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过往不念既往不咎
上传于：2024-07-02
五下第八单元
口语交际——我们都来讲笑话
一、教学目标
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
二、教学重点
能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
三、教学难点
掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯。
四、教学准备
1.教学课件
2.课前学习任务单
3.给父母讲笑话，筛选最有趣的笑话，参加“笑林大会”。
五、课时安排
1课时
教学过程：
笑话激趣，导入课题。
1.教师导入：
相信同学们都很喜欢听笑话吧。在生活中，一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。今天的这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。（板书课题：我们都来讲笑话）
2.教师讲笑话，初步感悟讲笑话技巧
（1）教师激趣讲笑话：
看来今天的学习内容很是轻松呀，但是要讲好笑话也是有窍门的。今天老师就来给大家讲一个笑话，但是我需要找一个人配合，谁愿意来。
教师边讲笑话，边让学生配合表演。
（2）教师引导：
看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得比较成功。谁来评价一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？
预设1：讲到两个人面对面站着，老师“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。
预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”你说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个的性格刚的有点傻了。
教师小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。就如刚才这则笑话里的一对父子似的，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
（设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。）
二、提出要求，选择笑话。
1.教师引导：
老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》这本古代的笑话书中收集的。课前同学们一定收集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里收集到的？
预设：报纸、笑话大王、相声片段、杂志……
教师点拨：
课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择最精彩的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才会惹人发笑？
预设1：内容有趣的、搞笑的
预设2：能让大家一听就明白的说什么的，就比较搞笑
预设3：有一些笑话属于冷笑话，还得反应一下是什么意思，就不怎么好笑。
教师总结：
老师的观点和同学们的一致，一个好的笑话，首先内容上要幽默、风趣，笑话中的笑点要明显；其次，情节要简单，能让听者一下子就听明白，因此语言要通俗易懂；再次，老师给大家补充一个大家刚才没有说到的一点，就是你选择的笑话思想想要健康向上的，避免以取笑人体缺陷为乐的笑话，这一点大家要格外注意。
4.教师布置任务，筛选笑话。
明确了选择笑话的标准后，请同学么结合PPT上总结的这几点选择笑话的标准，在你的学习单上进行笑话的筛选。
（设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流了解笑话的来源和好的笑话标准，进行笑话的筛选，为后面更好地进行口语交际奠定了基础。）
三、明确要点，提示方法。
1.教师引导：
选一个好的笑话是讲好笑话的前提。你的笑话都和家人讲了吗？在给家人讲笑话时，他们给你提出了哪些改进的建议呢？
预设1：讲笑话声音要大、要有自信。
预设2：讲到风趣的地方自己不要先笑，会影响预期效果。
预设3：对笑话的内容要熟悉，表达要清楚。
师生共同交流，总结归纳讲笑话的“秘诀”。
看来要想讲好笑话还真不是一件简单的事，爸爸、妈妈给大家都提出了那么多讲笑话的注意事项，现在我们一起来总结一下。要想讲好笑话，必须熟记笑话的内容，讲的时候才能一气呵成，达到把人逗笑的目的。（板书：熟记）在讲笑话的时候，还要注意尽量不重复，避免出现“嗯、啊、然后”这样的口头禅。（板书：不重复、避免口头禅）笑话要讲的吸引人，还要注意努力表达出人物的神态、语气、动作等。（板书：动作、神态、语气）讲笑话的目的是让人开怀大笑，所以讲笑话的时候自己要先沉住气、不笑场，以免影响预期效果。（板书：沉住气、不笑场）
3.抓重点引导学生讲好笑话
（1）教师据板书追问：
“熟记”是讲好笑话的第一步，你怎么理解熟记？是把笑话背过吗？
预设1：熟记就是对笑话的内容很熟悉，知道笑点是什么？
预设2：背过笑话反而讲不好，会受文字的限制，不好发挥。
预设3：熟记就是在理解的基础上记忆笑话的大意，不用一字不差的讲。
教师总结：
大家理解的非常准确，首先熟记不是死记硬背笑话文本，而是自己先弄懂笑话讲了一件什么事，为什么有趣。其次讲的时候可以用自己的话来叙述，不要遗漏令人发笑的关键部分。越放松讲的效果越好。
（2）教师继续引导：什么是“口头禅”？你注意过自己的有什么口头禅吗？
预设：口头禅就是自己平时说话的时候经常会不由自主说经常说的话，我说话的时候就会有经常带“嗯”。
教师总结：口头禅就是自己说话的一些不良口语习惯。例如：在说话或者回答问题的经常停顿或者“嗯——嗯——”的声音，每句话结束都会不由自主的加上“然后”“后来”等词语。自己带的口头禅可能自己不太注意，现在请四人小组互相说一说你所知道的同学的口头禅
（3）四人小组活动交流
（4）教师过渡：讲笑话前，先要精选好有趣的笑话，并把它的内容牢牢记住；讲的时候要流利，不要重复，避免口头禅，逗人的地方讲清楚，让别人听懂，才能把别人逗笑。在讲笑话时，结合笑话的内容配以适当的动作和姿势效果会更好。掌握了这些秘笈，你就能把笑话讲好
（设计意图：讲好笑话并不是一件容易的事，本环节针对讲好笑话的注意问题以及讲好笑话方法进行重点指导，目的就是让学生能够感受讲笑话的技巧，同时在总结表达的时的注意事项时，反思自己在日常交流表达时的常见问题，加以改正。）
四、分组交际，精选笑话。
1.教师过渡：同学们，通过刚才的学习，我们已经总结出了“笑话秘笈”，相信大家对讲好笑话一定更有信心了吧。现在请同学们把自己选的最有意思的笑话讲给小组的同学听，进行组内的笑话PK赛，选出本组的“笑话大王”参加班级的“笑林大会”。在大家开始活动之前，老师给大家提几个要