统编版二年级语文上册 园地四 说课稿.doc

二年级语文上册-《语文园地四》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 语文园地四共安排了6个板块的内容。 “识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。要求会读字音、认清字形、了解字义。学生对需要识记的几个生字比较陌生，除了借助拼音识字外，还需要结合火车票，建立情境识字，将生活实际与识字结合起来。认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义。 “字词句运用”编排了两组内容，第一组是让学生用“像”来表达自己丰富的想象，旨在引导学生观察身边的事物，发挥想象，训练口语表达。教学时，从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习。第二组是联系上下文理解加点词语的意思，旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法。教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可。 “写话”要求学会写留言条。分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求，第二个部分是学写留言条。教学时，可以从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条。接下来要明白格式和书写要求，最后学写留言条。可以让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条。 “我的发现”编排了4组表示颜色的词语，意在引导学生发现同一颜色的细微变化，发现独特的构词方式，感受词汇的丰富性。教师可利用泡泡学习小助手，引导学生自主发现、积极仿说。对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩之丰富。同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三。四组词语教学，可重点引导第一组。 “日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。应该以读背为主，通过师生接读、赛读、轮读等方式，想象画面，熟读成诵。 “我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景。本文是对本单元的阅读拓展，编排目的有两个：一是培养学生的阅读兴趣；二是激发学生热爱家乡之情。教学时以学生自主阅读为主，读通读顺后，可接力读或分角色读，开展“看家乡”“夸家乡”“画家乡”等活动。 二、说教学目标 1．能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会在生活中主动识字。 2．能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。 3．能联系上下文理解词语的意思。 4．指导留言条的作用，掌握留言条的书写格式，了解写留言条的方法，学习写留言条。 三、说教学重难点 教学重点： 1、认识8个生字。 2、.联想说句子，从具体的环境中理解词语。 3、从"我的发现"和"日积月累"中积累更多词句。 教学难点： 结合生活实际，掌握留言条的写法。 四、说学情 留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应创设有趣的情境以激起学生写留言条的兴趣。   五、说教法学法 根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本。 六、说教学过程 板块一　识字加油站 1．猜谜语，引话题。 (1)猜谜语：课件出示关于火车的谜语。 ①屋连屋，一条龙，腿脚多，非蜈蚣，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。 ②长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。 (打一交通工具——火车) (2)联系生活实际谈话：你们坐过火车吗？从哪里出发，到了哪里？谁来说一说。 2．读车票，认生字。 (1)这些词语你会读吗？(课件出示词语) 南昌(chāng)　下铺(pù) 空调(tiáo)　硬卧(yìng wò) 限乘(xiàn chéng)　售(shòu)票 (2)指名读，教师指正。 (3)去掉拼音，开火车读，师生评议。 (4)教师点拨：限、乘、售可联系生活组词识记。 “限”可以组词“限制”；“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船”，常与交通工具搭配；“售”可以组词“销售、售卖、售票员”，“售”就是卖的意思。 3．看车票，学生活。教师对火车票上的信息进行提问，引导学生学会获取火车票的信息。 (1)这趟火车是开往哪里的？到哪里去？(从南昌到北京西站) (2)这张火车票的票价是多少？(317.5元) (3)这列火车从什么时候开始出发？(19：35) (4)乘车人的座位在哪一个？(07车011号下铺) …… 4．学生拿出自己课前准备的车票，和同桌认识生字，获取信息。 5．提问：说一说，你还可以从哪些车票上识字。