《司马光》教学设计
教学目标:
跟着老师朗读文言文,注意词句间的停顿,背诵课文。
2. 借助注释、插图等了解故事大意,想象画面并讲一讲这个故事。
3. 通过互文比较,多形式朗读等初步感受文言文特点,激发学习文言文的兴趣。
教学重难点:
借助注释、插图等了解故事大意,想象画面并讲一讲这个故事。
教学过程:
一、 认识文言文
1. 今天,我们来学习第24课,读(指黑板)——司马光
2.你知道他的哪些故事?
3.是啊,我们一年级时就学过这个故事,今天,我们再来学习一篇关于司马光的文章,看看它们有什么不同?
4. 你们真会发现!看,左边是现代人写的白话文,右边是古人写的文章,我们叫它文言文。
二、朗读课文,读准字音。
1.今天,我们就来读读这篇文言文,做一做“文言文朗读者”,好不好? 那就赶紧拿出课文纸,借助拼音,把课文大声读3遍,读准字音,读通句子,并数数有几句话。
2. 读完了?发现文章有几句话了吗?来读第一句。
(1)“瓮”的后鼻音读得真标准,谁再来?
▲“瓮”是什么呀?你怎么知道的?
▲看,这就是瓮,口小肚大,有点像现代文中说的——(大