2024届高考诗歌专题训练：赠别诗（含解析）.doc

诗歌专题训练454545454545赠别诗阅读下面这首宋诗完成下面小题和答元明黔南赠别黄庭坚万里相看忘逆旅三声清泪落离觞朝云往日攀天梦夜雨何时对榻凉急雪脊令相并影惊风鸿雁不成行归舟天际常回首从此频书慰断肠注元明黄大临黄庭坚长兄字元明绍圣二年1095黄庭坚被贬涪州别驾黔州安置黄大临万里相送二人分别时黄庭坚作此赠别诗朝云化用楚襄王梦见神女的故事脊令鸟名即鹡鸰1下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A首联开篇正面描写离别场景在离家万里的边远之地兄弟相对忘记了谪居异乡暂寓逆旅但自然界动物的哀啼悲鸣陡然使他从离别忘情中清醒掀起感情的波澜B颔联诗人借典故抒发了自己抱负落空的苦闷转而寄希望于将来在某个雨夜能兄弟相伴晤言一室之内畅谈人生理想对榻凉中的凉字暗示了兄弟难再见的悲凉C颈联触景生情急雪与惊风凸显眼前的风雪交加之景使诗人感叹自己境遇的险恶兄弟的离散脊令并影既是手足情深的写照又反衬出兄弟离散的哀伤D这首诗表现出黄庭坚在化用典故上的深厚功力经过他的锻炼熔铸显得浑成无迹由于善用典故大大丰富了诗句的内涵触发了层层的联想读来令人回味无穷2试分析尾联与王维的遥知兄弟登高处插遍茱萸少一人的异同之处阅读诗歌完成小题衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京谁料翻为岭外行伏波故道风烟在翁仲遗墟草树平直以慵疏招物议休将文字占时名今朝不用临河别垂泪千行便濯缨注伏波指西汉伏波将军路博德汉武帝时南越相吕嘉反武帝派路博德前往征讨又东汉马援也称伏波将军他去交趾也经过湖南衡阳一带伏波故道伏波将军昔日曾经走过的道路此处喻指柳宗元与刘禹锡南行赴任所经的道路濯缨洗濯冠缨楚辞渔父中有沧浪之水清兮可以濯吾缨句后以濯缨比喻超脱世俗操守高洁3下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A首联写两人在久谪返京后再度被远谪表现了命运之多变人生之艰辛B诗人行进在伏波将军当年出征的路上追忆前贤不禁心生奋勉之意C第五句正话反说表面说因为官慵疏而招来非议实是为奸人所谤的愤激D刘梦得返秦京后因写诗嘲讽新贵而再度被贬第六句多有调侃自嘲之意4尾联今朝不用临河别垂泪千行便濯缨是怎样抒发感情的请结合诗句具体分析阅读下面这首诗完成小题将赴京答李纾赠别独孤及胶漆常投分荆蛮各倦游帝乡今独往沟水便分流甘作远行客深惭不系舟思君带将缓岂直日三秋5下列对本诗的理解不正确的一项是A整首诗时空跨度大既追忆别前的相聚也写别时的怅惘还写了别后的思念B以胶漆两种黏结之物比喻诗人与朋友情投意合亲密无间难舍难分C第一联常各二字写聚少离多天各一方道尽颠沛漂泊的人生之苦D沟水分流既写眼前的实景又表达出二人将要分别可谓景语即情语6本诗尾联是如何表达诗人的思君之情的请结合诗歌具体分析阅读下面这首唐诗完成下面小题再授连州至衡阳酬柳柳州赠别刘禹锡去国十年同赴召渡湘千里又分岐重临事异黄丞相三黜名惭柳士师归目并随回雁尽愁肠正遇断猿时桂江东过连山下相望长吟有所思注柳柳州柳宗元黄丞相西汉时贤相黄霸受汉宣帝信任曾两度出任地近长安的颍川太守结果清名满天下柳士师柳下惠士师狱官论语微子柳下惠为士师三黜柳宗元也曾三黜7下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是A酬和诗是古代文人间相互应答酬谢所作的诗本诗为酬答柳宗元所作B本诗叙写和柳宗元渡湘水分别又有感于再次被贬官C中间用典抒情又借回雁猿啼抒发离别的伤感凄凉D结尾实写两人吟唱乐府诗有所思言有尽而意无穷8清代文