2024届高考诗歌专题训练：秋怀诗（含解析）.doc

诗歌专题训练秋怀诗阅读下面两首诗完成下面小题秋怀欧阳修节物岂不好秋怀何黯然西风酒旗市细雨菊花天感事悲双鬓包羞食万钱鹿车何日驾归去颍东田秋怀元好问凉叶萧萧散雨声虚堂浙淅掩霜清黄华自与西风约白发先从远客生吟似候虫秋更苦梦和寒鹊夜频惊何时石岭关山路一望家山眼暂明注宋仁宗庆历五年年八月庆历新政失败执政大臣杜衍范仲淹等相继被斥逐因上书为他们辩护也被捏造罪名由河北都转运按察使降知滁州此诗作于到任滁州后金宣宗兴定二年年诗人从三乡镇移居登封过上了比较安定的生活然而战争的形势却日趋险恶当年九月蒙军集结大军包围了太原并攻破了濠垣下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是欧诗颔联没有直接回答首联问题仅仅十个字不琢雕饰不仅写出典型的季节风物也写出了诗人内心浓重的愁苦之情欧诗借写秋景重在抒怀从诗歌的最后两联可以看出诗人既有儒家忧世之慨又有道家贤者避世的超然物外之想元诗首联以凉叶萧萧秋雨淅淅寒霜清冽来描绘秋景烘托出诗人悲秋的情绪而颔联和颈联则将诗人悲秋的情绪具体化元诗的三四两句中菊花和白发对比鲜明色彩形成强烈的反差金黄的菊花生机勃勃而白发的诗人却未老先衰有的古诗讲求实而有条理也就是诗歌创作追求章法严谨丝尽茧成你认为上面哪首诗更能体现这一特点请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题秋怀欧阳修节物岂不好秋怀何黯然西风酒旗市细雨菊花天感事悲双鬓包羞食万钱鹿车何日驾归去颍东田注宋仁宗庆历五年庆历新政失败欧阳修因为范仲淹等人辩护获罪降知滁州下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是节物岂不好用反问句引出诗人心绪秋怀何黯然为全诗奠定感情基调三四句运用的意象叠加手法与枯藤老树昏鸦小桥流水人家异曲同工从五六两句看出诗人为了拥有丰厚的官俸只能含羞忍辱以致两鬓斑白本诗语言质朴自然不事雕琢又含蓄隽永耐人寻味表现出较强的感染力请简要概括本诗所表达的思想感情阅读下面这首唐诗及材料完成各题文本一秋怀其二孟郊注秋月颜色冰老客志气单冷露滴梦破峭风梳骨寒席上印病文肠中转愁盘疑虑无所凭虚听多无端梧桐枯峥嵘声响如哀弹文本二词以境界为最上有境界则自成高格自有名句境非独谓景物也喜怒哀乐亦人心中之一境界故能写真景物真感情者谓之有境界否则谓之无境界王国维人间词话注此诗作于孟郊老年居于洛阳充当河南尹下属小吏时孟郊一生仕途波折生活困顿下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是秋怀从冰冷的秋月起笔与月为伴的老客壮志也已消磨殆尽开篇就奠定了全诗苦寒的基调秋怀中冷露二句语带双关作者既感叹秋寒露重难以成眠也悲泣人生梦想破灭作者以峥嵘来形容深秋时节的梧桐委婉地表达出内心依然有烈士暮年壮心不已的慷慨胸怀本诗中呈现的诗人形象与杜甫在登高中塑造的诗人形象有相同之处均为晩境颓唐愁病交加请结合文本二合理评价孟郊秋怀诗的境界阅读下面这首宋诗完成下面小题秋怀二首其二黄庭坚注茅堂索索秋风发行绕空庭紫苔滑蛙号池上晚来雨鹊转南枝夜深月翻手覆手不可期一死一生交道绝湖水无端浸白云故人书断孤鸿没注这首诗作于熙宁八年年诗人三十岁当时诗人在今河北大名担任国子监教授国子监职务清闲他当时还未卷入新旧党争下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是苔滑二字点出雨后情况和空字结合表现出了室中空寂门庭行人少鹊转南枝夜深月与乌鹊南飞曹操短歌行中鹊的意象含义不完全相同翻手覆手不可期一死一生交道绝传达出诗人对世人交情淡薄不易信赖的感慨全诗前四句写景每联先静景后动景寓情于景后四句由写景转为抒情细微含蓄把蛙号池上晚来雨改为蛙鸣池上晚来雨表达效果有何差别请结合诗歌内容做简要分析阅读下面这首诗歌完成下面小题和姚子敬秋怀赵孟頫搔首风尘双短鬓侧身天地一儒冠中