第1单元第5章第1节《尝试对生物进行分类》教学设计.doc

1尝试对生物进行分类课程标准对本节课的定位是尝试根据一定的特征对生物进行分类所以教学设计时我着眼于让学生通过分类活动来学习分类的方法在教学方法的选择上主要采取合作探究的方式因为分类知识的学习非常枯燥为了让学生找到学习分类的乐趣我安排了一个游戏让学生边学边玩在游戏中掌握知识知识与能力目标1掌握生物分类的必要性生物分类概念及依据2尝试对植物和动物进行分类过程与方法目标1尝试根据一定的特征对生物进行分类2设计一个分类思路体验不同的分类方法情感态度价值观目标体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用教学重点学习对生物进行分类的方法教学难点根据一定特征对生物进行分类制作PPT课件视频图片等导入新课提问1我们如何快速找到自己所需要的商品教材分析课前准备教学过程22超市内物品的摆放有何规律3这样的物品摆放有何意义4生物界也有这样的分类方法吗今天我们就带着这些问题一起来学习尝试对生物进行分类看看能不能解开其中的奥秘吧打开课件第2页讲授新课一生物分类的概念生活中人们为了方便常根据事物既有差异性又有相似性的特性把事物分门别类地整理这个过程叫做分类生物分类是研究生物的一种基本方法主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系提问我们如何对生物进行分类呢什么是生物分类二生物分类的依据分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征种是分类的基本单位生物分类应用分类系统来安排每一种生物每一种生物在生物分类系统中都有其特有的位置分类系统是按等级排列的好象台阶一样分类等级从大到小依次是界门纲目科属种三练习分类组织学生游戏将课前准备好的写有或画有老虎蚯蚓鱼鸟蝗虫海带肾蕨桃松树的卡片发给学生提出要求按照前面的方法首先观察这几种生物比较这些生物的相同点和不同点提出要求持能自由运动的生物卡片的学生站在一边不能自由运动的生物站在另一边再提出要求能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边没有脊椎的生物站在另一边让学生分析在游戏中是怎样将各种生物分开的让学生思考前面学过的粮食作物蔬菜作物林木和果树等是根据什么方法来分的藻类植物蕨类植物种子植物等又是根据什么方法来分的3学生结合图片小组合作讨论得出结论先把生物分为两类再把每一类分为两类反复进行直到分完为止教师提问学生分组讨论回答按能否光合作用分为植物动物两类等还有其它分类方法学生可以尽情回答几种得出分类应先找依据比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点教师展示图片学生分组讨论得出结论有关功能的例会飞不会飞有关结构的例有无种子有关物活习性的例生活在水中学生讨论得出我们也应从形态结构习性等方面去比较师补充也可以考虑其经济价值进行比较学生讨论进行分类学生讨论还有哪些相同点和不同点总结说出海带鲫鱼都生活在水中其它都生活在陆地上家鸽蝗虫都会飞其它不会飞等教师指出这些相同点和不同点都可以选来做依据对生物进行分类学生分组讨论对九种生物再次自主进行分类各小组讨论每小组分一份展示学生自己的分类结果大家交流师做简单评价学生分析回答虎的知识即分类的依据总和教师展示图片学生观察其体表形态特征回答可代替虎学生推想该动物的其它特征体表被毛用肺呼吸体腔内有膈体温恒定胎生哺乳等教师提出问题学生分组讨论总结先找出相同点和不同点做为依据把生物分为两类用同样的方法将每一类再分为两类反复进行直到分完为止尝试让学生说说对生物进行分类的意义学生通过讨论得出答案了解有关生物知识有利于更好地研究总结1生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级并对它的形态结构等特征进行科学描述以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系2在生物科学研究上则多以生物的形态习性或生理上的特点以及生物之间的亲缘关系进化关系为依据来进行分类3生物的分类方法等级法44界门纲目科属种5分类的单位越小共同特征越多6尝试鉴别生物课堂小结在学生实施分类活动时为了让学生在不知结果的情况下去做真正的探究我不允许学生打开教材以免他们照套教材的分类图解而限制了思维这样处理学生的想法确实是多种多样的例如按有没有种子进行分类按有花无花进行分类按水生陆生进行分类按植株的高矮进行分类我对学生的这些想法及时作了引导让他们从弄清不同类群生物亲缘关系和进化关系的角度评价哪一种分类方法更合理效果较好略教学反思