统编版五年级下册语文第八单元口语交际：我们都来讲笑话 教案.doc

统编五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》教学设计 教材分析 本课选自统编版教材五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》，课本内容由文字和插图组成，其中5幅插图中不论是男女老少都在开怀大笑，直观的告诉我们笑话可以带来快乐。笑话是一种颇受人们喜爱的民间叙事类型，它材料丰富，有广泛的现实基础，具有讽刺性和娱乐性。而笑话这种喜闻乐见的大众文化，儿童爱之尤甚。他们爱听笑话，也想讲笑话。本单元口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，重在引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的快乐。本课在设计时就意旨从“想讲笑话”变成“会讲笑话”，重在让学生的口语表达更加规范，提升他们的交际素养，使其感受笑话给生活增添的乐趣。 学情分析 五年级的学生懂得与人和谐相处，懂得欣赏同学的闪光点，有与他人分享的交际意识。学生具备了一定的口语交际能力，具有在课堂上去表达、生成、反馈、交流和评价的能力。大部分孩子还具备了流畅的表达能力，喜欢表达与展示自己的见解和作品，能在认真倾听后评价他人的发言。但是，这个阶段的学生在表达的时候不够清晰简明，评价时也缺少方法引领，导致语言会过于片面。本次口语交际我们意在让学生通过讲笑话，提高自己的口语表达能力，培养他们的幽默感和智慧。 教学目标 1.按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。 2.能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。 3.用心倾听别人讲笑话，做一个好听众，参与他评和自评,在交际中感受笑话的幽默。 教学重难点 重点：能按要求收集、筛选、分享笑话，养成良好的讲述与倾听的习惯。 难点：通过神态、语气、动作讲好笑话，避免不良的口语习惯，明确讲好笑话的标准，在交际中感受笑话的幽默。 教学过程 一、创设情境，初识笑话 同学们喜欢讲笑话吗？我们今天就来进行笑话大王选拔赛，选拔成功的同学将被评为“笑话大王”，最后还有惊喜奖品在等着你们哟！首先老师先来给同学们讲个笑话。 我有一个朋友呀，名字叫王丽婷，这个笑话就是她发生在生活中的一件趣事儿。有一天她开车去商场，刚驶入停车场，就听见停车场的保安对她喊：往里停往里停。朋友很纳闷呀，连忙停下车，摇下车窗，抬出头来：“诶，大爷，你怎么知道我名字呀？”谁曾想这大爷气喘吁吁地跑过来，对她说：“谁知道你名字呀？我是叫你往里停，你怎么把车停这儿了。” 同学们，好笑吗? 你们想不想也来讲讲？（想）那这节课就让我们打开话匣子，在笑声中分享童年快乐。接下来我们一起走进口语交际—— 《我们都来讲笑话》，齐读课题。 【设计意图】在导入环节，开门见山揭示口语交际主题，创设情境。激发学生讲笑话的挑战欲，顺势进入交际主题。 二、交流资料，筛选笑话 同学们在课前一定搜集了不少笑话。你是从哪里搜集的？ 预设1：我从报纸、杂志上搜集到的。 预设2：我从网络搜集，比如看微信、QQ。 预设3：我的笑话是从别人那里听来的。 （出示调查表）课前老师根据大家收集笑话的途径，制作了调查表：有的是从书籍、报刊上看来的，有的是从网络上搜来的，有的是听爸爸、妈妈、同学、朋友讲的，还有的同学呀自己创编了笑话，大家都是收集笑话的有心人。 那要想成为笑话大王，首先就要学会筛选好的笑话。（板书：选） 谁来给我们分享一下你收集的笑话？ 预设1：一天上语文课，老师让用“的、地、得”三个字造句。结果班上的一个同学自告奋勇地起来说了——妈妈说：“我们家的地得拖了！” 预设2：晚上主人听到敲门声，开门一看是邻居家的小孩。“爸爸让我向您借一把麦克风。”“好的，小朋友，你们家是要开演唱会吗？”“不是，是我爸爸想好好睡一觉。”“这是什么意思？”“今晚我借了您的麦克风，就不会吵到他了。” 师：你觉得他们讲得怎么样？（先说优点，再说不足） 预设1：笑话很有趣，我忍不住笑了。 预设2：可是，他们没有熟记笑话内容，讲话重复。 