原人物思王猛江左功名愧谢安苜蓿秋高戎马健江湖日短白鸥寒金樽绿酒无钱共安得愁中却暂欢注赵孟頫宋皇室后裔这首诗是诗人在南宋灭亡之后自身未出仕元朝之前为哀悼亡宋而作的诗王猛十六国时前秦苻坚之相辅助苻坚平定中原曾告诫苻坚勿犯东晋苻坚不听大败于淝水谢安东晋政治家淝水之战总指挥以八万兵力打败号称百万的前秦军队下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗的首联运用比喻手法用风尘比喻形象地写出自己在时代大潮中的渺小颔联用典用王猛与谢安的典故有历史见地含蓄地道出南宋灭亡的根源这首诗各联之间字面上不相干但意绪一脉相连关键在于内容上有暗连这首诗是南宋灭亡之后诗人的痛定思痛有杜甫绵密浑厚沉郁苍凉的风格特点诗的最后一句写到安得愁中却暂欢诗人有哪些愁请结合全诗简要分析阅读下面这首诗歌完成下面小题拟秋怀诗清蒋士铨文字何以寿身后无虚名元气结纸上留此真性情读书确有得落笔当孤行数语立坚壁寸铁排天兵苟非不朽物谁复输精诚入隐出以显卓荦为光明庶几待来者神采千年生注释元气指人的精神精气卓荦卓越突出下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是起句文字何以寿劈头一问警醒有力同时勾引全诗立意鲜明引人深思五六两句翻用杜甫读书破万卷下笔如有神句意又与之各有侧重互为补充入隐出以显卓荦为光明两句申明夙志即使归隐也要为着光照乾坤的大业诗歌最后两句收束全诗展望身后充满自信是曹丕所谓声名自传于后的境界著书立说是古人认为的三不朽之一如何才能使文章不朽呢请结合本诗加以分析概括阅读下面这首宋诗完成下列小题秋怀二前其一黄庭坚秋阴细细压茅堂吟虫啾啾昨夜凉雨开芭蕉新闲旧风撼筼筜注宫应商砧声已急不可缓檐景既短难为长狐裘断缝弃墙角岂念晏岁多繁霜注筼筜一种支薄节长而杆高的竹子下列对这首诗的理解和欣赏不正确的一项是诗的首联扣题从细微处入手分别用了两个叠词展现出了秋天的凄清景象颔联对仗工稳写出雨后芭蕉叶子的颜色变化和风吹竹动的声音极具画面感颈联宕开一笔通过写捣衣声的急促和日影不长侧面烘托出游子的思乡之情全诗写景视觉和听觉并用既体现了诗人观物之细也为最后抒情做了铺垫诗人在尾联写自己的生活境遇看似颓唐实则不然请结合诗句简要分析阅读下面这首清词完成下面小题南楼令秋怀次韵夏孙桐残叶下寒阶秋风震旅怀话莼鲈空自低回莽莽神州兵气亘听不得泽鸿哀夕照澹金台销沈几霸才对霜天尊酒悲来丛菊漫淹词客泪偏多傍战场开下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是首句即点明秋景残叶寒阶令人顿生凄凉之感秋风萧瑟动人心怀用残景衬托词人的情绪奠定了全词的情感基调莽莽神州兵气亘听不得泽鸿哀写出了中华大地上兵气绵延的现实并用比喻的手法表达了对百姓深切的同情夕照淡金台消沉几霸才词意紧承上阕借用燕昭王置千金以延士的典故表达了希望统治者振作精神富国强兵救民于水火的积极心态丛菊句借用了杜甫秋兴八首中丛菊两开他日泪一句用花香映照兵气构思新颖耐人寻味体现了词人较深的造诣请简要分析词人悲来的原因参考答案示例一我认为第一首更能体现实而有条理的特点首联用反问句式点明自己热爱自然而又心绪黯然的矛盾颔联不直接作答却承首句描绘节物十字咏尽秋日佳趣颈联承第二句对此作了回答感叹国事而白发生羞于目前于国无补的生活尾联紧承前文因而愤然思归整首诗先问后景再答最后抒情像蚕吐丝为茧层层倾吐一丝不乱章法严谨示例二我认为第二首更能体现实而有条理的特点首联描写秋声秋意渲染悲凉气氛颔联扣秋怀之题抒发了诗人内心感伤颈联承接颔联客字写诗人萦怀故土时时发为吟咏梦寐难忘尾联直抒胸臆表达诗人希望站在石岭关头亲眼望沦陷故乡的殷殷期盼整首诗先写景再抒情由眼前之景引出客居之愁再引发家国之感像蚕吐丝为茧层层倾吐一丝不乱章法严谨解析本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌情感手法的能力也写出了诗人内心浓重的愁苦之情错误西风酒旗市细