统编版五年级下册语文 第八单元口语交际 我们都来讲笑话 教案.doc

口语交际：我们都来讲笑话
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
1.相关课件。 2.提前安排学生从书籍、报刊中收集若干个笑话，自己在家练习讲笑话。
1课时 ◎教学过程 一、笑话引入，明确话题 1.笑话激趣。（师讲小笑话） 上课了，一个一年级的小朋友回到教室就告诉英语老师：“老师，那树下有好多蚂蚁。”英语老师点点头，忽然想到“蚂蚁”这个单词已经学过，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然,过了一会儿才回答说：“蚂蚁没有说话！” 2.让学生自由交流听后的感受。 3.揭示话题：笑话给我们的生活带来了欢乐。这节课，我们也来讲笑话，分享笑话带给我们的快乐。（板书课题：我们都来讲笑话）
通过教师讲笑话引入，一是可以营造轻松的口语交际氛围，二是能让学生在交流的过程中自然地体会讲笑话的交际功能，三是为学生接下来自主讲笑话作示范。 二、教师示范，提示讲笑话的方法 1.学生自由交流：在家里练习讲笑话的时候，家人给你提出了哪些建议？你觉得要讲好笑话，需要注意什么？ 2.让学生自主阅读教材中的相关提示，师生共同归纳讲笑话的“秘诀”。 　　熟记笑话内容；不笑场；不重复，克服口头禅；表现出笑话中人物的神态、语气、动作。 3.追问：什么是“口头禅”？在家练习的时候，家人有没有提醒你注意？ 　　教师示范讲笑话，讲的过程中经常停顿并发出“嗯嗯”的声音，每句话结束都加“然后”“后来”等词，让学生听完后说感受。 预设：听的时候很着急，容易不耐烦，不觉得笑话好笑了…… 点拨：口头禅就是类似的一些不良口语习惯，这样讲笑话的效果会打折扣。 4.引导学生结合自己的练习过程，和同桌交流对这些“秘诀”的理解。 5.全班交流，教师相机点拨、总结。 预设：（1）熟记笑话内容：把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里，才能讲得清楚，让别人听得明白。 （2）不笑场：讲笑话时自己先笑了，别人可就不笑了。 （3）不重复，克服口头禅：讲笑话的时候要尽量说得流利一些，让别人更爱听你讲的笑话。 （4）表现出笑话中人物的神态、语气、动作：能让听笑话的人身临其境。 6.小结：讲笑话前，先要选择有趣的笑话，并把它的内容牢牢记住；讲的时候要流利，不要重复，避免口头禅，要让别人笑，自己就不能笑；还要尽可能表现出笑话中人物的神态、动作和语气。掌握了这些秘诀，你就能讲好笑话。 三、小组练习，全班展示 1.让学生小组内练习讲笑话，并展开互评：从你收集的笑话中选择你认为最有趣的一则，给小组成员讲一讲，讲的时候记得要用上“秘诀”。讲完后互相提提建议，看怎样能讲得更好，再评一评谁是最佳听众。教师巡视指导。 2.小组推选代表在全班展示。教师相机鼓励、点拨。 （1）针对学生讲述中因紧张或兴奋导致出现的口头禅、重复、语速过快、局促不安甚至面无表情等情况：提醒学生稍作停顿，不要紧张，想好后再讲。 （2）针对笑场的学生：引导学生把注意力放在自己如何讲好笑话上，时刻意识到自己是讲述者，目的是让大家笑一笑，而不是被笑话本身所吸引。 3.组织学生对讲笑话的同学进行点评，教师相机点拨，总结方法。 （1）对点评方式进行指导。 ①指导点评的学生：点评时要面向讲述的同学，先说说他的优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接