苏教版二年级数学下册《认识平面图》教案.doc

 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第20～22页的例2、“想想做做”第1～6题和“你知道吗”。  1.使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。 2.使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。 3.使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。  认识平面图，辨认平面图上物体的位置。  理解从现实空间到平面图的转化。  多媒体课件、在操场上扫视四周的视频。  ▍流程一：引入平面图 1.教师播放在操场上扫视四周的视频。 提问：你知道刚才视频中的画面是在什么地方拍摄的吗？（操场）谁来说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么？ 指名学生口答。 引导：如果以操场为中心，把看到的这些都记录在纸上，又要怎样表示呢？ 学生小组内交流自己的想法。 学生独立尝试画平面图。 教师巡视，了解学生的制图策略。 反馈时展示学生的不同画法，并让学生说一说： （1）你是怎样画的？（引导学生明确按照北和南相对、西和东相对，或者按东、南、西、北的顺序来画操场四周的景物） （2）介绍自己画的平面图。（引导学生看图说清楚操场的不同方向各有什么） 在交流时，教师把有代表性的平面图贴在黑板上。 2.揭题：像黑板上的这些图都是平面图，今天我们就来认识平面图。（板书课题）  ▍流程二：认识平面图 1.提问：比一比，这些同学画的平面图有什么不同呢？ 同桌交流。（每个图里上下、左右表示的方向不同） 引导：同学们，如果一位没有去过我们学校操场的老师，看到这些平面图后，他能弄清操场的东、南、西、北面各是什么吗？（不能）那该怎么办呢？ 学生小组讨论。 学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。 指出：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定方向的。为了标明方向，在地图和平面图上，通常用“ ”来表方向，这个符号叫作指向标（板书：指向标），它表示箭头所指的方向是北面。 2.出示例2下方“操场的空白平面图”。 提问：右上角的指向标表示什么意思？ 明确：告诉我们这幅图的上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。 让学生用手指一指，说一说图中的方向。 在书上完成标准的操场平面图。 完成后，小组内互相检查交流。 追问：这时还会出现不同的画法吗？为什么？ 明确：因为统一了方向，所以平面图就统一了。  ▍流程三：巩固练习 1.完成“想想做做”第1题。 出示“想想做做”第1题。 提问：从图中你看到了什么？ 明确：一个小朋友要去人民公园，左上角还有路牌。 引导：路牌上的指向标是什么意思？ 指名学生回答。 提问：这个小朋友走到了什么位置？ 让学生在左上角的路牌中指一指现在的位置。 提问：你能说说她到人民公园应该朝哪个方向走吗？ 同桌交流，集体反馈。 追问：如果她要到百货大楼又应该朝哪个方向走呢？ 指名口答。 追问：如果她往南走，能到哪里？ 指名口答。 提问：你们是怎么知道的呢？ 小结：平面图让我们更加方便地找到方向。 2.完成“想想做做”第2题。 出示“想想做做”第2题。 学生独立完成书上填空。 集体反馈。 追问：教学楼在操场的哪面？操场在教学楼的哪面？ 指名回答。 提问：从图中你还能知道什么？ 独立思考，然后小组内交流。 集体反馈。 3.完成“想想做做”第3题。 出示“想想做做”第3题图。 提问：从图中你能知道什么？ 同桌交流。 提问：从水上世界出发，到望梅阁应该怎样走呢？ 引导学生语言表达准确，如：从水上世界出发，向西走到达彩虹桥，再向西走到达望梅阁。 提问：从水上世界出发，到樱花园应该怎样走呢？ 学生独立说一说，再小组交流。 追问：如果从樱花园再回到水上世