学家纪晓岚评价此诗七句绾合联结得有情请结合全诗简要分析阅读下面这首唐诗完成小题冬夜赠别友人卢纶愁听千家流水声相思独向月中行侵阶暗草秋霜重遍郭寒山夜月明连年客舍唯多病数亩田园又废耕更送乘轺归上国应怜贡禹未成名注卢纶大历十才子之一一生仕途坎坷贡禹西汉人以精通经义品行端正著称官至御史大夫9下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A友人已经远去而诗人的相思之愁却正如这千家流水扰人心绪连绵不断B诗人独自行走在冬夜月色之下触景生情心情压抑更加重了月下独行的愁绪C诗人久居他乡身体多病生活贫苦与仕途不畅的友人可谓同病相怜故离愁更浓D诗人面对即将归京的友人联想到自己的处境抒发了对自己怀才不遇的感慨10有人认为该诗颔联极富画面感请简要分析阅读下面的唐诗完成小题赠别许浑眼前迎送不曾休相续轮蹄似水流门外若无南北路人间应免别离愁苏秦六印归何日潘岳双毛去值秋莫怪分襟衔泪语十年耕钓忆沧洲注史记苏秦列传于是六国从合而并力焉苏秦为从约长并相六国潘岳秋兴赋余春秋三十有二始见二毛二毛即双毛指头发黑白二色相杂沧州滨水的地方常用以称隐士的居处11下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联中用轮蹄指代眼前如川流不息迎来送往的车马B颔联诗人设想天下若无道路就无别离之愁足见其不舍C从颈联可知这首诗的赠别对象是将要投身仕途的友人D全诗以回忆与友人耕钓的美好时光作结显得旷达洒脱12这首诗的颈联包含多种情感请结合诗句简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题赠别贺兰铦杜甫黄雀饱野粟群飞动荆榛今君抱何恨寂寞向时人老骥倦骧首苍鹰愁易驯高贤世未识固合婴饥贫国步初返正乾坤尚风尘悲歌鬓发白远赴湘吴春我恋岷下芋君思千里莼生离与死别自古鼻酸辛13下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首句运用比兴对比的手法为整首诗奠定了离别伤感的基调抒发了与友人依依惜别之情B黄雀比趋势附利者骥鹰比抱才不遇者婴写出了贺兰之困穷处境艰难C诗歌九十句记叙送行之意为下文抒情做铺垫反正暗指代宗还京风尘暗指战乱不宁D最后两句点题直抒离别之绪生死对举委婉传达出别后难再重逢的慨叹和劝慰14杨伦说自六朝以来乐府题率多模拟剽窃陈陈相因最为可厌子美出而独就当时所感触上悯国难下痛民穷随意立题尽脱去前人窠臼请结合诗歌内容分析作者表达的思想情感阅读下面这首唐诗完成下面小题晚归蓝田酬王维给事赠别钱起卑栖却得性每与白云归徇禄仍怀橘看山免采薇暮禽先去马新月待开扉霄汉时回首知音青琐闱注时钱起为蓝田县尉从长安归蓝田王维时任给事中曾作送钱少府还蓝田赠别怀橘三国志陆续传续年六岁于九江见袁术术出橘续怀三枚去拜辞堕地术谓曰陆郎作宾客而怀橘乎续跪答曰欲归遗母薇野菜名青琐闱宫门上用青色装饰的连环花纹借指朝廷皇宫15下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联下句中的白云与白云生处有人家杜牧山行中的白云含意有所不同B颔联对仗工整用典恰切仍免二字相承表意丰富坐实了卑栖却得性这句C颈联上句意谓暮禽归飞先于钱起离去所乘的马用于反衬自己公务缠身不得早归的愤懑D前两联自抒怀抱以表心志后两联叙晚归情景暮禽新月霄汉扣题中晚字16本诗表达了怎样的思想感情请结合内容简要分析参考答案1B2同都用了想象的手法虚写对写法都可黄庭坚的归舟天际常回首从对象落笔想象兄长在归舟中常常遥望天际盼望兄弟归来王维想象兄弟们登高过佳节独缺他一人对他倍加思念的场景二者都是从对方落笔比单纯