苏教版四年级上册2.4四舍五入试商 教案.doc

四舍五入调商教学设计 一、教学目标 1、让学生经历四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。 2、经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，形成独立解决问题的能力。 3、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志 二、教学重难点 重点：除数用四舍法试商的调商方法 难点：理解调商原理 三、教学过程 （一）以旧引新 1、除法口算 出示：240÷60= 160÷80= 700÷70= 240÷40= 160÷40= 700÷20= 240÷30= 160÷20= 700÷7= 比较：每组题有什么相同和不同之处？ 比较：每组题被除数相同、除数不同，请大家比较商的大小，你有什么发现？ 指出：被除数不变，除数变小，商反而变大。 2、引入新课 谈话：我们发现的这个规律，可以帮助理解今天的除法试商出现的新问题，找到解决问题的办法。到底会遇到什么新问题呢？我们来看一个具体问题。 （二）探究新知 1、呈现例题，引入计算 出示例5，让学生独立了解题意。提问：平均每人借书多少本怎样列式？（板书：272÷34） 2、发现矛盾，探究方法 让学生独立计算，教师巡视。 交流：怎样试商的，遇到什么新的问题？（根据交流，板书竖式计算，呈现用30试商后不够减的竖式） 这第一次试商的9，叫初商。（板书：初商） 讨论交流：初商9为什么偏大？怎么解决初商偏大的问题呢？ 学生交流后汇报，明确：试商时除数看小，初商偏大，需要调小。 3、解决问题，获得方法 引导：现在请大家在课本上计算一下，先试商再把初商调整，求出得数后验算一下，看这样算对不对。 学生按要求计算；指名板演，在黑