幼儿园中班教案：问路

幼儿园中班教案: 问路 幼儿园中班教案，问路 活动目标 1观察图片，党试根据信息、符号寻找央小姐的家。 2，体验礼狐间路、获得帮助的快乐. 活动准备 PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔- 活动过程 、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1幼儿表达对角色(上鼠先生) 的赞美。 出示角色(展先生)，提问。 这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话狗美他，可以 怎么说? 【设计意图:此问题可以让幼儿感受到狂半的语言有多种多样，让活动有良好的开端 其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他 人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他 人的优点，用好听的话狗美他人。】 2幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。 讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”，提问。 什么是迷路? 你有什么好的建议?(教 部观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述，鼓励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引 发幼儿表达自己的经验或想法，) 【设计意图: “迷路了怎么办”是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享 不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】 二、观察画面，理解“问路”和“指路”的过程 1幼儿听故事， 有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。 《出示一由淡绿色的小房子，提问。鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? 他)教师逐句念训语，引导幼儿根据训面猫出角色(青蛙) 并说出理由-  《教师观察幼儿倾听每句计面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面 里的每句话都是有用的。) 人3)教师，鼠先生会怎样间路?他从青蛙那儿得到起要的答案了吗?接着他会怎么做”(教 釉要注意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没 有获得答案时的不同反应。) 2幼儿昕故事， 有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。 人0)出示路线图，提问，鼠先生的车会往哪里开? 《教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经 验，问路时可以党试到人多的地方去间。) 亿)出示丁有公鸡局部身影的房子，让幼儿猪这是谁的家并说出理由，提问，鼠先生会 怎么做? 《教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿柱理证明是公鸡的家的理由，再次 观察、了解幼儿问路的方式。) 全听“公鸡回答的话”，并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座 房子前? 《教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解。) 3幼儿听故事， 有关“询问焦”的内容，并思考问题。 《0D 出示路线图，提问。鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 《教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角 色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼狐、是否能清晰表达。) 人2)听“能回答的话”，并提问:左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪相房子? (教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直 接表扬做对的幼儿。反复党试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。) 4幼儿昕故事， 有关“询问星子”的内容，并思考问题。 人出示向左转后出现的三由房子并提问，鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经验和个 性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的起法，鼓励幼儿把自 己想的内容完整表达出来。教师不要急于理定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次 感受，让幼儿自我解答。) 他幼儿取出操作材料，祖据听到的信息(狮子说的话) ，在纸上画出相应的答案-  (教师可以把儿子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其 在纸上图出相关的信息内容。) 公)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问:同样一句话，为什么图出的答案 不一样2右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢? { “左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼狂受和体验。教师 在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，间在引发 幼儿的兴趣。) 【设计意图，面对此环节中的四个角色，分