苏教版数学一年级上册8.2 5以内的减法 教案.doc

第2课时　5以内的减法
【教学内容】 教材第46～47页的内容。 【教学目标】 1．在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。掌握5以内减法的计算。 2．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 【教学重难点】 重点：让学生结合具体情境理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 难点：会用数的分解来计算5以内的减法。
一、情境导入 1．出示教材第46页的第一幅情境图。 (1)“护花小组”的小朋友们在干什么呢？动画演示第二幅情境图。 注意观察，你又看到了什么？ (2)你能把这个过程完整地说一说吗？ (有5个同学在浇花，走掉了2个，还剩下3个) 你能提个问题吗？(还剩几个？) 2．让学生把三句话连起来说一说。先同桌一起说，再指名说。 3．出示教材第46页中“试一试”的情境图。(连环画或动画演示)你能说说这个过程吗？ 学生自己先说一说，再回答。引导学生用问句的形式表达出来三句话中的最后一句。 二、探究新知 1．生活中还有很多这样的例子，如：妈妈买了5个馒头，吃了1个，还剩几个？ 你也能举一些这样的例子吗？(指名学生举例) 小结：像我们刚才说到的“走掉、吃掉、关掉、坏掉、用去”等都表示“去掉”的意思。 2．像这样从一个数里“去掉”一部分，求还剩多少都可以用减法来计算。(板书课题：减法)在减法中要用到“－”，它叫作“减号”(学生跟读)，“减号”就表示“去掉”。 比如：例题图，从5人中走掉2人，也就是5人中去掉2人，还剩几人，就可以用“5－2”来计算。(板书：5－2) 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：5－2＝3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。 3．这里的“5”表示什么？“2”表示什么？ 如何表示“从5人中去掉了2人”，还剩下几人呢？ (3人)，所以“5－2”等于多少呢？(板书：＝3) 这个算式就读作“5减2等于3”。(跟读) “5－2＝3”就表示(师生一齐说)：从5人中去掉了2人，还剩下3人。 4．那么(指“试一试”图)，要求出来“秋千上还剩下几个小朋友”，你会列式计算吗？把你的算式和列式的理由告诉同桌。 5．汇报。强调从一个数里“去掉”一部分，应该用减法计算。 6．说一说算式中每个数表示的含义和算式的含义。