统编版语文五年级下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话 教学设计.doc

统编五年级下册口语交际《我们都来讲笑话》教学设计 教材分析： 本单元口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。 教材第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。笑话来源广泛，内容庞杂，难免良莠不齐，教材明确要求学生讲内容积极向上的笑话，让学生从小远离低级趣味。 教材第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。除了要熟记内容，讲笑话时要避免口头禅，并尽量不重复。还要努力表现出人物的神态、语气、动作等。此外，讲述者在讲的时候自己要能沉住气，不笑场，以免影响预期效果。 教材第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家里自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后在课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。组织学生当众讲笑话，是为了让学生互相取长补短，把笑话讲得更好，一起感受讲笑话、听笑话的快乐。 “小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。二是要用心倾听，做个好听众。作为好听众，要在倾听时努力捕捉笑话的笑点，在恰当的时机给出适当的回应，或会心一笑，或鼓掌喝彩，还可以在听完笑话后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢乐。 教材插图是男女老少讲笑话、听笑话时欢畅的笑脸，让人感受到笑话在生活中作用——给人带来欢乐。插图所表现出的愉悦之意，烘托了本次口语交际活动轻松、快乐的学习氛围。 学情分析： 本次口语交际中明确了两个学习要求。一是要避免不良的口语习惯。此前学生虽然已有当众讲故事的学习经历，但还可能存在经常出现口头禅、不断重复等不良口语习惯，比如，讲述时无意识地多次说“然后”这个词，思考时不住地发出"嗯——嗯——"的沉吟声，这些都会影响讲笑话的实际效果，此次口语交际要求学生改正。二是要用心倾听，做个好听众。经过此前的学习，学生已经懂得不随意打断对方，是对讲述者的尊重，是要遵守的一种交际礼仪。而讲笑话的效果如何，更和听众的表现紧密相关，对听众的要求更高。 教学目标： 1.培养学生收集、挑选笑话和口头讲笑话的能力，丰富学生的生活情趣。 2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。 3.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。 教学重点： 培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。 教学难点： 能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。 教学过程： 一、图片激趣，导入课题。 出示课内插图（男女老少讲笑话、听笑话时欢畅的笑脸）。 师：看到这些笑脸，你有什么感受？（开心、喜悦） 2020年是不平凡的一年,这场在全国乃至全世界蔓延的新冠肺炎疫情,至今还影响着我们的生活。这时候，我们特别需要笑话给我们的生活增添欢乐，让我们每天都能露出笑脸。 刚好，近期我校读书节将举办丰富多彩的阅读系列活动，今天我们就来开展一次“笑话大会”，评选出班级的“笑话之星”，代表班级参加学校的比赛，你们想参加比赛吗？ 过渡：笑话可不是那么容易就把人逗笑的，今天这节课我们来学一学如何去讲好笑话。(板书课题) 【设计意图】创设一个口语交际的热点情境，引出本次口语交际的话题，激发学生讲笑话的兴趣。 二、设置关卡，练讲笑话。 师：同学们，我是本次“笑话大会”的主持人，本次活动共设置了4道关卡，希望大家顺利闯关。 第一关：能找会选 过渡：昨天，老师发给了同学们参加会议的邀请函，大家还收集了三个笑话，是吗？ 1.师生交流：你们都是从哪里找到的笑话？（板书，找：书籍、报纸、杂志、网络……） 预设：书籍、杂志、报刊、网络、从别人那里听到的。 师：收集笑话的途径有这么多啊！ 2.笑话亮相。 （1）给自己收集的三则笑话评等级（一等笑话、二等笑话、三等笑话），并说明理由。 （2）学生汇报。（预设：一等笑话，简短、有笑点、积极向上）  （3）师生交流：如何挑选出合适的笑话？ 师：老师也收集了三则笑话，我们一起来看一看，请大家给这三个笑话分分等级。 ①去旅游，景点里有一个寺庙，于是顺道去寺庙玩。买票时我问有学生票吗？结果售票员的回答超经典，他说：佛祖面前众生平等，没有学生票！ ②一个农夫长得非常瘦。一天，大腹便便的财主取笑他说：“喂，你为何如此瘦弱？莫不是你老婆不给你饭吃？”“不，尊敬的老爷，我想要吃的东西全跑到您肚子里去了。”农夫回答道。 ③有一个高个子邻居和一个矮个子邻居吵架，高个子邻居对矮个子邻居骂道：“你年纪轻轻的，怎么身高停在了15岁，智商留在了3岁呢？” 师：说说你有什么发现？ 预设：简短、有笑点 师：你们还有什么发现？ 预设：第一则笑话是售货员幽默回答学生的问题；第二则笑话是农夫用机智的回答讽刺了财主的贪婪；第三则笑话是在取笑他人的身高和智商。 师：第三则讲以取笑他人身体缺陷为乐的笑话，是不尊重他人的表现，是低级的笑话。老师这里还有一些笑话，比如：内容低俗笑话、侮辱性笑话、不健康笑话，你们会给他们分为几等。 预设：不入等。 师：请你们检查自己收集的笑话，删掉不好的，留下内容积极向上的。（板书，选：简短、有笑点、积极向上） 【设计意图】引导学生利用书籍、报刊、杂志、网络等途径收集笑话，指导督促学生选择内容积极向上的笑话。 第二关：提炼方法 过渡：大家课前还初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的一个笑话？ 预设：提示其他学生：注意认真倾听，要找出讲笑话者做得好的方面，并能针对不足提出建议。学生讲笑话时要根据情况，提醒学生介绍笑话的出处。（板书，听：用心倾听、积极回应） 1.学生示范，指名点评。相机指导。 预设：听众没有笑。 方法：在熟记笑话内容的基础上，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 2.学生示范，指名点评。相机指导。 预设：听众被逗笑。 方法：克服口头禅、重复等不良的口语习惯；要沉住气，自己不要笑场。 3.师生回顾总结。 师：老师发现你们很会倾听、观察和总结。我们一起来看一看。（板书，讲：熟记内容　有表现力　无不良口语习惯　不笑场”） （1）要熟记笑话的内容。 （2）尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。 （3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 （4）要沉住气，自己不