人教版小学数学一年级下册 认识人民币教案.doc

《认识人民币》教学设计 教学设想: 新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，渗透数学情感，使人人要学有价值的数学体现教学的三维目标。本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，因此，改变了教材呈现的形式进行教学，注重体现教学的三维目标。 一、 从学生生活感受出发，创设情景，让学生感受数学与生活的紧密联系。 导入部分，情境引入，播放视频灾区小朋友生活的情境，引发学生思考如何才能帮助他们，通过学生的叙述，来了解学生对人民币的认识。钱就是人民币，可以帮助灾区小朋友重建家园。在课堂上，模拟为灾区小朋友献爱心活动，体现教学情感的渗透，以便进行下一步教学。换钱游戏，通过学生操作，让学生掌握人民币的关系。最后通过小小商店买东西活动，让学生体验人民币与生活的联系。 二、人人参与，发挥小组合作的优势。 三、重视学生口头表达的能力，让学生总结，培养学生概括总结的能力。 教学方案 教学内容：教科书52页～53页 学习目标： 1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。 2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。 3、德育目标：渗透“知识来源于生活”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生进行爱护人民币的教育，对学生可以利用人民币帮助他人，进行情感渗透。 教学重点：认识人民币和人民币单位 教学难点：实际应用。 教学准备：实物：铅笔、直尺、橡皮、练习本，标价卡： 1角、2角、5角、1元等，汉字卡片：壹、贰、伍、拾、佰。 学具准备：人民币学具，人民币。 教学过程： 一、 引入 1、播放灾区小朋友生活视频，引出怎样帮助他们的问题， 进一步介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。） 导语：钱可以给灾区小朋友买吃的，生活用品，甚至能帮助他们重建家园，钱在中国又叫人民币，今天我们就一起来认识人民币（板书：认识人民币）。人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。 2、献爱心活动 设问：同学们如果你们有了钱，你们愿意帮助灾区的小朋友吗？ 生：愿意。 师：我们今天就来模拟一场为灾区小朋友献爱心的活动。 （活动结束） 师：谁能告诉我他刚刚捐了多少钱吗？ 学生分别回答，初步认识部分人民币。 3、老师展示人民币，考考大家游戏，加深对人们币的认识（根据生活经验，大部分孩子能基本认识）。 设问：你们一下子认识了这么多人民币，有什么好方法吗？ 学生回答，教师总结，可以看人民币的图案，可以看上面的数字。 4、认识人民币单位和汉字。 教师课件展示两张分别是1元和1角的人民币。 设问：这两张人民币上面都有数字几呀？ 设答：数字1 但是他们的面值一样吗？ 不一样，他们分别是1元，1角（板书1元，1角），说明我们还要认识人民币上的汉字。 展示汉字卡片，引导孩子认识人民币上的汉字。 出示第三张人民币1分，让学生发现这三张人民币的区别。 学生发现：它们都有数字1，只是后面的汉字是元、角、分不同，引出元、角、分就是人民币的单位（板书：元，角，分）。 5、人民币正反面图案认识。 设问：除了人民币上面的数字和汉字，你还认识哪些图案？ 根据学生回答情况进行总结。 对国徽的认识，引出我们要爱护人民币的思想，让孩子总结怎样爱护人民币。 6.对比认识硬币和纸币。 出示三个分别是1元，1角，1分硬币 设问：这些都是多少钱？ 学生答：1元，1角，1分， 出示纸币分别是1元，1角，1分。 设问：刚刚我们也认识了1元，1角，1分，它们有什么区别吗？ 设答：它们价钱一样，但是一个是纸币，一个是硬币。 引导根据它们的制作材料不同，人民币有可以分为硬币和纸币。对应的硬币和纸币，它们的面值是一样的。 二、元、角、分的关系 1、 换钱小游戏，认识角和元的关系。 设问：老师这里有一张2角钱，能换成几个1角钱呢？谁能帮老师换？ 组织学生思考，上台换钱，并带领大家一起数一数（建立简单的人民币计算的思想） 。 设问：老师这里有一张5角钱，能换成几张1角的呢？（在刚刚换钱成功的基础上，进一步巩固练习）。 设问：老师这里有一张1元钱，能换成几张1角的呢？ 让学生引出元和角的关系。（板书1元=10角），反向思考10角等于多少元呢（板书10角=1元）（通过换钱和数钱，使学生认识元和角的关系和进率。） 2、导语：我们先来研究角和分的关系。角和分有什么关系呢？请小朋友一起数一数。 1分1分的数，数到10分。 问：猜一猜，10分是几角？ 板书：1角=（10）分 （通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1角=10分） 小结：同学们真了不起，这么快就认识元角分之间的关系。 三、 实际应用 1、 小小超市模拟购物活