第1单元第1章第1节《形形色色的生物》教案.doc

形形色色的生物新教材的生物学是以人与生物圈为主线所以把生物圈放在了第一单元我们知道生物圈是由生物和非生物组成的而这个生机勃勃的生物圈主导者是生物把认识生物作为第一章是情理之中的事为了让学生更好的认识生物形形色色的生物便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位因为只有了解了什么是生物并掌握了生物的基本特征才能为以后生物学的学习打下了良好的基础本课教材内容的按排也独具特色首先通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物圈和生物的概念符合初一新生的认识水平达到了过目不忘的效果其次每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片丰富了学生的感性认识加深了学生对生物各种基本特征的理解知识与能力目标描述生物多样性认识物种多样性生态系统的多样性和遗传多样性的内在联系区别生物与非生物举例说明生命的基本特征过程与方法目标培养观察能力分析问题的能力和表达能力情感态度价值观目标增强热爱大自然保护大自然的情感更加热爱生活珍爱生命教学重点以交流资料的活动为核心探讨生物的多样性以演示实验为核心探讨生物的共性增强热爱生命保护自然的情感教学难点培养观察能力和分析问题的能力教师准备部分有代表性的动植物图片或视频有多种生物画面的多媒体课件或挂图地球仪学生准备一些简单的生物实物或标本导入新课在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球那里就是我们美丽的家园地球有无数的生命在地球上生生不息下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球师我想请大家讨论一下是不是地球上的所有地方都有生命存在呢生讨论后发言不是地球上有的地方就没有生物比如在大气层的最顶部火山熔岩里在地球的最里面师教师拿出地球仪一边指点一边讲解讲得非常好可见地球上生物生存的空间是有一定范围的现在我们就给地球上生物能够生存的空间起个名字你们认为应该起什么名字好呢学生讨论后有的同学说出了生物圈这个名字讲授新课一生物圈的知识师大家觉得生物圈这个名字怎么样生讨论我们觉得生物圈这个名字很恰当师同学们的回答非常准确地球上适合生物生存的空间其实只是它表面的一薄层科学家把这一薄层叫做生物圈地球上的所有生物都在生物圈中生存繁衍那么你们知道生物圈的范围到底有多大吗打开课件第页生以海平面为标准划分生物圈向上可到达天空约千米的高度向下可深入海平面下约千米的深处生物圈的整个厚度约为千米师回答非常正确那么在这个千米的厚度当中不同的生物生存的位置不一样毛主席有一首词中说鹰击长空鱼翔浅底很明显不同的动物生活在生物圈不同的层次中我们的生物圈到底可以划分为几个圈层呢提示大家可以根据生物生活环境的不同来划分学生讨论师哪位同学来说一下生我们认为有的生物生活在天空中有的生活在海洋中有的生活在陆地上所以生物圈应该划分为三个圈层师具体地说一下这三个圈层的范围生大气圈的底部水圈的大部分和岩石圈的表面师非常好打开课件第页地球上我们赖以生存的生物圈就包括这三个圈层那为什么生物能在生物圈生存呢学生因为有充足的阳光空气水食物还有适宜的温度二生物多样性物种多样性师打开课件第页地球上的所有生物都生活在生物圈中地球上的生物种类繁多从幼嫩的小草到参天的大树从水中的游鱼到天上的飞鸟从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的蓝鲸从栽培的瓜果蔬菜到驯养的鸡鸭猫等动物以及我们人类自身都是生物生物的家族中包含有植物动物细菌真菌病毒等你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗请大家讨论交流一下你能列出多少种生物呢学生逐一叙述略师原来大家知道这么多的生物看来大家平时都非常善于观察非常热爱大自然生物圈中的物种具有多样性有的我们非常熟悉有的我们也早有耳闻下面我们一起来看一下大屏幕再来欣赏一下和我们共同生活在生物圈中的美丽的生物播放课件页展示多种生物的美丽图片学生仔细观看不时发出惊讶的声音遇到自己熟悉的生物还禁不住小声说几句师课件页进行总结根据大家的讨论还有老师刚才给大家的欣赏的美丽生物我们可以发现生活在生物圈的物种是多种多样的可以分为三大类分别是学生一起回答动物植物和微生物二生物多样性遗传多样性师课件页地球上生活着这么多的生物大家可以看到同样是人类但是肤色各不相同而我们大家熟悉的金鱼也是种类繁多这些都说明了地球上的物种具有多样性下面我想请大家分析一下物种多样性的原因学生阅读课文并讨论生我们在电视上了解到生物体内有一种叫做基因的物质不同物种的生物体内的遗传基因有差别而生物体内的基因又有很多基因不同生物就不同所以我们组认为物种多样