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趁热情未减
上传于：2024-06-02
《找规律》教学设计
教材分析
一、“探索规律”是作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一。
教材从日常生活中常见的最简单的规律（颜色）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，让学生理解规律的含义，为探索后面的其他规律打好基础。
学情分析
学生对“规律”已经有了许多感性的认识，因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。
但一年级学生年龄小，精力容易分散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
教学目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律的意识。
教学重难点
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
能够描述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备
教师 PPT课件 学习单
学生 水彩笔、 印有主题图的练习纸、学具
教学过程
一、创境引入
老师鼓掌同学们认真听，看看老师是怎么鼓掌的。（啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪）猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？请一个学生学一学