【名师备课】人教版八上物理6.1《质量》教学设计.doc

质量教学设计江苏丰县初级中学刘庆贺一教学目标一知识与技能初步认识质量的概念正确说出质量的单位和进率并能正确地进行质量单位换算知道质量是物体的一个基本属性它不因为物体的形状位置状态的变化而改变了解常见的测量工具能正确使用托盘天平测量物体的质量二过程与方法通过观察比较形成对质量概念的初步认识通过观察和操作让学生学会托盘天平的使用方法并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量三情感态度和价值观养成物理知识与实际相联系的意识和习惯在实际物理情境中体会物理过程学习物理知识通过对托盘天平的实际操作培养学生的动手能力自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度二教学重难点质量是物理学的一个基本概念教材首先通过举例如地球上的物体及宇宙中的天体让学生认识到世界是由物质组成的通过让学生思考组成物体的物质有多有少进而给出质量的初步解释并让学生对质量的大小有感性的认识天平是测量质量的基本工具教材介绍了托盘天平的使用方法再让学生仔细观察天平的构造在知道使用要求的基础上在实际测量中学习天平的使用方法天平是初中物理中重要的测量仪器使用规则比较复杂操作难度较大教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求并提示学生思考这样要求的道理托盘天平的使用是本节的重点和难点在教学中不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项不讲任何道理学生只要记住了照着做就算达到要求了其实仪器的使用规则都是有道理的教材让学生边操作边思考学生通过观察和分析在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则就明白并学会了如何用天平称量质量教学重点质量的单位正确使用托盘天平测量物体的质量教学难点正确使用托盘天平测量物体的质量三教学策略关注学生生活以生活中的现象为切入点让生活走进物理让物理走向社会具体通过讲解设疑自学小组讨论使同学们认识质量的概念质量是物体本身的一种物理属性它不随物体的位置形状状态而改变通过观察讲解示范操作学生亲自操作让学生认识天平的结构学会托盘天平的使用方法通过实践操作和交流与讨论培养学生探究合作主动的学习方式的形成培养学生交流与合作的能力让他们在学习中体会探究的快乐这有利于同学之间的合作和交流天平是精密的测量工具通过对天平的学习培养学生注意仪器安全的意识通过对托盘天平的实际操作培养学生的动手能力自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度四教学资源准备多媒体课件天平砝码橡皮筋火柴棒一截车胎大头针大螺栓木块等五教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课分钟教师出示橡皮筋火柴棒一截车胎大头针大螺栓木块等让学生观察思考能否将这些物体进行分类你分类的理由是什么根据讨论归纳上述物体可以分为三类大头针和大螺栓为一类它们都是铁制成的火柴棒和木块为一类它们都是木材加工成的橡皮筋和车胎为一类它们都是由橡胶制成的根据前面的分类教师讲解大头针和大螺栓火柴棒和木块橡皮筋和车胎我们都把它们称为物体构成这些物体的铁木材橡胶我们都把它们称为物质从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的结论一切物体都是物质组成的思考结合上面的几个例子回答物体含有物质的多少相同吗学生交流讨论后回答学生回答不相同大头针和大螺栓虽然都是由铁这种物质构成但两者所含铁的多少不同大螺栓比大头针所含的铁多火柴棒和木块都是由木材这构成但木块比火柴棒所含的木材多从熟悉的实例入手培养学生用分类的方法认识事物