7 鹿角和鹿腿 教案.doc

7、鹿角和鹿腿 教学目标：  1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。  2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的话。  3、理解鹿对白己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。  教学重难点：  重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。  难点：体会寓言故事所蕴含的道理。  教学过程：  一、导入。  1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？ 这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，发生了一个万分惊险的故事。这节课就让我们走进这个故事。  2、板书课题，齐读课题。  3、课题中的“鹿”字，可是经过了几千年的演变，才成为今天的写法。观察字形，看清部件，思考识记方法。师范写，生练写一个。  二、初读感知。  1、师：请同学们自由朗读课文，把含有拼音的词语读正确，把句子读通顺。  2、出示含有拼音的句子，生开火车读句子，检查读音。师相机点明三个多音字的读音，大屏幕出示，学生积累。  3、齐读句子，巩固读音。  4、回忆课文内容，抓住关键语句，概括文章内容。随机板书：鹿角、鹿腿  三、研读课文  1、这是一只怎样的鹿？一个词？（板书：漂亮） 鹿是怎样发现自己的漂亮的？（水中倒影）  是呀，在清清的池水边，鹿忽然发现了自己的倒影，于是他说： 鹿之前发现过自己的漂亮吗？快看看第三自然段，找找理由。  因此，“从来没有”注意到自己相貌的你，弯腰低头的一瞬间，看到自己的漂亮的长相，心情怎样？（板书：惊讶）  于是你这样说——出示“咦，这是我吗？” 指名生读，顺势引导朗读。  2、池水清清，像一面镜子，鹿不着急离开了，在池水边一边欣赏自己的的美丽，一边说道：   （1）指名反馈，出示句子。  （2）自由练读，抓关键的词语，读出鹿的美丽。  （3）指名读。  （4）怎样的身段才称得上“匀称”？出示鹿的加宽加长图，直观展示“匀称”指名生说自己的理解。（不胖不瘦，恰到好处。） 是的，匀称是一种美，谁再来美美地夸夸小鹿？   （5）小鹿不仅身材匀称，更了不得的是，它还有一对精美别致的角。看起来就像？出示珊瑚图。  （5）海底的珊瑚多美啊！鹿用精美别致的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。（板书：陶醉）你们能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（齐读）  （6）标点符号也是我们读好课文的好帮手，关注标点，再读一遍。  小结：鹿身段匀称，一对鹿角更是精美别致，竟然让他在池水边看了又看，用文中一个词来替代“看”，就是——欣赏。  鹿欣赏自己外形的美丽，我们也可以欣赏书写的美丽。观察字形，师生共写“欣赏”（板书：欣赏）（写完之后，三星自评）  过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，可看到自己的腿时，他却说： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”   指导朗读：鹿认为自己的腿怎么样？（板书：难看）  （2） 哪只鹿来读读这句话？  说这句话时，鹿的表