四年级上册(2019部编）习 作 6记一次游戏教案+反思（2课时 表格式）.doc

习 作 6
【教学目标】 1.知识与能力 (1)能按照游戏的先后顺序,抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地、清楚地叙述游戏的过程。 (2)学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 2.过程与方法 指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察,从片段描写入手,把片段描写写具体。 3.情感与价值 在游戏和写作中提高观察和习作的兴趣,培养学生的观察力,养成观察的好习惯,让学生感受游戏的有趣,乐于表达。 【教学重点】 把游戏的经过写清楚、写具体,语句通顺。 【教学难点】 细心观察、大胆表达,快速作文,修改作文。 【教学准备】 学生:草稿本、作文本、笔。 教师:鼓、鼓槌、“花”、礼物,写有表演要求的纸条。 【课时安排】 2课时
第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话激趣,引出话题 师:同学们喜欢玩游戏吗?(板书课题:游戏)都玩过哪些游戏呢?(点名学生自由说。) 师:既然大家那么喜欢玩游戏,那我们现在就来玩一个经典的游戏吧!这个游戏的名字就叫“击鼓传花”。 二、创设情境,口头作文 (教师说明游戏规则:先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花,鼓声停时,花落在谁手里,谁就要按老师纸条上的要求表演节目。) 1.师:谁愿意自告奋勇当鼓手呢?(选动作敏捷的一学生表演。) 2.游戏开始,当鼓声停时,教师用谈话法对学生进行写作的启发引导。 师:现在我要暂时充当一名记者,来采访几位同学。 (教师来到接住花的学生附近)师:你刚把球扔给他鼓声就停了,当时你心情如何呢?(生回答。) (师走到另一个学生身边)师:好险啊!差那么一点点就该你“中奖”了,你想对大家说什么话吗? 师:请问这位“高中大奖”的同学,能给大家说说你现在的心情怎样吗? (该生按要求打开纸条,纸条上写:“你是第一个幸运中奖者,恭喜你!你不但不用表演节目,老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他。) 师:哪位同学注意到他表情的变化?(引导学生具体、细致、清楚地说出中奖者的表情变化。) 师:你观察得真仔细!如果把你观察到的写到作文里,老师一定给你满分。作文就是要学会细致地观察,这样写出来的东西才真实。 3.游戏继续进行,老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。 师:待会儿我们的游戏继续进行,老师要看看哪位同学最有能耐,观察得最仔细,能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。(边说边板书:人物:表情、动作、语言、神态。) 鼓声停后,师:在采访中奖者之前,我要先考考大家的观察能力,谁愿意把刚才观察到的说一说呢?(指名学生发言。) 学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条,他的纸条上写着:“你也不用表演,请坐在你右边的同学替你表演。” 老师采访要表演的同学,请他说说感受。学生上台表演。 4.游戏继续进行了2分钟。 师:每个人边听(看)边想,如果要你把他表演的样子描写下来,怎么写?写什么?(教师不再采访提问,只重点要求学生注意观察。) 5.停止游戏,教师进行片段作文的指导。 师:大家觉得刚才的游戏好玩吗?(学生回答,教师板书补充课题:有趣的游戏。) 师:那么,如果我们要把刚才的游戏写下来,写成一段话,(板书:游戏过程)那应该注意什么问题呢?(引导学生写清游戏的名称和规则,还要把游戏写得有趣。边引导边板书:名称、规则。) 师:在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写,还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来,这样就不会写或流水账了,更便于把事情写清楚,突出这个游戏真有趣。(边说边板书:这个游戏真有趣!) 师:为了更突出这个游戏的有趣、好玩,除了把人写进去之外,还可以写什么呢?(引导学生进行场面描写,如鼓声、叫声等这些热闹的场面。) 三、快速作文,试写片段 师:现在,老师请同学们向作文挑战,有没有信心?同学们根据图示,回想一下刚才的游戏场面,用8分钟的时间,用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作,当个体作家的你就自己写;愿意两人合作的你们就两个人一起写;愿意四人小组形成一个写作组来合作写作,发挥集体智慧的也可以。形式你们自己选择,可以吗?好,开始,看谁最快最好地完成。 (学生作文,教师巡视指导,了解学生的作文情况,做到心中有数。) 第二课时 教学过程 教师批注 一、交流评议,自主修改 1.评价学生的作文片段。 师:谁愿意读读自己的作文?没写完的同学先听听,还有时间写。 (指名一作文较好的学生上台朗读。) 师:听了刚才的作文,你们觉得哪些地方值得我们学习? 师:你们觉得哪些地方不太好的,帮他修改修改,提提建议。 (学生评议。) 师:(对着小作者)听了刚才同学们对你作文的评价,你对自己的作文有什么新的评价吗? 师:你能对自己的作文进行修改了吗?其他同学也会修改了吗?记住:好作文是改出来的哦!好,以四人为一组,互相讨论把自己的文章改一改。 2.学生四人小组修改作文。 3.学生改后进行换组阅读,互相交换看看别人的作