三年级上册语文 24 司马光 教案.doc

《司马光》教学设计 教学目标：  认识“司、跌、等、皆、弃、持”等5个字，会写“司、庭、登、”等7个生字 2、 正确朗读课文、背诵课文。  3、 结合注释，了解课文内容，初步感受文言文的特点，能用自己的语简单说出文言文 和现代文的区别。  教学重点：  结合注释，抓住重点词句，理解句子意思。  教学难点：  背通课文，体会司马光的机智聪颖、遇事冷静  课时安排： 1课时  教学准备： 多媒体课件 教学过程：  一、谈话导入  1、同学们，老师见大家今天心情不错，老师想和大家打个招呼，请大家听仔细了，（弟子们，今日安好？ 2．弟子们，饭否？）此处最好带上动作。老师说的话是不是和平时说的话不  样啊？刚才老师所说的叫文言文，它是古代人写文章常用的语言。（介绍文言文）今天我们就来学习一篇文言文故事《司马光》，感受文言文的魅力。请大家伸出手，和老师一起书写课题板书课题，同时指导 “司”的写法 2、介绍司马光（事迹、姓等）  二、初读课文、理解大意  1请大同学们打开课本102页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准每一个生学的字音，遇到难读的句子或词，可以多读几遍。  2．检查识字。读完课文老师现在来考一考大家。出示“司，庭、登、跌、众、弃、 皆”等生字和词组，指名学生读，学生在读的时侯应注意提示读音。  3．学生结合插图理解课文  4指名学生说课文大意，可以允许学生有不同的意见。谁能完整地把这个故事给大家读一遍 呢？  听到大家读的这么好，老师也想试一试，和大家比一比（师范读）・大家觉得老师读的好还是你们读的好？好在哪里？  群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没／水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸， 儿／得活。  学生各抒己见，觉得谁读的好，好在哪里？  请大家按照刚才的方法再读一遍课文。这一遍是不是就有一点古文的味道了呢？ （齐读----- 抽读）  5．读通了课文，现在让我们一起来看看这个故事。  请同学们看看第一幅图，上面画的是什么？那么，第一句话应该如何理解？  你觉得这些孩子此时心情如何？能读出他们的心情吗？就在这时，发生了一件事  （示图片和文字）你觉得这些孩子此时心情如何？能读出他们的心情吗？小朋友们  示图片和文字，教师可以进行情感渲染），那情況可就