的能力同时为下面理解质量概念做好了铺垫新课教学分钟一质量在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念物理学中把物体所含物质的多少叫做质量其中的质指物质量是数量指物质的多少思考物理中所说的质量与日常生活中所说的产品质量相同吗质量通常用字母表示你知道哪些质量的单位它们之间的换算关系是怎样的讨论总结国际单位制中质量的基本单位是千克符号是常用的质量单位还有克毫克吨它们的换算关系是生活中常用的单位有公斤斤两千克公斤斤两学生阅读课本科学世界了解千克的由来阅读第小资料对质量的大小有感物理中所说的质量是指物体所含物质的多少产品质量是表示产品优劣培养学生自我获取知识的本领让学生认识质量的单位和进率并能正确地进行质量单位换算性的认识构建具体的质量量级观念并引导学生完成下列的单位换算细菌一元硬币新生儿成人大象轮船通过交流让学生了解一些常见物体的质量如一头大象约一名中学生约一枚一元硬币约一个鸡蛋约一本物理课本约一张邮票约一枚大头针约学生按要求操作为后面的分组实验做好必要的准备二质量的测量你知道哪些测量质量的工具测量质量的工具很多结合实物或图片向学生介绍日常生活中常见的有杆秤磅秤案秤电子秤台秤学校实验室工厂化验室常用的有托盘天平物理天平近代最精密的测量质量的仪器是电子天平三天平的使用通过播放课件或挂图结合实物让学生认识托盘天平的主要构造以及各部分的作用通过交流总结明确平衡螺母用来调节天平横梁平衡指针和分度盘判断天平是否平衡可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断而不必等到指针完全停止摆动只要在分度盘摆动幅度相同即可标尺游码砝码指示所称物体质量学生自学课本天平的使用部分讨论使用天平有哪些注意事项为什么要这样要求学生实验分组实验用天平测量固体和液体质量让学生边操作边思考你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置应怎样调平你的天平的平衡螺母安装在什么位置如果指针偏左应该向哪个方向旋动平衡螺母这样学生通过观察和分析在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则就明白并学会了如何用天平称量质量交流总结托盘天平的使用方法把天平放在水平台面上把游码放在标尺左端的零刻度线处调节横梁上的平衡螺母使横梁平衡将被测物体轻放在左盘上估测物体的质量将适当的砝码轻放在右盘上增减砝码并移动标尺上的游码直到横梁恢复平衡千交流总结使用托盘天平的注意事项防止损伤被测物体的质量不能超过天平的称量往盘里增减砝码时要轻拿轻放用后及时将砝码放回砝码盒里防止锈蚀要保持天平干燥清洁不要用手摸天平盘不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里砝码要用镊子夹取不准直接用手拿天平是较复杂和紧密的测量工具只有掌握各部分的作用才能让学生学会托盘天平的使用方法培养学生安全操作实验仪器的意识仪器的使用规则都是有道理的让学生边操作边思考学生通万注意此时不能调节平衡螺母使横梁平衡算出右盘中砝码的总质量再加上游码所对的刻度表示的质量即得出左盘中被测物体的质量分析讨论利用天平测量一枚大头针的质量你遇到什么问题应该怎样解决测量墨水瓶中最多能盛多少水你能想出哪些方法怎样测量更合理测量墨水瓶中最多能盛多少水必须要进行如下操作墨水瓶装满水用天平测出墨水瓶和水的总质量用天平测出空墨水瓶的质量计算出水的质量操作顺序可以有两种或这两种方法都能测量出水的质量但若按前一种方法必须把墨水瓶里的水倒干净可是墨水瓶里的水是倒不干净的瓶壁上多少会沾有一些水这样测量得不准确所以要准确科学地进行测量必须采用第二种方法总结测量液体的质量的步骤用天平称出容器的质量将容器灌上适量的液体后用天平称出液体和容器的总质量液体的质量液学生边操作边思考利用天平测量一枚大头针的质量