三年级上册语文24司马光 教案.doc

24. 司马光 【教学目标】       认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。       2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，用自己的话讲讲这个故事，并背诵课文。  3.初步感受文言文简约的特点。      4.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。   【教学重点】       参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。   【教学难点】       体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。   【教学课时】   1课时   【教具准备】   多媒体课件   【教学过程】   一、出示图片，故事引入  1.（课件出示:司马光砸缸的图片）      师：看到这幅图你想到了谁？（板书课题：司马光）  这幅图描绘的是一个什么样的故事？你能讲给同学们听听吗？ （一名学生讲一讲《司马光砸缸》的故事）  3.引出课文。  二、朗读知道，感受停顿  1.课件出示课文。  师：《宋史司马光传》中曾经记载着这么一件事，你能根据标注的拼音试着读一读吗？（学生试着读课文）。  2.指名学生试着朗读。 （纠正读音：没、得、瓮。）  师：在读的时候你感觉这篇文章和我们以前学过的课文有什么不一样。  3.课文录音范读。  师：你想听一听录音是怎么读的吗？仔细听，感受词句之间的停顿在什么地方。  4.（课件出示画出停顿的课文）  师：老师来读一遍，你可以小声地跟着读。 学生朗读，齐读。  师：如果去掉文中的停顿符号你还能读准确吗？（课件出示去掉停顿符号的课文）  指名学生朗读、齐读。  三、理解课文，突破重难点  1.这篇古文讲的是什么呢？每一句话是什么意思呢？学习小古文很多方法，我们可以借助注释、还可以联系书上的插图、结合上下文来理解。遇到实在不理解的词句，要用笔圈起来，我们可以一起交流解决  2.提出疑问，解决问题 学生提出疑问，师生交流解决：  跌——指导书写，“掉进、摔倒”的意思。  众——指导书写，三个“人”字组成，说明什么？（人多）  戏：玩耍、玩游戏。  足：失足。  弃：丢弃。  去：离开。  迸：涌出  3.（课件出示：加注释的课文）  师：请同学们带着书上的注释和老师给你的注释在把课文读一遍，并且试着用自己的话把每个句子的意思说出来。  （学生自由朗读）  4.交流