6.2 师生交往 教案.doc

师生交往教案教学目标情感态度价值观目标学会主动增进与老师的感情尊敬老师理解老师体谅老师愿意与老师交往积极主动与老师进行有效的沟通构建和谐的师生关系能力目标掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧学会正确对待老师的表扬与批评在日常生活中以实际行动尊重老师知识目标知道师生交往的意义和良好状态教学重点如何与老师进行沟通交流以及如何正确对待老师的批评和表扬教学难点如何建立良好的师生关系教学方法活动学习法讨论探究法教学手段多媒体教学课时安排四十分钟教学过程和具体内容新课导入在正式开始上课前我们先来看一个视频视频播放刚刚的视频中提到的一个非常关键的词也是我们今天要学习的这一课的核心词有同学注意到吗没错就是师生关系师生关系是学校里最基本的人际关系之一无论是对学生还是老师都有着极大的影响什么样的师生关系才是有益的呢我们又该如何建立并保持这样良好的师生关系这都是我们这节课需要学习的内容下面我们一起进入师生交往这一框的学习板书师生交往新课讲授我们在学校里每天都会与老师接触但并不见得我们每位同学都对老师都有足够的了解除了知识的传授者这一身份外同学们还知道老师的其他身份吗下面让我们一起来做一个连线题看看在这四幅场景中老师都扮演着什么样的角色场景一造血干细胞知识学习活动组织者场景二学校运动会上老师为学生加油陪伴者场景三课堂上老师教我们怎样自学如何思考问题学习的指导者场景四办公室里同学有烦恼找老师倾诉倾听者学生回答回答的很好请坐的确老师与我们的交往其实并不只局限于课堂上的交流在课堂之外老师也扮演着各种不同的角色与我们相处老师可以是活动的组织者学习的指导者也可以是我们困惑烦恼时的倾听者师生之间的教与学也不仅局限于课本知识而是涉及我们的情感生活成长等等方方面面的有时这种教与学的位置甚至是可以互换的学生可以向老师学习知识答疑解惑老师也可以在与学生的交流之中发现自己的不足学习到一些原来自己并不了解的事物这也就是我们接下来要讲到的教学相长板书教学相长故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也教学相长这一词正是来自这里有同学可以说一说这段话是什么意思吗学生回答这段话的意思是深入学习之后才知道自己有不足的地方教育别人之后才发现自己有困惑的地方知道自己有不足的地方然后才能自我反思努力学习知道自己有困惑的地方然后才能自我勉励发愤图强教和学是师生相互促进共同成长的过程两者不可分割一方面我们的学习离不开老师的引领和指导另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的教请同学们在书本页做好笔记板书含义亚里士多德曾说过吾爱吾师吾更爱真理老师在我们的学习和生活中给我们引领和指导但有时我们也会有想要坚持己见小奇他对于自己的学习生活就一直坚持着自己的做法可是最后却并没有达到理想的效果让我们一起来帮他看看问题到底出在哪里小奇的退步材料小奇刚进入初中时认为学习生活只靠自己就能解决问题他不喜欢主动与老师交谈老师督促他还嫌老师啰嗦觉得老师对他要求太严格了认为老师不喜欢他身为班干部对班级的一些工作从不主动找老师说路上见了老师也喜欢躲着走遇到不会的问题他也不主动问老师课后自己买了许多参考书认为靠辅导书就能学好习可结果半年后他的成绩不但没有进步反而倒退了十几名问题小奇的经历说明什么问题你认为他应该怎么改正学生回答回答的很好请坐小奇过分的闭塞自我一昧的闭门造车导致他无法更好更快的理解运用学习的知识也很容易忽略一些不足的地方最终反而退步所以面对老师的引领和指导我们应该要主动参与勤学好问这有助于我们与老师相互交流如果我们有不同的看法也可以真诚恰当地表达自己的观点和见解因为这既是对老师的积极反馈也是师生共同学习的新资源大家向老师分享自己的学习感受学习成果也可以促进师生共同进步请同学们在书本页做好笔记板书主动参与勤学好问小奇在主动与老师交流之后发掘了自己的写作天赋他经常找语文老师指导交流但是又出现了新的问题同学们可以看到的探究与分享思考书上面的两个问题材料小奇喜欢文学创作经常拿自已写的小说拿给语文老师指导得到语文老师的肯定与表扬一次上数学课时小奇偷偷在下面写小说被数学老师发现自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收还被狠狠地批评了问题假如你是小奇你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