人教版一年级下册数学 7.1 找规律 教案.doc

《找规律》教学设计---人教版一年级下册数学 一、教学内容 人教版85—86页。 二、教学目标 1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 三、教学重点 初步认识图形排列的简单规律。 四、教学难点 培养初步的推理能力。 五、教学准备 多媒体课件、学习单、彩笔。 六、教学课时1课时。 七、教学过程 课前板书：找规律 （一）游戏激趣，感知规律 师：同学们，老师想带大家玩一个“动作接⻰”的游戏，想玩吗？ （生：想） 师：仔细观察，老师是怎么做的？看懂的同学可以跟着老师一起做。 （动作：击掌击掌拍肩） 师：这么快就学会了，你们是怎么知道后面动作的呢？ 生：击掌击掌拍肩。（做动作） 师：这些动作都是击掌击掌拍肩（师和生一起做三组），像这些动作一样不断重复出现的排列就是有规律的。生活中到处都有规律，本节课我们就一起学习《找规律》。（板书：重复） （二）动手操作，探究规律 师：一年一度的艺术节就要到了，瞧，小朋友们正在布置会场呢，仔细观察，你从图中看到了什么？ 生：漂亮的彩旗，彩花和灯笼、小朋友、乐器。师：大家观察的真仔细！这些彩旗，彩花，灯笼把我们的会场装扮的多漂亮呀！图上的小朋友也围成了一个圈正开心地做游戏呢。其实这些彩旗，彩花、灯笼以及小朋友的队形都是有规律的，大家想不想找出他们的规律？ 生：想。 师：现在，我们先来找找彩旗的规律吧，仔细观察你从图中看到了什么？（课件出示彩旗图） 生：红旗、⻩旗师：彩旗有什么颜色？ 生：⻩色、红色。 师：彩旗只有⻩红两种颜色。这些彩旗是怎样排列的？ 生：⻩红、⻩红、⻩红、⻩红、 师：说的真好，这是⻩红、⻩红、⻩红、⻩红。我们就把⻩红称为一组，圈出来。（课件呈现圈起来，板书：一组） 师：⻩红几个为一组？（板书：2个） 师：⻩红2个为一组，第一组是⻩红，第二组是⻩红，第三组是⻩红，第四组是⻩红，把每一组都圈起来，发现每一组都是⻩红（引导生说），也就是说⻩红两个为一组重复出现，因此这些彩旗是按照⻩、红2个为一组重复排列的，这就是彩旗的排列规律。 （板书：排列） 师：现在我们把这么重要的发现一起说一说吧，开始。（⻬说）谁能像小老师一样再来说一说彩旗的排列规律。 生回答。 师：真是一名合格的小老师！现在请同桌之间互相说一说，开始。师：你能按照彩旗的规律接着帮这些小朋友再挂一面彩旗吗？谁来帮他们？再挂一面呢？ （生:挂⻩、红） 师：同意吗？ （同意） 师：同学们真厉害，成功找到了彩旗的规律，彩花又有怎样的规律？根据刚才的方法再一起找找吧！ 师：（课件出示彩花图）仔细观察，重复出现的是那一组？ 生：红紫。 师：红紫几个为一组？（2个） 师：现在谁能完整的说说彩花的排列规律？ 师：说的真完整！谁还想说？ 师：大家说的真好！同学们发挥自己的聪明才智找到了彩旗彩花的排列规律，那灯笼和小朋友又有怎样的排列规律呢？老师相信聪明的你们也一定可以找到，请听老师要求（课件出示要求）：同桌两人为一组 1.先自己在学习单上找一找、圈一圈再填一填。 2.然后和同桌说一说你发现的规律。开始吧！ 师：从大家刚才的表现中，老师相信你们一定有了很多发现，哪位勇敢的同学上台来分享一下灯笼的排列规律？ 师：哇，这么多勇敢者，你来。 师：你是怎样圈的？以谁几个为一组圈起来的？ 生：红蓝蓝三个为一组圈起来。 师：灯笼的排列规律是什么？ 生：灯笼是按照(红蓝蓝)，(3)个为一组,重复排列的。 师：同意吗？掌声送回。谁再来说一说灯笼的排列规律？说的清晰准确！ 师：我们一起说一说，开始。 师：声音洪亮，精神饱满，还有最后一个小朋友的排列规律，谁有一双火眼金睛发现了？ 师：你是怎样圈的？以谁几个为一组圈起来的？ 师：小朋友的排列规律是什么？ 生：小朋友是按照(男女)，(2)个为一组,重复排列的。 师：和他一样的请举手，说明大家都很厉害！谁还有不一样的发现？ 生：小朋友是按照(女男)，(2)个为一组,重复排列的。师：你表达的也十分准确！ 师：老师有一个小问题：为什么都是这些小朋友却有两种不