(汽车票、飞机票、轮船票、门票等) 板块二　字词句运用 1．展开想象，用“像”说说生活中的事物。 (1)猜谜语，引话题。(课件出示谜语) 稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，晚上横卧在床前。(谜底：鞋) (2)看图片，展开想象。 ①课件出示课本插图。 ②引导学生朗读文中的比喻句，并总结特点：谁的鞋像什么？ ③提问：爸爸的鞋还像什么？弟弟的鞋还像什么？(元宝、小椅子) ④你问我答。同桌间采取“问答”的形式说说：爸爸的鞋子像什么？…… (3)我会想，我会说。 ①课件出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子的图片。 ②学生观察这些图片，选一个最喜欢的，说一说它像什么？先说给同桌听。 ③指名学生在全班说。教师进行评价。 青青的柳条像长长的辫子。 白白的云朵像蓬松的棉花糖。 火红的枫叶像拍红的手掌。 宽大的椅子像爸爸温暖的怀抱。 整齐的路灯像挺拔的哨兵。 爸爸的胡子像一根根钢针。 2．联系上下文了解词语的意思。 (1)课件出示三个句子。 八路军隐在山里，敌人很难发现。 去还是不去？小明拿不定主意，感到很恼。 那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘？ (2)读一读这三个句子，注意加点的词。 (3)想一想，加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。 “隐蔽”在第一句中的意思是八路军躲藏在大山里，敌人很难发现。 “烦恼”的意思是小明很是矛盾，不知道该去还是不该去。 “流连忘返”的意思是景色太美、太迷人，观光旅游的人都舍不得回家了。 (4)说一说：联系上下文，理解词语。 隐蔽：借旁的事物来遮掩。 烦恼：烦闷苦恼。 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。 板块三　写话 1．创设情境，学写留言条。 (1)创设情境：假如妈妈不在家，外婆又打电话来让你去她家吃饭。你怎么让妈妈知道而不担心呢？ (2)教师提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。 (3)明确写留言条的情景：当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。 2．学习范文，明确留言条的格式。 (1)学生自由朗读本课中的留言条，并思考写留言条要写清楚哪些内容。 (2)让学生按照：(先写……再写……最后写……)的顺序叙述该留言条写了什么。 先写留给妈妈，再写去外婆家吃饭，最后写自己的姓名和时间。 先写是留给谁的，再写有什么事情，最后写自己的姓名和时间。 (3)结合留言条范文，讲解书写格式。 ①称呼顶格写，加上冒号。 ②另一起行空两格写告诉对方的事情。要写得简单明白，有礼貌。 ③另起一行，在右下方写自己的姓名。 ④另起一行，在自己的姓名下方写下日期。 3．拓展：引导学生对留言条的格式进行记忆。 称呼顶格左上角， 还要记得加冒号。 正文前面空两格， 简短明白有礼貌。 书名日期右下角， 这个就是留言条。 4．实践练笔，学以致用。 (1)学生从教材中的练习内容中，自主选择一种情况，写一张留言条。 (2)展示学生所写的留言条，师生共同评议：从格式、内容、表达、书写等方面进行评议。 (3)评议后，学生再次修改自己的留言条。 (4)教师展示写得好的留言条。 王老师： 我来还书，您不在办公室。我把《安徒生童话》放在您桌面上了。谢谢您！ 小华 ××××年11月8日 5．教师小结：这节课我们从火车票上认识了生字，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意，学会了写留言条的方法。同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。 第二课时 一、说教学目标 1．能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。 2．能诵读关于风景的名言俗语，并背诵积累。 3．能正确、流利地诵读《画家乡》，通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发热爱家乡的情感。 4．结合想象，自己画家乡，并能介绍给大家。 二、说教学重难点 教学重点： 1、学会观察，善于分析额色的不同。 2、积累四句描写山水风光的楹联、诗句。 3、提高朗读水平。 教学难点： 培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 三、说教学过程 板块一　我的发现 1．创情境，读词语。 (1)咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。(课件出示词语) 第一组：白色——雪白　米白　奶白 第二组：红色——火红　桃红　枣红 第三组：黄色——上黄　鹅黄　金黄 第四组：绿色——草绿　翠绿　墨绿 (2)齐读，然后学生说说自己的发现。 2．引导学生观察关于白色的词语，明确：“白”的前面加上了“雪、米、奶”，这些用来区分不同的白色。如“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。 3．引导学生发现其他几组词语的特点，让学生圈一圈表示事物的词语，再说一说。 4．齐读这些词语，体