幼儿园中班教案：问路

幼儿园中班教案: 问路 幼儿园中班教案，问路 活动目标 1观察图片，营试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2体验礼玫问路、获得帮助的快乐。 活动准备 PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程 、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1幼儿表达对角色(恨先生) 的赞美 的 提问。这是一位怎样的展先生?如果请你用好听的话然美他，可以 人么说? 【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。 其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和售喜。进入中班后，幼儿既关注他 人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓局幼儿学习乔到他 人的优点，用好听的话欧美他人。】 2， 幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议. 讲述故事至“开着开若，上鼠先生迷路了”，提问，什么是迷路? 你有什么好的建议?(教 师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述，鼓庆幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引 发幼儿表达自己的经验或想法。) 【设计意图: “迷路了怎么办”是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享 不同的解决方法，为进入下一环节埋下优笔。】 、观察画面，理解“问路”和“指路”的过程 1幼儿昕故事，有关“询问青蛙”的内容，并思考问题- 《人D 出示一由沉绿色的小房子，提问，鼠先生来到汪绿色的小房子前会做些什么? 他教师逐句念训语，引导幼儿根据训面猜出角色{青蛙)并说出理由。  《教师观察幼儿枉听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解训面 里的每句话帮是有用的。) 全)教师。鼠先生会怎样问路?他从吉娃刺儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? (教 师要注意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没| 有获得答案时的不同反应。) 2，幼儿昕故事， 有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。 《D 出示路线图，提问，鼠先生的车会往哪里开? 《教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经 验: 间路时可以淮试到人多的地方去问。) 他) 出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿犹这是谁的家并说出理由， 提问。鼠先生会 怎么仇? 《教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿述理证明是公鸡的家的理由，再次 观察、了解幼儿问路的方式。) 鲜听“公鸡回答的话”，并提问: 笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座 房子前? 《教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解。) 3， 幼儿昕故事， 有关“询问能”的内容，并思考问题- 《D 出示路线图，提问，鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮淡也先生吧。 {教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角 色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。) 公)听“能回答的话”，并提问，左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪几房子? (教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直 接表扬做对的幼儿。 反复党试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。) 4幼儿听故事， 有关“询问狮子”的内容，并思考问题 全) 出示向左转后出现的三粮房子并提问，鼠先生会怎么做?{由于幼儿的生活经验和个 性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自 己想的内容完整表达出来。教师不要急于理定幼儿，搂下来的操作环节可以帮助幼儿再次 感受，让幼儿自我解答。) 全)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(对子说的话) ，在纸上画出相应的答案。  《教师可以把狮子说的一名话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其 在纸上力出相关的信息内容。) 鲜 观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问。同样一句话，为什么图出的答案 不一样?右边是蓝色的房子，为什么鱼子说“那入可爱的黄色小房子”呢? 《*左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师 在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选搓演示或锰问题让幼儿去想，旨在引发 幼儿的兴趣。) 【设计意图: 面对此环节中的四