你遇到问题是大头针质量太小小于天平的分度值无法直接测量采用的方法是测多算少过观察和分析在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则就明白并学会了如何用天平称量质量让学生在实践中学会托盘天平的使用方法并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量四质量是物体的基本属性实验探究用天平称量一块橡皮泥的质量把橡皮泥捏成其他形状后再称一称它的质量会改变吗一块冰放在杯子中用天平测量其质量待冰熔化成水后再测量一次看冰化成水后的质量有没有变化用天平称量室温下的铁块质量把这个铁块放在沸水中煮一段时间取出擦干再称一称它的质量会改变吗科学家发现地球上的物体被宇航员带到太空后质量没有变化实验总结物体的质量不会随物体的形状状态温度位置的变化而变化只要物体中含有物质的多少不变它的质量就不变质量是物体的基本属性学生通过实验进行探究得出质量是物体的一个基本属性质量不会随物体的形状状态温度位置的变化而变化课堂小结分钟通过这节课你学到了什么学生回答或与同学们进行交流老师恰当总结梳理本节课知识内容把自己所学到的知识与老师同学交流最后总结出本节课的知识点培养学生总结归纳的能力梳理本节知识形成一个完整的知识体系同时也可以帮助学生记忆质量同步试题江苏丰县初级中学戴松方一选择题两个物体质量不同一定是由于它们的形状不同所处的地理位置不同所含物质的多少不同速度的大小不同答案解析题目考查质量的定义质量是指物体所含物质的多少从这个定义可以看出只有物体所含物质的多少能影响质量的大小其他因素如现状位置速度等都不能影响下列物体中质量约为的是两个鸡蛋一只老母鸡一名中学生一张课桌答案解析一个鸡蛋约一名中学生约千克一张课桌也有十几千克所以正确答案是鸡有关天平的使用下列说法正确的是把已调节好的天平移到另一处使用不需要重新调节判断天平横梁是否平衡一定要等到指针完全静止下来从砝码盒中提取砝码时必须用镊子夹取天平的横梁平衡后两边的托盘可以互换答案解析因为工作台各处并不能严格水平天平移到另一处横梁可能不再水平所以必须重新调节若指针在分度盘左右两端摆动的幅度相等也表明横梁平衡如果等到指针完全静止下来白白浪费了时间提取砝码时必须用镊子夹取而不能用手是因为手上的汗液容易使砝码锈蚀造成测量不准天平两边托盘的质量并不能严格相等所以不能互换一架托盘天平全部砝码为各一个两个现在用它称量物体的质量测得的结果为称量时下列四种加减砝码顺序中最为合理的是表示在右盘增加砝码表示取走砝码游码游码游码游码游码游码答案解析好多同学容易错选确实这样操作最简单但是不要忘了在称量时物体质量是不知道的科学的方法是要按照质量从大到小的顺序依次添加砝码最后移动游码用天平测一粒米的质量可采用的方法是把一粒米放在天平盘里仔细测量把一粒米放在一杯子中称出其总质量再减去杯子的质量把一粒米放在天平盘里反复测量再求出其平均值先测出粒米的质量再通过计算求出每粒米的质量答案解析一粒米的质量小于天平的感量所以无论怎样仔细也不可能测出质量错同时也错米放在一杯子中虽然能称出其总质量但杯子去掉一粒米用天平测得的质量不会变小这样会得出一粒米的质量为零不可能得出米的质量错某个物体的质量约为它可能是下面哪一个物体的质量一只大公鸡一只苹果一枚邮票一头大象答案解析题目中的数目较大好像该选再看单位是好像又该选其实都不对应该把数字与单位结合起来使数字变小单位变大再与熟悉的事物进行比较就容易确定了质量是的东西只能是一只苹果一根铜棒在下列情况下其质量会变化的是把铜棒轧成一薄铜片把铜棒加热到宇航员将铜棒带到月球上钳工用锉刀对它进行加工答案解析本题中形状变了温度变了地理位置变了但都没有改变物体所含物质的多少故质量不变当钳工用锉刀对铜棒进行加工时铜棒中所含的铜或铜分子个数在减少其质量将变小故选项是正确的某同学在用天平测物体质量的实验中所用的一个砝码被磨损了则这个同学所测的物体质量与真实值相比偏小偏大无差别