人教版数学一年级下册一年级《找规律》说课稿

《找规律》说课稿 课题: 找规律 我说课的内容是一年级下山《找规律y，主要是发现生活中部悉事物的隐含规律，这其 中有颜色、形状、大小的变化规律，也有数字、算式及图形的排列规律。本课是九年义务才 育课程标准实验教科书一年级下胡第作单元第一课时,也是本教材第 1 次出现找规律这一音 元。下面我将从教村分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行冰述。 一、教材分析 在教村分析方面认为“探索规第” 是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分， 是在学生认识了 10 以内数及 10 以内数加减法的基础上学习的,也是学生第一次系统学习找 规律的知识。有关“探索规华” 的内容是新编实验教村新增设的内容之一，是数学课程教材 改革的一个新变化,“找规律”在新教村中也是一个独立的单元。本华元是从形象的图形排 列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本 单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。 因此，一定 要让学生注重观察生活中的现象,兴试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法， 并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探过意识，增强对数学的认识，从而提商 学生学数学的兴趣。 教学目标: 本节课确定的教学目标也可以说是三维目标,主要围绕在知识与技能、过程与方法和情 感态度与价值观三方面。1。知识与技能，通过物品的有序排列，让学生在生动、活小的情 境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体2，过程与方法: 通过观察 和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下强、往后涂，加深对图形排列规律的 认识，培并学生的动手能访，激发创新意识; 3、情床态度与价值观，使学生由受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培状学 生思维的灵活性，从中体会珊律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点: 本课的教学重点是让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。 教学难点: 而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列 教学准备: 为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并准备了水彩笔、各种颜色的图 形以及装有“入场产” 的信封人- 二、学情分析: 在学情分析方面，由于学生在学前阶段就间接受过“找规律”这部分知识的记过教育- 因此,学生对于学习简单的图形排列规健这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生 年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕数，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因 此，加强直观教学，提高才学坏味性，就显得万为重要，这是教学中应予以高度重视的学情 问题。 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象, 只是没有上升到理论的高度。在课堂中， 只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。与外，学生认识了 10 以内数及 10 以内数加减法，这吉为课堂上认识救字规律打下坚实的基础。在设计这节课的时候，我 按照从吻到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再计渡到数字规律，之后， 联系生活、发现规律，最后能够所出规律、运用规律。由易到难，层层递进。 三、教法学法: 在教法学法中, 我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等录用学生喜闻乐见的形式， 提高教学效果。*数学教学”活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验莽础之  上,教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主 探索和合作交流的这程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广 远的数学活动经验。要做到以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造 一个主动、生动活污、快乐的学习氛围。