师：你看，第二个笑话里，这个小朋友用一个幽默的表达，委婉地说出了自己被吵到的不满，解决了爸爸睡觉的问题，充满了智慧。请坐。还有谁想分享你的笑话呀？ 预设1：小明申请参加体操比赛，队长白了他一眼，说：“就你？我们都是祖国的花朵，你怎么长成了多肉啊？” 谁来说说她收集的这个笑话怎么样？ 预设1：这位同学搜集的笑话，虽然好笑，但是她是在讽刺一些长得比较胖的人。这种这种方式很不友好。 师：你说得很好，有些笑话是讽刺嘲笑别人，让身材比较特殊的同学有点不舒服，对吗？好，请坐。 小结：同学们，我们分享、交流的笑话是能够充满智慧、不取笑、挖苦别人的身体缺陷，而且能给我们正能量的笑话，内容积极向上的好笑话。那现在就请同学们按照我们刚才交流的标准，再筛选你收集的笑话，在积极向上的好笑话旁边打上对号。 【设计意图】此环节在于让高年级学生按要求筛选并分享自己搜集的笑话，鼓励他们积极分享笑话收集的渠道。其他同学认真倾听，找出发言的同学讲得好的地方或者不足之处，便于交流讲好笑话的标准。 三、初讲笑话，探寻方法 选好了笑话，那现在我们先来试着讲一讲这个笑话，那我们要怎样才能把笑话讲好来呢？ 1、练说笑话，明确要点。 2、自读教材，思考秘诀。师：怎么讲才能把笑话讲得有趣？教材上有四点提示。谁来说说秘诀？ 3、讨论交流，总结秘诀。 预设1：熟记笑话的内容，尽量表现出笑话中的人物神态、语气和动作。 预设2：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 预设3：讲笑话时要沉住气，忍住不笑场。 4、播放视频，学习讲好笑话的秘诀 我们现在先来看一个视频，看看这个同学在讲同一个笑话时，前后有什么不同，想一想我们讲笑话的时候要注意什么？ （播放视频）大家看得很认真，谁来说说我们讲笑话的时候要注意什么？ 预设1：这个同学第二次的笑话明显比第一次更加生动有趣。 预设2：他第二次讲的时候，加上了适当的神态、语气、动作，让大家更能感受这个笑话的幽默有趣。 预设3：我发现他在讲笑话的时候能沉住气，不笑场。这样能把笑话讲得更清楚。 你们真是爱学习的好孩子，懂得从别人身上学习讲好笑话的秘诀。（板书：讲） 5、依照标准，练说笑话。 师：现在我们来练说笑话,注意把内容多读几次,争取用最短的时间讲好笑话。每达到一个要点可以得一颗星,最高得五颗星。(出示星级表) 评星细则 星级 ☆ 熟记笑话内容  最高得五颗星，每个要点一颗星 ☆ 加上适当的神态、语气、动作 ☆ 不要笑场 ☆ 避免不良的口语习惯 ☆ 突出笑点 小组合作，评选组内“笑星”。 【设计意图】此环节是让学生在组内学习讲笑话，既培养口语化的表达与社会交际的能力，又提高相互尊重与平等交际的合作水平。 四、演说笑话，倾听评价 1、分享笑话,了解学情。 师：请“小笑星”上台讲笑话。我们来当听众。那怎样才能成为好听众呢? 预设1：尊重别人,不随意打断别人的话。 预设2：别人讲得有趣,我们可能会大笑,但不要笑得太大声,影响他人倾听。 预设3：我们要在恰当的时机给出相应的回应,增强讲述者信心。 那好，有请小组推荐的“小笑星”上台来挑战，请同学们结合等级评星表，给上台展示的“小笑星”评星，看看谁能成为班级的“笑话大王”吧？ 评星细则 星级 ☆ 熟记笑话内容  最高得五颗星，每个要点一颗星 ☆ 加上适当的神态、语气、动作 ☆ 不要笑场 ☆ 避免不良的口语习惯 ☆ 突出笑点 2、自主演说，交流评价。 请第一个“小笑星”上台分享笑话。 有一天上班，老梁总是捂着个腮帮子。小李就不解地问：“粱主任，你这是咋啦？”“嗯——昨天我拔了两颗牙。”“诶，粱主任，你不是只有一颗牙有问题吗？怎么就拔了两个？”“你不知道，昨天拔牙的时候，医生说拔一颗牙要五十块钱，我给了他一百，他找不开。我心想，干脆把这个牙也拔了，咱总不能吃亏吧。” 3、讨论交流，评价笑话。 师：你们感觉这个“小笑星”讲得好不好?好在哪里? 预设1：他对笑话内容很熟悉,娓娓道来。 预设2：他讲的内容很有趣,还能沉住气,自己不笑场。 4、提炼方法，讲好笑话。 师:请第二个“小笑星”上台分享笑话。 有一天啊我写完作业，然后打开收音机收听频道，嗯，然后这时主持人说：啊，面色红润代表健康。嗯，然后我立马掏出镜子看了看自己的脸，嗯面色很红润，很健康。然后又听播音员