无法比较答案解析砝码被磨损后质量减小因此要使天平平衡就需要添加更多的砝码从而使测量结果比真实值大用天平称量出的水步骤如下其顺序合理的是把天平放在水平台上调节横梁的螺母使横梁平衡在右盘中加减砝码并移动游码位置使天平可以平衡将空杯放在左盘里右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量把游码放在标尺的零刻度线处在右盘内放入的砝码在左盘烧杯内加水直到天平平衡答案解析要称量一定质量的水即液体的质量作了限制可在称完空杯子的质量后在右盘内直接放入的砝码再在左盘烧杯内加水直到天平平衡则左盘烧杯内水的质量即为二填空题浙江台州中考题智能手机耗电量大移动充电宝应运而生移动充电宝就是一个可充电的锂聚合物电池某品牌移动充电宝部分相关参数如表格表中有明显不符合科学规范之处请加以改正答案将重量改为质量解析观察表中数据后面的单位是这是质量的单位用托盘天平测量铜块质量时应将天平放在桌面上游码移到标尺的零刻度处若天平的指针静止在图甲所示位置则可将平衡螺母向选填左或右调节使天平平衡测量中当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡则该铜块的质量为图答案水平右解析天平横梁不平衡时调节平衡螺母应哪边高向哪调指针向左偏说明右盘高应将平衡螺母向右调小东将天平放在水平台上把游码归零后发现指针静止时如图所示这时他应将横梁右端的平衡螺母向调节选填左或右使天平平衡如果在称量过程中出现这种情况他应该图答案左换更小的砝码或向左移动游码解析从图中看出指针右偏说明横梁左端高右端低应把平衡螺母向左调左右两端的都向左如果在称量过程中出现这种情况说明右盘中砝码质量偏大或游码向右移的太多应该换更小的砝码或向左移动游码要测量一枚大头针的质量小明认为只要把一枚大头针放在天平的左盘上认真测量就可以小华认为一枚大头针的质量太小天平可能没什么反应测一枚大头针和一个小铁块的总质量然后减去铁块的质量小玉认为测出枚大头针的质量然后再除以小安认为测出枚大头针的质量然后再除以你认为的说法比较准确科学理由是答案小玉即能准确测量又不因数量太多产生麻烦解析一枚大头针的质量较小用普通天平不能准确测出一枚大头针的质量要想准确测出一枚大头针的质量可采用累积法小华的方法测量结果可能为小安的方法虽然较准确但由于大头针数量太多太麻烦所以小玉的方法较合理要测量墨水瓶中最多能盛多少水必须要进行如下操作墨水瓶装满水用天平测出墨水瓶和水的总质量用天平测出空墨水瓶的质量计算出水的质量操作顺序可以有两种或你认为选填前或后一种方法比较准确科学理由是答案后若按前一种方法必须把墨水瓶里的水倒干净可是墨水瓶里的水是倒不干净的瓶壁上多少会沾有一些水这样测量的不准确解析由于墨水瓶里的水是倒不干净的瓶壁上多少会沾有一些水使用前一种方法会使测量的质量偏小台秤是一种称量质量的工具使用前将台秤放在水平面上游码置于零刻度调节使秤杆水平平衡某次称量情况如图被称货物的质量是图答案调零螺丝解析台秤是我们生活中常用的计量工具之一此题考查同学们计量工具的使用能力使用任何计量工具都要先观察量程分度值零刻度和天平使用方法类似用前先调平衡调节方法是调节调零螺丝读数一样物体质量砝码质量游码所对刻度值此秤标尺的分度值是注意游码单位是砝码单位是江西南昌中考题物理实验中经常需要进行测量如图是天平配套使用的砝码盒盒内的砝码有一个一个两个剩下的砝码是和调节好天平后将物体放在右盘通过加减砝码和移动游码使天平重新恢复了平衡读出砝码和游码示数之和为则物体的实际质量是图答案一个一个解析盒内的砝码有一个一个两个剩下的砝码是一个和一个因为在称量过程中误将被测物放在天平右盘左盘放砝码所以砝码质量物体质量游码刻度即该物体的实际质量砝码质量游码刻度数三实验与综合题方方同学使用天平测量橡皮的质量按照常规操作步骤如下将天平放于水平桌面上将游码移至横梁标尺零点调节平衡螺母将被测物体放在右盘中使用镊子在另一盘中加减砝码移动游码使天