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骨子里带风
上传于：2024-06-07
《司马光》教学设计
教学目标：
跟着老师朗读文言文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2. 借助注释、插图等了解故事大意，想象画面并讲一讲这个故事。
3. 通过互文比较，多形式朗读等初步感受文言文特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点：
借助注释、插图等了解故事大意，想象画面并讲一讲这个故事。
教学过程：
一、 认识文言文
1. 今天，我们来学习第24课，读（指黑板）——司马光
2.你知道他的哪些故事？
3．是啊，我们一年级时就学过这个故事，今天，我们再来学习一篇关于司马光的文章，看看它们有什么不同？
4. 你们真会发现！看，左边是现代人写的白话文，右边是古人写的文章，我们叫它文言文。
二、朗读课文，读准字音。
1.今天，我们就来读读这篇文言文，做一做“文言文朗读者”，好不好？ 那就赶紧拿出课文纸，借助拼音，把课文大声读3遍，读准字音，读通句子，并数数有几句话。
2. 读完了？发现文章有几句话了吗？来读第一句。
（1）“瓮”的后鼻音读得真标准，谁再来？
▲“瓮”是什么呀？你怎么知道的？
▲看，这就是瓮，口小肚大，有点像现代文中说的——（大