三年级上册语文24 司马光 教案.doc

24. 司马光 教学目标：  1. 认识“司 跌 皆 弃 持 庭 登 ”7个生字, 结合注释理解字词意思，并在游戏中体会“于”“之”的意思。。  2.学生通过正确流利朗读，逐步过渡到读懂文意，再读出节奏、读出韵味。  3. 想象故事情景，初步品味文言文简约之美。  教学重点： 读中理解字词，想象情景，获得阅读快感。  教学难点： 长句“光持石击瓮破之”的断句，体会文言文简约之美。  教学准备： 多媒体课件  教学过程：  一、看图猜词，激趣导入。  1．师生问好，先玩一个游戏，看图猜故事。  龟兔赛跑   揠苗助长  闻鸡起舞   狐假虎威     司马光砸缸（破瓮救友）……  2．你能给大家简单讲讲司马光砸缸这个故事吗？  （司马光和一些小朋友在花园里捉迷藏。一个小朋友不小心掉进了一口大水缸。其他小朋友都吓坏了，只有司马光没有慌，他搬起一个大石头，把缸砸破了。掉进缸里的小朋友得救了。）  你把故事讲清楚了，小朋友们也听得很认真。奖励大家一个成语：破瓮救友  3.师：今天我们学习的课文，讲的就是司马光破瓮救友的故事，不同的是，它是一篇小古文。  二、新知新觉、探究学习。  （一）正确流利朗读  1．从桌肚里拿出课文纸， 认真听好朗读的要求。     2． 推荐一位同学读。  (学生们借助拼音，比往日更加卖力地去朗读，但显然读得还是不够流利。公认 的朗读高手，有些迟疑，看来，她感觉到了这篇小古文的朗读难度。)  3. （没）这是一个多音字，在这句话中，应该选择哪个读音呢？请看字典中的两种解释。  没méi 没有的意思。   mò (人或物)沉下或沉没。  生：我选择“mò”这个读音，因为这个小孩是掉进了水缸里，而不是消失了。 （老师不直接告诉孩子“没”在句子中的正确读音，而是让学生借助解释，自行选择。）  4. 故事虽短，生字却不少。 司、庭、登、跌、众、弃、持  5. 去掉拼音还会读吗？同桌互相配合，一位同学读左边的生字，另一位读右边的词句。       6.不知不觉，我们已经把含有生字的词句都读对了。齐读课文。 （众/皆弃去 光/持石击瓮/破之  这两句话的停顿是个难点，因此，在字词句正音的训练上，有所侧重，给孩子一个阶梯，从而降低了难度）  （二）读懂文意  1.这篇小古文的字音都读正确了，那你都读懂了吗？有什么地方不明白，可以是一个字，也可以是一句话。（众说纷纭）  （有趣的是，学生把大半篇古文都问到了，更有意思的是，几乎所有的问题，学生都能互相解决。）  2. 请读一读注释部分，再读课文，并圈出故事中的人物。    朗读提示：  1.借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。  2、请读一读注释部分，再读课文，并圈出故事中的人物。  师：故事中出现了哪些人物？  生：故事中的人物有群儿、一儿和光。  师：有补充吗？再把全文仔细瞧一遍。  生：众  师：你是怎么知道的呢？  生：里面有个“人”。  师：这位同学很会思考，还记得我们一年级学习的，二人从…… 师生一边交流，一边贴板书。  3. 古文与现代文对照  群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。  《司马光砸缸》两页原文 师：请看大屏幕。你有什么发现？  生：我发现《司马光砸缸》这篇课文，就是根据上面的小古文，改写成的。  生：小古文短，《司马光砸缸》这篇课文长。  （三）读中品味  ①三百字长的课文，大家都能读正确流利有感情。那我们三十个字的小古文定然能读得绘声绘色。 出示：群儿戏于庭  指名读，你和小伙伴们在庭院里一起玩耍，开心吗？读：群儿戏于庭  你喜欢和好朋友玩什么游戏呢？（捉迷藏、鬼抓人、石头剪子布、）再次指名读。  一个“戏”（板书）字，小朋友就联想到了那么多有趣的游戏，那些值得永久珍藏的美好画面。这个字真是魅力十足。  师：过去呀，大户人家的庭院可大了，里面有亭台楼阁，有假山鱼池，有小桥流水。读“庭”这个字时，声音往上扬，适当延长。指名读，好大的庭院，老师仿佛看到一群孩子在院子里奔跑跳跃，欢呼雀跃的样子。      文字游戏：   “一群孩子在庭院里做游戏”就是……群儿戏于庭  “一群孩子在池塘里做游戏”，那就是……群儿戏于池（塘）  “一群孩子在田野里做游戏” 那就是……群儿戏于田（野） 游戏增加难度，敢不敢挑战？ 群儿戏于园……  玩耍的地点可以不一样，但是有一样是共同的？那就是大家玩得都很“开心”！齐读！  ②出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 请一位同学把这句话读完整。（学生愉快认真地朗读）  师：这位同学是还沉浸在刚才的快乐的游戏当中，读这句话时，从头到尾都会愉悦的，你有不同的想法吗？  生：我觉得读“群儿戏于庭”是应该开心的，但小朋友掉进水缸，就得读出害怕。自由读，齐读。  ③师：在突如其来的灾难面前，众皆弃去。（板书“去”）危急时刻，谁留下来了（板书“留”），他又是怎么做的呢？  出示：光持石击瓮破之  A这句话，同学们自己读一读、说一说、演一演。请看大屏幕，指名读要求：    B教师指导学生分解动作：高举石头——用力砸瓮——水瓮破裂 朗读体会 表演的同学为了让大家看清楚，展现的是一组慢动作。  我们一起来，高举石头、用力砸瓮，分解动作到位；接下来，两