写自己的相思来得更深婉蕴藉更富有情致异黄庭坚的归舟天际常回首从此频书慰断肠写的是兄弟二人离别之后兄长对自己的牵挂不舍并期待兄长常来信慰藉独在异乡的自己王维的遥知兄弟登高处插遍茱萸少一人表现的是自己在异乡遥想家乡的兄弟而自己却不能归去的无奈之情解析1本题考查学生对诗歌的赏析能力B将来在某个雨夜暗示了兄弟难再见的悲凉错误颔联作者感叹什么时候兄弟能长聚相伴对榻话旧夜雨是归隐的意思凉运用了陶渊明的典故形容归隐后的逍遥自得黄庭坚在这里与长兄以退隐相约表达了他在政治上遭受挫折而失望后想在隐逸与天伦之乐中寻找慰藉的思想故选B2本题考查学生对表现手法以及进行比较阅读的能力同都用了想象的手法虚写对写法都可本诗尾联从自身宕开翻进一层写兄长在归舟中常常翘首遥望天际盼望兄弟早日归来谢朓之宣城出新林浦向板桥诗说天际识归舟云中辨江树黄庭坚化用此诗而在写法上则吸取前人的艺术经验比单纯写自己的相思来得更深婉蕴藉更富有情致王维的九月九日忆山东兄弟结句从对方落笔反写兄弟思念自己遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人想象兄弟们登高过佳节独缺他一人对他倍加思念的场景二者都是从对方落笔比单纯写自己的相思来得更深婉蕴藉更富有情致异黄庭坚的归舟天际常回首从此频书慰断肠意思是想必兄长你会在归舟中常常翘首遥望天边频频回首离别的方向从今后还要多寄来书信安慰天涯断肠的我写的是兄弟二人离别之后兄长对自己的牵挂不舍并期待兄长常来信慰藉独在异乡的自己王维的遥知兄弟登高处插遍茱萸少一人意思是遥想兄弟们今日登高望远时头上插满茱萸只少我一人表现的是自己在异乡遥想家乡的兄弟而自己却不能归去的无奈之情3B4运用了夸张的修辞手法不必临河取水离别时的眼泪就可以洗濯冠缨表现了诗人珍重惜别的感伤以及历尽艰辛的悲怆用典濯缨用楚辞渔父之典有与友人共勉之意希望彼此无畏打击保持志行之高洁解析3本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力B不禁心生奋勉之意错误表达的不是奋勉之意而是在追忆前贤的同时古人今我对比感慨自身飘零于世壮志难酬故选B4本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力此诗为柳宗元在自己和刘禹锡再度被贬后所作的赠别诗仕途失意理想破灭挚友分别其感情是悲凄的尾联在抒情手法上今朝不用临河别垂泪千行便濯缨说不必临河取水泪水可以洗濯冠缨这是运用了夸张的手法元和十年815年二月柳宗元和刘禹锡二人分别从永州朗州回到长安满以为劫难已过对前途充满希望和幻想谁知不到一个月却被外放至更为荒僻的远州任职是年三月二人打点行装携家带口又一次踏上南下之路此诗是二人在衡阳分别时所作用垂泪千行便濯缨突出悲情的深重结合注释可知垂泪千行便濯缨运用楚辞渔父中的典故沧浪之水清兮可以濯吾缨表达了像屈原一样高洁的志向有与友人共勉之意希望彼此无畏打击保持志行之高洁5A6直抒胸臆因思君而衣带渐快人憔悴直接表达诗人的相思之苦用典日三秋语出诗经一日不见如隔三秋兮一句用岂直止一词夸张地表达了诗人思念之深重与浓烈虚写想象离别后思君情景拓宽了诗歌意境解析5本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A追忆别前的相聚错诗歌首联写了别时的怅惘后面内容写出别后对友人的思念诗中没有写追忆别前的相聚故选A6本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力思君带将缓直接写出诗人对友人的思念之情因为思念而消瘦了容颜衣带渐宽这是直接抒情岂直日三秋化用了诗经中一日不见