平再次平衡盘中砝码的总质量加上游码指示的质量值就是橡皮的质量整理器材以上步骤中有一个步骤不完整有一个步骤有错误请在下列括号中填上该步骤的字母代号并在横线上补充和改正不完整的是步骤应补充有错误的是步骤改正答案使横梁平衡将被测物体放在左盘中解析题目以改错的形式考查天平的正确用法不仅考查学生的实验能力而且考查了学生的阅读分析能力实验中不完整的是步骤因为进行这一步的目的是使天平的横梁在称量前处于水平调节平衡螺母是手段不是说有这个操作就可以了有错误的是步骤是正确的测量要求是物体放左盘砝码放右盘即左物右码以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤用天平称量装水烧杯的总质量用天平称量空烧杯的质量算出水的质量调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡使天平底座水平上述实验操作步骤的正确顺序是只写代号如图是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况则所测质量为图答案解析天平使用前要做到底座水平横梁平衡测液体质量先测空烧杯质量再测烧杯和液体的总质量两次测得的质量差就是液体的质量天平读数为砝码质量加游码对应的刻度值天平使用时要先放到水平台上将游码拨到零刻度线调节平衡螺母使横梁平衡测水的质量时要先测空烧杯的质量再测烧杯和水的总质量故答案为烧杯和水总质量为故答案为安徽中考题现用托盘天平称量一物体的质量把天平放在水平台面上取下两侧的橡胶垫圈指针就开始摆动稳定后指针指在分度盘的位置如图所示图请从实验操作的角度详细叙述接下来的调节过程调节完成后将物体放在左盘在右盘中增减砝码并通过移动游码再次使天平横梁平衡这时右盘中的砝码情况和游码在标尺上的位置如图所示则物体的质量为答案把游码移到横梁标尺左端零点调节平衡螺母使横梁平衡如果指针仍然左偏向右调平衡螺母使指针对准分度盘中央解析首先把天平放在水平桌面上由图可知指针向左偏接下来的调节过程为把游码移到横梁标尺左端零点调节平衡螺母使横梁平衡如果指针仍然左偏向右调平衡螺母使指针对准分度盘中央物体的质量为钩码的质量加游码指示的质量如图所示是从同一个厚薄均匀的铁皮上截下来的两块小铁片其中是正方形的形状不规则用一把刻度尺和一架天平你如何较准确地测出的面积图答案用调好的天平分别测出铁片和铁片的质量用刻度尺测出铁片的边长则的面积计算铁片的面积因解析用天平只能测量质量要用它测量其他的物理量必须找出质量与这个物理量的关系再利用比例等知识题目就容易解决了由于铁片的厚度相同所以铁片的质量与面积成正比利用此关系可进行解答实验室有一架天平两臂长度已不再相等但砝码准确也就是说你用天平的正确使用方法当天平横梁平衡时物体质量并不能等于砝码和游码指示的质量之和现在利用这架不准的天平你能准确测量物体的质量吗答案第一种方法把一个重物放到天平的一只盘上什么重物都可以只要它比要称的物体质量大一些就好然后把砝码放在另外一只盘上使天平的两边平衡现在把要称的物体放到放砝码的盘上从这只盘上逐渐把一部分砝码拿下来使天平恢复平衡这样拿下的砝码的质量自然就等于要称的物体的质量因为就在这同一只托盘上拿下的砝码现在已经由要称的物体代替了可知它们是有相同的质量的这个方法一般叫做恒载量法对于需要一连串称量几个物体的时候特别适用那原来的重物一直放在一只盘里可以用来进行全部的称量第二种把要称的物体放到天平的一只盘上另外拿些沙粒或铁沙加到另外一只盘上一直加到两边平衡然后把这物体拿下沙粒别去动它逐渐把砝码加到这只盘上加到两只盘重新恢复平衡为止于是盘上砝码的质量自然就是要称的物体的质量了这个方法叫做替换法解析用不准的天平能测量物体质量吗可能你认为这是一个很愚蠢的问题天平不准了测出的质量当然不会准测量还有什么意义呢然而你错了只要你手头有正确的砝码你就可以用一架不正确的天平做出正确的称量当然还要有正确的方法用不准的天平进行正确的称量方法有很多