怎么讲好这个故事教师提示整合红头旅行路线心情变化及青头一系列动作表现评价要点故事情节完整人物语气生动人物动作准确同桌练讲互相补充全班展示师生评价设计意图完整讲述故事是整体感知能力的体现也是语言积累的路径学生语言的获得情感的熏陶是在具体的语言文字实践过程中落实的讲什么怎么讲讲到什么程度教者提供了评价的要点此要点符合故事特点也符合该年龄段学生的语言发展水平七指导书写生字词观察生字寻找书写规律左窄右宽咱怜拼扫流泪左紧右松旅救左宽右窄刚上中下上下结构命胃管算指导书写旅救这两个字有什么特点撇点特别多两个字都是左紧右松演示从到旅的演变注意写好右下的部件是两个人的变体左边写得紧些四撇角度不一样有的竖有的平竖提中的竖画稍向左斜捺脚要拉长指导写救求的捺要改成点点与撇要注意穿插避让练习书写评价修正评价要点左紧右松穿插避让点撇有变指导书写胃管算观察字的特点指导书写胃字上松下紧指导书写管字竹头扁小官帽宽大指导书写算字中宫收紧上扁下宽练习书写评价修正评价要点横画匀称宽扁有致中宫收紧练习书写其他生字设计意图中年段的生字教学更多的是引导学生自主观察字形结构自主寻找关键笔画自主发现汉字特点自主练习书写与反馈但这并不代表教师不需要设计与指导相反教师仍要像低年级生字教学一样对每个字的书写情况胸有成竹方能有效指导八回望单元整体课外拓展延伸同学们读了在牛肚子里旅行你们喜欢这篇课文吗为什么出示语文园地交流平台中的对话框归纳出童话有趣想象丰富包含知识的特点同学们读过哪些童话故事学生交流阅读情况教师推荐肚子里有个火车站我们的土壤妈妈等作品推荐阅读快乐读书吧中的书目同学们自己写过童话吗学生练习编写童话故事设计意图本教学环节主要通过回望单元整体目标链接语文园地快乐读书吧习作强化单元语文要素感受童话丰富的想象从具体的阅读经验中领悟童话的特点促进学生广泛阅读各类童话激发编写童话的兴趣将课内精读课外阅读表达习作统整融合形成整体教学