如隔三秋兮的诗句是用典来表达对朋友的深厚感情用岂直止一词夸张地表达了诗人思念之深重与浓烈总体上来说这两句是写诗人和朋友分别后想象自己如何思念朋友的是虚写拓宽了诗歌意境7D8一二两句叙述刘柳二人屡遭挫折的经历三四句用典抒情明志自嘲中暗含对当政者的不满和牢骚五六两句回到眼前写离别借回雁猿啼抒发离别的伤感凄凉七八句设想别后无限相思一纵一收挽合有力解析7本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧的能力D实写两人吟唱乐府诗有所思错桂江两句设想别后情景是虚写故选D8本题考查学生赏析诗歌结构思想感情和艺术手法的能力开头一二两句寥寥几笔就把刘柳二人屡遭挫折的经历勾画出来了三四句承上抒感而用典入妙刘禹锡初次遭贬即谪为连州刺史途中追贬为朗州司马此时再贬连州所以叫做重临关于这次重临州政的状况诗人巧妙地以典明志诗人通过事异两字把互相矛盾的情况扭合到一起带有自嘲的口气暗含对当政者的不满和牢骚下一句诗人又用了春秋时柳下惠的故事因直道事人三次遭贬黜这里用以比作同样三黜过的柳宗元同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的第五六两句将笔锋从往事的萦回折入眼前的别况归目并随回雁尽句把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得多么有情有致两位迁客并影荒郊翘首仰望他们深情的目光注视着北回的大雁一直到雁影在天际消失诗人以回雁哀猿衬托别绪诗境也变而凄厉了桂江两句设想别后桂江和连山并无相连之处因此这里并不是实说桂水东过连山原来连接双方的正是山水相望长吟远慕的无限相思呵有所思也是古乐府篇名这里出现语意双关最后两句一纵一收转折于空际挽合十分有力9C10明亮的月色下暗草重霜寒山层次鲜明仿佛一幅山水画隐含了诗人内心的愁绪侵阶遍郭由近及远呈现出动态的画面之感暗含了送别时的依依不舍之情暗草月明明暗对比色调鲜明给人以视觉上的画面感解析9本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力C与仕途不畅的友人可谓同病相怜错尾联是写朋友乘车归京诗人联想到自己的处境引发了无限的感慨没有写友人仕途不畅故选C10本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力诗句意思是秋草侵阶重霜压地城外寒山耸立明月高悬由低到高层次鲜明仿佛一幅山水画隐含了诗人内心的愁绪侵阶为近景遍郭为远景诗句由近及远呈现出动态的画面之感暗含了送别的友人渐行渐远表达了依依不舍之情暗草草的颜色深邃月明月亮明亮当空二者明暗对比色调鲜明给人以视觉上的画面感11D12对友人仕途通达的美好祝愿诗人用苏秦六印的典故暗含了对友人能在仕途上平步青云的祝愿对友人早日归来的期待及仕途艰难的担忧归何日三字既有对友人早日归来的期待又暗含对友人仕途之路的担忧对友人华发早生的感慨诗人用潘岳二毛的典故和秋的双关义委婉抒发对友人早生华发未老先衰的人生境遇的感慨解析11本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力D旷达洒脱错误尾联意思是不要责怪离别时眼含泪水许多年之后过着隐居生活依然忘不了分别之时作者以想象之笔将过去与未来连接在一起更添沧桑之感表现的是悲伤之情并不是旷达洒脱故选D12本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力苏秦六印指在苏秦的游说下东方六国联合起来共同对付秦国让苏秦做了合纵联盟的理事长兼任六国的丞相诗人用苏秦六印的典故