第1单元 第1章 第1节 形形色色的生物教案.doc

第节形形色色的生物一教学目标知识与技能描述生物多样性认识物种多样性生态系统的多样性和遗传多样性的内在联系区别生物与非生物举例说明生命的基本特征过程与方法初步培养学生收集处理积累使用信息的能力通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力通过演示实验的观察培养学生观察分析能力和积累知识的能力情感态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界激发学生学习生物学热情以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度乐于探索生命的奥秘二重难点以交流资料的活动为核心探讨生物的多样性以演示实验为核心探讨生物的共性三教学过程一新课导入你们知道亿年前地球是什么样的呢那是火山喷发溶岩横流一片寂寞今天我们的星球如此美丽你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽各种各样的生物正是有了这些形形色色的生物才使我们的环境如此美丽如此生动这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物二学习新知生物的多样性四课堂探讨活动交流物种多样性资料课前我给同学们布置了一个作业回家查资料列举一些生物的特征下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧注意要说清生物名称特征和生活的环境同学们表演从第一组的同学开始学生轮流上台讲解教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境讨论上述生物生活的环境怎样的为什么生物会如此多种多样请同学们举例说明生态系统的多样性和遗传多样性小结在地球有生命生活的区域围绕着地球是一个圆圈我们把它叫做生物圈范围限制海平面以下约米和海平面以上约米之间包括大气圈下层整个水圈和岩石圈的上层生物的物种是多种多样的称为物种多样性不同种生物遗传物质不同同种生物遗传物质有差别这就造成了遗传的多样性因为遗传多种多样保证生物物种多种多样所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因生物生活在一定的环境中与环境相互作用相互影响就构成了生态系统生物圈是最大的生态系统生物生存的环境不同所以所处的生态系统不同因此有了生态系统的多样性五设计意图联系学生熟悉的生活现象调动学生学习的积极性让学生积极的讨论回答加深学生的记忆培养学生的分析能力和表达能力六教学效果检测生物圈是指地球上的全部生物地球上的全部生物及其生活环境地球上的全部生物地球的整个大气圈水圈和岩石圈思路引导本题考查的是生物圈的概念范围解析生物圈的范围包括大气圈的下层整个的水圈和岩石圈的上层是一切生物的生存环境这里生存着各种各样的生物故既包括生物又有环境答案现在世界上已有万万个品种菊这体现了生物的物种的多样性遗传多样性生态系统的多样性生态环境的多样性思路引导本题考查的是遗传多样性与生物多样性的关系解析同样是菊这一个种却有着不同花色这就是它们携带的基因不同所引起答案生物的特征演示观察一滴水中的生命讨论在水样中即有生物也有非生物从中你看到了多少种生物你是如何区别水滴中的生物与非生物的生命表现在哪些方面呢小结生物就是有生命的物体生物的一些特征有完整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养要排泄会生长能生长长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样但总有差异能适应环境影响环境会变化进化设计意图通过观察一滴水中的生物让学生研究自己身边的生命现象从而激发和提高学生的兴趣教学中不直接告诉学生生物有哪些共同特征而是组织学生根据教材及师生所提供的材料通过观察思考讨论交流归纳总结出生物的共同特征七教学效果检测生命最基本的特征是生殖和发育生长新陈代谢遗传和变异思路引导本题考查的是生物的特征即应激性生长繁殖新陈代谢等解析生物的特征即应激性生长繁殖新陈代谢等其中最基本的是新陈代谢答案下列所描述的现象中不属于生命现象的是小鸡破壳而出小鱼在水里游动合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来嫦娥绕着月球运动思路引导本题考查的是判断生物的依据即生物的特征解析嫦娥绕着月球运动但嫦娥不是生物不能进行新陈代谢等生命活动所以就不属于生命现象答案归纳总结教师让多名同学发言说出本节课的收获教师给以鼓励性评价板书设计第一节形形色色的生物一生物的多样性物种的多样性遗传的多样性生态系统的多样性二生物的特征生长繁殖应激性新陈代谢等教后札记