性的原因就是因为遗传基因的多种多样决定的师这位同学说得很好课件页生物表现出来的外在差异可以用基因的差别来解释两种生物体内的众多基因中只要有少量的差异那这两种生物的外在表现就有很大差别所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性正是因为遗传物质的多种多样才使得生物的多样性更加丰富至于遗传物质为什么有这么大的魔力我们将在以后的课中继续探讨二生物多样性生态系统多样性师通过我们前面的探讨我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统所以生物圈就是地球上最大的生态系统下面我想请同学们说一下你对生态系统有哪些了解不清楚的同学可以先看一下书阅读后发言生生态系统有大有小最大的是生物圈比生物圈小的是陆地生态系统湿地生态系统海洋生态系统生还可以继续划分为次级生态系统小到一片森林一个花园一块农田都可以称为一个生态系统师非常好课件页老师也列举了一些生态系统森林生态系统草原生态系统沙漠生态系统等课件页经过同学们的以上分析我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性遗传多样性生态系统多样性生物多样性是我们的地球生机盎然的根本很难想像地球上只有人类会是什么样子所以我们每个同学都要从现在做起从自我做起保护身边的每一棵小草每一个小动物为生物多样性尽我们的一份力三生物的特征师课件第页这是一只正在捕鱼的小鸟我们看看小鸟有一些什么特征再想想这些特征其他生物是不是也具有请同学们分组讨论生拿出课前准备的小标本或实物对照小鸟找出它们的共同特征并进行热烈的讨论小鸟要吃东西需要营养人和其他动物也需要营养师人和动物需要营养那么植物也需要营养吗生植物也需要我们为植物浇水施肥就是为它们提供营养师太棒了请掌声鼓励生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长生物还有什么特征呢生小鸟要呼吸如果没有氧气会弊死的人和动物都需要呼吸师很好那么植物需要呼吸吗生要小学自然课里讲菜窖里有大量的这就是菜进行呼吸时放出来的师对植物在有光的情况下光合作用强于呼吸作用会吸收大量的释放大量的而在黑暗的环境中正好相反生小鸟要排废物人和其他动物也可以通过排尿排汗呼吸将废物排出去师植物吗植物也出汗排尿吗课件第页生哇原来植物是通过落叶也可以通过呼吸排出废物的呀师引导学生继续思考举例说明生物还有哪些特征生向日葵总是向着有阳光的一方河鲀受到惊吓时会鼓起来师这些都属于应激性什么是应激性呢就是生物对外界刺激作出的反应哪位同学还能举出植物应激性的例子生含羞草的叶子被碰到后会合起来师非常好生物体还有哪些特征呢生小鸟会生蛋蛋可以孵化出新的生命生物体可以繁殖的生还有生物体都可以长大的师对生物体能够由小长大当生物体长到一定的时候就开始繁殖下一代但是不同的生物繁殖的方式不同有的植物产生种子进行繁殖而有的植物却利用根茎叶进行繁殖鸟类产卵繁殖后代哺乳动物通过产仔繁殖下一代虽然方式不同但是生物体生生不息地生存下来正是生物体具有生长繁殖的特性师接着启发学生思考生物还有哪些书上没有说到的特征学生讨论后回答生生物都有一定的寿命都会死亡生生物还能够进化生生物还能够进行遗传变异生除病毒外生物体都是由细胞构成的师从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征课件第页总结一下生物的基本特征如下应激性生长繁殖新陈代谢绝大多数生物都是由细胞构成的都需要营养排出体内废物只要我们留心观察就会发现许多有趣的现象就能提出许多的问题我们就会从中受益无穷四总结反馈提高能力教师我们讨论了这么多生命现象大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧现在我们来做一下课后练习课件页学生讨论后回答生物的多样性包括物种多样性基因多样性生态系统多样性所以选生物圈是指地球上的全部生物所以选生物的基本特征是应激性生长繁殖新陈代谢绝大多数生物都是由细胞构成的都需要营养排出体内废物所以选教师回答得非常好学完这节课后你们知道什么是生命了吧知道怎样区分生物和非生物吗学生知道了课堂小结今天我们认识到这么多的生命现象体会到观察对我们是多么的重要认真的全面的实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料引导我们做出正确的判断热烈的讨论可以拓展我们的思路激发我们的灵感让你迸出思想的火花积极的归纳总结让我们得到了正确的结论使我们的知识系统化今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣希望每一位同学都积极的参与用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习探索生物无穷无尽的奥秘略