三年级上册语文24 司马光教案.doc

《司马光》教学设计 教学分析   （一）学习内容分析   1. 教材版本：部编版义务教育教科书   2. 学习内容：三年级上册第八单元24《司马光》。  3. 教材分析：这篇文言文仅有30个字，清楚地介绍了司马光砸瓮救友的故事。第一句话介绍了故事的起因，第二句话介绍了故事的经过和结果，表现出了司马光的冷静和机智。课文是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，结合注释，理解不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，再加上学生第一次接触文言文，还是要以朗读为主，而且需要教师的指导。  （二）教学对象分析   在以前的学习中，学生积累了不少古诗、古文名句，但是成篇的文言文还是第一次接触，在读和理解上可能会有些无从下手。教师可以采用图文对照、结合注释、问答游戏、多形式阅读等方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的不同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。  教学目标  1.借助拼音会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字，在老师的指导下能够正确、流利地朗读课文，初步感受文言文的特点，  2.借助注释、插图等能够理解课文大意，会用自己的话讲司马光砸瓮救友的故事，感悟司马光勇敢、机智的美好品质。  3.培养学生对文言文的学习兴趣。  教学重点  读出文言文的停顿，感受文言文的特点。  用自己的话讲司马光砸瓮救友的故事。  教学难点  正确朗读课文，理解课文大意。  教学过程  一、猜谜导入，了解司马光资料  1.（出示人物画像）知道他是谁吗？我给大家一些提示，看看你能不能猜出他是谁？  他是北宋的政治家、史学家、文学家。  他主持编纂了我国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 他自幼喜欢读书，七岁时就能背诵《左氏春秋》，还能讲明白书的要意。  他小时候做了一件名满九州的事——砸破水瓮救了自己的好朋友。  2.揭示课题，板书课题。  二、反复朗读，感知文言文特点  1.范读  2.领读  3.学生自由朗读，指名读，齐读。  4.通过反复朗读，你发现这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？   5.引导学生了解“注释”。   三、问题引领，学习故事内容  1.老师有个疑问，这篇课文的题目叫《司马光》，可是课文中哪有司马光呢？   除了司马光，还有其他人呢，你能找得吗？  请同学们齐读课文，注意读时突出人物。  2.老师还有个问题，我们都听过司马光砸缸的故事，这篇课文哪有缸啊？缸和瓮一样吗？PPT出示“缸”和“瓮”的图片。  课文中还有一个字指的也是瓮