暗含了对友人能在仕途上平步青云的祝愿苏秦六印归何日意思是就像苏秦身佩六国相印一样新官去上任但什么时候才能回来呢写诗人想着友人何日能荣归故里作者用归何日三字表达对友人早日归来的期待又暗含对友人仕途之路的担忧潘岳双毛去值秋中的秋字语带双关包含对美好年华已逝的悲叹潘岳32岁见白发是未老先衰的标志后用潘岳鬓谓中年鬓发初白美貌盖世的潘岳头发白了依然需要离开表达了对友人早生华发未老先衰的人生境遇的感慨13A14思想情感对朋友依依惜别之情生离与死别自古鼻酸辛可以看出诗人对朋友依依惜别之情对朋友的同情和钦佩之情诗歌写出了他未被世俗赏识的寂寞与无助写出了他的志节他甘守饥贫宁为骥倦鹰驯不为雀饱群飞悲歌鬓发白则写出了年华易逝却功业未成的遭遇寄予了作者深深的同情寄寓个人怀才不遇壮志难酬的悲叹以及中兴大唐的期望黄雀比喻趋势附利的人骥鹰比喻抱才不遇的人抒发了自己甘守饥贫不与世俗同流合污的气节忧国忧民的情怀国步初返正乾坤尚风尘表达了诗人对国家前途和命运的担忧解析13本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力A首句运用比兴对比的手法错误没有对比描写黄雀吃饱后一起飞走的情形故选A14本题考查学生把握诗歌内容分析诗歌情感的能力生离与死别自古鼻酸辛直抒胸臆表达作者想到与友人分别后再难相见内心悲伤可以看出诗人对朋友依依惜别之情五六两句老骥倦骧首苍鹰愁易驯是用老骥苍鹰的桀骜不驯来比喻贺兰铦不屈的气节和自傲的性格说朋友贺兰铦宁可骥倦鹰愁也不趋炎附势七八句高贤世未识固合婴饥贫是说朋友贺兰铦是高尚贤能之才却未被重用甘守饥贫第十一十二句悲歌鬓发白远赴湘吴春这两句写友人年老体弱却要远赴湘吴这些内容表达作者对朋友的同情和钦佩之情对其年华易逝二功业未成的遭遇寄予了深深的同情今君抱何恨是诗歌的第三句一二两句黄雀饱野粟群飞动荆榛表面是写眼前情景成群的黄雀饱食野粟群飞震动了丛生的灌木林其实是以黄雀来比喻趋炎附势者饱食群飞动荆榛描写了当时社会的情形是雀饱群飞小人得志五六两句用老骥苍鹰的桀骜不驯既比喻贺兰铦不屈的气节和自傲的性格说朋友贺兰铦宁可骥倦鹰愁也不趋炎附势其中又寄寓个人怀才不遇壮志难酬的悲叹以及中兴大唐的期望抒发了自己甘守饥贫不与世俗同流合污的气节九十句国步初返正乾坤尚风尘写国事纷乱社会还动荡不安表达了诗人对国家前途和命运的担忧的忧国忧民的情怀15C16思乡孝亲之情徇禄仍怀橘写自己任职微官求得俸禄仍旧怀乡孝亲随性自适追慕隐沦之心自己虽卑栖而能恬然自得看山免采薇有美丽山居风景可赏免遭采薇野菜而食之苦暂可随遇而安思念朋友珍重知音之意晚归蓝田而时时回首身居长安的知音可见眷恋之深解析15本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力C用于反衬自己公务缠身不得早归的愤懑说法错误颈联暮禽先去马新月待开扉的意思是日暮鸟归才骑着马回去弯弯的新月已升上来了等待归人打开柴门综合颈联上下句语义关系看并无反衬关系也无愤懑之意故选C16本题考查学生把握诗歌情感的能力颔联上句徇禄仍怀橘的意思是出仕在外仍然想着孝养父母其中怀橘运用了三国志陆绩传中陆绩怀橘遗母的典故借典故写出了自己虽任职微官但求得俸禄后仍旧怀乡孝亲的情感抒发了诗人思乡孝亲之情卑栖却得性每与白云归的意思是诗人虽然官职低下却正合性情常常飘然自在与白云一起归去看山免采薇是说免遭采薇野菜而食之苦就能够欣赏美丽的山景这三句写出了诗人虽卑栖却能随遇而安地与美景作伴追慕隐沦之心表现了作者随性自适恬然自得之情由题目可知这是诗人回赠朋友王维的一首诗再结合诗句霄汉时回首知音青琐闱可以看出作者时时回首遥望京都只因为知己仍在朝廷中表达了作者思念朋友珍重知音之意