基于以上理念，我采用了情境游戏导入法，并构建 了以下的教学模式: 《一) 创设情境游戏，激发学生兴趣导入课题- 《二) 引导探索，动手实践，联系生活，进一步认识规律。主要分三个环节。第一环节认知 “规律"， 第二环节发展“规律"，第三环节创造“规律 《三) 课堂小结 通过以上这三个环节，从看一看、说一说,、涂一涂、反一摆、做一化、演一演、找一 找竺活动中使学生始终处于一种积极的学习状态中,这样学生会看得专心，听得仔细，柜得 认真，舌得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现出了积极的情感投入，调动学生的思 维活动，使他们成为学习的真正主体，从而也落实到了“三给”目标。下面我将具体介绍本 节课教学过程的设计意图。 四、教学过程: 《一创设情境游戏，激发学生兴趣 上课一开始，先做了一个游戏，游戏的名字叫 “动作接龙”，看看哪位同学能按老师的 动作接着做下去。我分别做了两组动作,我的第一组动作是哇吵 拍拍户、哮噶 拍拍户; 哪 位同学能接着做? 学生做后问他做得对吗? 并说说你为什么这么做? 接着又做了一组动作， 上上 下下 左左 右右、上上 下下 左左 右右〔拍手)。又问谁来接着做? 并让大家一起做 一次。 目的是通过游戏的形式让学生感知事物是有规律的，感受到数学就在身边，从而激起 学生对学习规律知识的兴趣。 其实在我们的生活中， 就像这两个游戏一样，是按照一定的顺 序排列的，也可以说是按一定规律排列的，(板书: “规律”) 这节课，我们就要用数学的 眼光来寻找生活中的规律，就让我们一起来找规律补充板书课题，找)，通过做的两组游 戏，体现了数学就在我们身边，以此来握示课题《找规律}- 《一)。认知规律 在日常生活中, 很多有规律的事物总能给人一种美的享受, 如节日里各种美明的彩灯和 彩旗都是有规律排列的，这些者为从数学的角度去探索事物的规律提供了素材。 因此,创设 了同学们亲身体验过的活动,就是在每年元旦孩子们都会采取各种不同的方式来庆视新年的 到来这一情景(点击出示主题图) 通过观察，说说你看到了什么?根据图上情境，孩子们会 说出小朋友在唱歌、跳舞，图中还有小花、彩械和和灯笼。说后先压奖学生们观察得仔细! 并 村接着提出你从这些彩旗、花末、灯第中又发现了什么? 《根据学生的发言，随机出示相关 的图片) 这个环节的目的是通过创设部荡的情景，激发学生的探索意识。 加 。 课件出示彩旗图 师，说一说，后面的彩旗应该是什么颜色的? 是黄色吗? 看看对不对? 《点击，出现黄旗) 真是聪明的孩子! 为什么呢? 生。 因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一直排下去的，记以接下去应 该是黄旗。 师:你们真会观察，如果让你给彩旗分分组，能把彩旗排列的规律看得更清楚，你准备 怎样来分? 谁来说说? 生， 红色、黄色一组(课件配合) 国课件出示花洒、灯憩图 师。 彩旗的排列规律我们已经找到了，那么你还发现了什么? 请把你发现的秘密很清楚 的与同桌交流。(生讨论、交流)  教师随学生回答随机出示课件并提问引导- 师，下一洒花、下一个灯第会是什么颜色呢? 师，你是怎么起的? 生 1 彩花是按照红色、绿色、红色、绿色这样的顺序一直排下去的，所以下一休花是 绿色。 生 2，灯第是按照红色、紫色、红色、紫色这样的顺序一直排列下去的，所以下一个灯 和是紫色。 你来给花末和和灯禾分分组，让大家把排列的规律看得更消楚。 国课件出示小朋友的队列图 师，同学们真能干，除了这些还有哪些地方也是按一定规律排列的? 生: 图上转成力图的小朋友们- 师，对了，老师清这群小朋友们排成一行，猫一狂下一个小朋友是男孩还是女孩? 《根据学生的回答出示答案) 《二) 发展规律 动手实践、应用规律 师小结; 联欢会真热半呀,看来规律能给我们的联欢会增添不少色彩，你们想参加吗? 生; 想。 师， 好，老师就带你们去参加他们的节日联欢会吧! 你们看《出示入场券) 这里有一张 涂有颜色的入场券, 可是还有好几处图形没有涂。只要你能按入场券上的要求涂色，就能参 加联欢会了。 师，请大家取出信封伐里的入场券，准备好了吗? 生，淮备好了- 师， 赶快涂一涂- 《学生涂色，师巡视) 师，谁来说说你是怎么涂的? 《教师随学生的回答课件演示) 生: 第 1 排正方形是按照黄、绿、黄、绿的规律排列的，所以我第 1 个问号涂上黄色， 第2 个问号涂上绿色- 第2 排的三角形是按照蓝、黄、红、蓝、黄、红这样的规律排列的 师，他说得对吗? 和他涂得一样的同学请举手。请把掌声送给自己。 师，谁区着来说说下面的三组? 师，获喜一〈2) 班同学们已顺利全到入场券，欢迎来到联欢会场，节目正式开始- 《三) 创造规律 工、火眼爹睛 师， 第 1 个节目是“火眼金睛”。游戏的方法是，看谁能在短时间里看清楚画面所出现 的小动物 并且记住他们的排列顺序，再来说一说下一只动物朋友是谁? 准备好了吗? 《揪 放课件) 师。谁来说说下一只是什么小动物? 师，下一只呢? 师，再下一只呢? 2、点星星 师，第二个节目，点星星。 师，谁来说一说，这颗星星是什么颜色? 《学生说，教师点) 同上。 3、欣向美  师:节目好看吗?同学们表现得真棒! 可见蚜,规律在我们生活中真是无处不在，有规 律的事物常给人一种美的享受，让我们一起去欣向生活中的规律给我们带来的美吧! (课件 出示图片) 《1) 美本的一年四季春夏秋冬是有规律的; 《2) 动听的音乐旋律和节奏可以是有规律的+ 《3) 我