评你能给小奇提出怎样的建议学生回答小奇在数学课上偷偷写小说的这一做法是不正确的这既是不尊重老师的的行为也影响了自己其他科目的学习语文老师对小奇的表扬是对小奇的肯定鼓励和期待激励小奇更好地学习和发展而数学老师对小奇给予批评也是一种关心提醒和劝诫可以帮助小奇及时地反省自己改进不足很多时候老师批评我们并不是否定我们的全部针对我们的爱好而是我们在不合适的时间场合做了不合适的行为所以对待老师的批评我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上理解老师的良苦用心请同学们在书本画记板书正确对待老师的表扬和批评亦师亦友这个词相信很多同学肯定都听说过有同学说老师能传授我们知识也可以像朋友一样和我们一起分享快乐同学们应该都有自己非常喜欢的老师有没有同学愿意和老师分享一下你最喜欢哪一位老师或者什么类型的老师以及为什么你喜欢这样的老师学生回答谢谢刚刚几位同学的回答我们喜欢一位老师的原因有很多无论是因为老师的教学风格还是因为外貌性格或者个人能力等等我们喜欢老师就会多投入一分课堂而学生学习的热情高涨老师也会被学生带动更加投入到教学中学生乐于学习老师寓教于乐师生之间彼此尊重相互关心携手共进这就是师生交往的良好状态请同学们在书本页画记相应的部分板书亦师亦友能够保持这样的良好状态固然是好的然而在实际生活中的情况却并非都是理想的我们会有喜欢的老师相应的也就会有不太喜欢的老师那么对不喜欢的老师我们应该以怎样的态度来对待去搭建与老师交往的桥梁呢让我们来看看厦门大学的校长王亚南先生是怎么做的请同学们阅读书本页的探究与分享部分并且思考书本上的两个问题学生回答同学们说的都很对尊重是人与人之间交往的基础在师生交往之中彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始彼此尊重意味着尊重对方的人格尊严个性差异劳动成果等就像我们上节课学习的每个老师都有自己的风格老师之间也不可避免的会存在差异但是老师能够包容我们的差异和个性我们也要能够接纳老师的不同而且尊师重道自古以来就是我们中华民族的优良传统让我们通过一个小视频来进一步了解一下尊师重道在我国有怎样渊源与故事视频播放尊重师长是中华民族的优良传统是我们作为晚辈的基本道德修养它不仅体现我们内心的情感和态度而且表现在与老师日常交往的言谈举止中请同学们画记书本页第二段第一句刚刚视频的最后是不是还总结了古人的尊师五大法则同学们还记得吗一主动问好双手齐握二行礼问好主动让行三交谈时要起立让座离开时要起身送出四老师出行跟随其后不可越过老师与他人交谈五不可顶撞老师这些做法很多我们现在都还在延用但是随着时代的变化老师和学生的关系不再像古时候那样等级分明规矩严苛师生站在了平等交流的位置老师与学生的相处也更加的轻松自由学生的个性发展越来越自由自我意识也越来越强在老师交往的过程中有时也会与老师发生一些矛盾当我们与老师发生矛盾时我们怎样处理更为合适呢同学们可以结合自身经历或身边的人的经历想一想你们会怎么做每个同学的性格行为方式都不同处理问题的方法也就不一样这里老师也给大家提供了几条相对大部分情况较适用的建议一自我反思冷静客观地分析原因二相信善意多些宽容和理解三坦诚相待注意沟通方式四求同存异主动关心这里老师要着重强调第三条与老师发生矛盾并不可怕这并不是不可挽回的只要我们能与老师坦诚地交流相互谅解解开心结有时反而会让我们与老师的关系更进一步增进对彼此的了解因为当矛盾发生时不止我们在反思改正自己老师也会进行自我审视调整与我们的相处方式修善自己在这样平等相待相互促进的师生交往中我们也可以和老师成为朋友老师是我们知识学习的指导者也是我们精神成长的引路人老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀我们也应该主动关心老师理解老师请同学在书本页找到相应的地方画记这节课的最后让我们一起来回顾一下本堂课我们学习了哪些知识点首先我们学习了教学相长的意义是学生与老师相互促进共同成长面对老师的引导和指导我们要主动参与勤学好问同时我们要学会正确对待老师的表扬和批评第二小节我们学习了师生交往的良好状态是什么样的学生乐于学习老师寓教于乐师生之间彼此尊重相互关心携手共进我们可以怎样建立良好的师生关系主要从彼此尊重平等相待相互促进两个方面通过这堂课的学习老师希望同学们在今后与老师交往的过程中能够寻找到合适的相处方法与老师们保持良好的师生关系得到老师更多的关怀与鼓励不断进步成长