雨菊花天写西风里酒旗招展细雨中菊花盛开十字咏尽秋日佳趣并非表现诗人之愁故选本题考查学生理解分析诗歌结构的能力示例一我认为第一首更能体现实而有条理的特点第一首诗节物岂不好秋怀何黯然用反问句式点明自己热爱自然而又心绪黯然的矛盾本应令人欣喜陶醉的季节为什么反而使诗人黯然神伤呢西风酒旗市细雨菊花天颔联不直接作答却承首句描绘节物西风里酒旗招展细雨中菊花盛开十个字咏尽秋日佳趣颈联承第二句对此作了回答感事悲双鬓包羞食万钱因感叹国事连双鬓都因悲忧而变白了自己实在羞于过这种食厚禄而于国无补的苟且生活尾联是愤然思归鹿车何日驾归去颍东田诗人以贤者避世的想法表现了对与世浮沉的苟且生活的憎恶整首诗先反问后描写秋天特有景物颈联回答疑问最后抒发思归情感章法严谨示例二我认为第二首更能体现实而有条理的特点首联凉叶萧萧散雨声虚堂淅淅掩霜清写秋风中诗人独坐空堂所感受到的秋声秋意明里写景暗中已在传情颔联黄花自与西风约白发先从远客生既承接首联秋景又直扣秋怀之题抒发了诗人一年容易又秋风的感伤白发远客交代感怀之由客居他乡白发早生颔联吟似候虫秋更苦梦和寒鹊夜频惊承接颈联客字写诗人萦怀故土时时发为吟咏梦寐难忘尾联何时石岭关头路一望家山眼暂明直抒胸臆表达诗人希望站在石岭关头亲眼望沦陷故乡的殷殷期盼正因为诗人客居他乡思乡情浓愁绪绵绵才华发早生诗情凄苦辗转难寐整首诗先写景再抒情由眼前之景引出客居之愁再引发家国之感章法严谨对秋日风物的喜爱对自身处境的感伤对朝政国事的担忧对无为受禄的愧疚对归隐生活的向往对归而不得的无奈解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力诗人为了拥有丰厚的官俸只能含羞忍辱以致两鬓斑白错误颈联是说想到国事家事愁得我双鬓灰白白白地耗费朝廷俸禄我心中感到羞耻难当故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力从节物岂不好西风酒旗市细雨菊花天可知作者先用反问句谁说秋天的节令风物不好强调了秋景无限好然后浓墨重笔来写节物之好西风猎猎市上的酒旗迎风招展细雨濛濛到处有金色的菊花怒放表达了作者对秋日风物的喜爱之情从秋怀何黯然可知作者是说我面对这满眼秋色却禁不住黯然神伤再结合注释欧阳修因为范仲淹等人辩护获罪降知滁州可知此时的作者正处于贬官期间表达了对自身处境的感伤从感事悲双鬓可知作者是说想到国事家事愁得我双鬓灰白表达了作者对朝政国事的担忧从包羞食万钱可知作者是说白白地耗费朝廷俸禄我心中感到羞耻难当表达了作者对无为受禄的愧疚从鹿车何日驾归去颍东田可知作者是说什么时候能满足我的愿望挽着鹿车回到颍东耕田植桑他希望摆脱世俗纷扰表达了作者对归隐生活的向往从注释欧阳修因为范仲淹等人辩护获罪降知滁州可知此时的作者正处于贬官期间他的求归有避祸的含义表达了作者对归而不得的无奈王国维认为境界是诗人心中真情与笔下真景的统一没有真情就难以营造出境界本诗以冷月寒露梧桐等意象营造出凄凉寒苦的意境以此来抒发人生失意生活困顿的愁苦心中苦情与笔下秋景合二为一虽然多苦寒之语但情感真实动人让本诗呈现出清冷寒瘦的艺术境界解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力委婉地表达出内心依然有烈士暮年壮心不已的慷慨胸怀分析错误峥嵘此处意为高耸峭拔结合枯哀弹可知慷慨胸怀是断章取义的错误解读故选本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力从材料二境非独谓景物也喜怒哀乐亦人心中之一境界故能写真景物真感情者谓之有境界可知王国维认为境界是诗人心中真情与笔下真景的统一没有真情就难以营造出境界具体到本诗中从秋月颜色冰老客志气单冷露滴梦破峭风梳骨寒等诗句可知作者描写了冷月寒露梧桐等意象这些意象都是古诗中表现苦寒境遇的所以此处作者营造出凄凉寒苦的意境以此来抒发人生失意生活困顿的愁苦作者在诗中情景交融通过对苦寒秋景的描写抒发了作者心中的苦情诗中冷露滴梦破峭风梳骨寒席上印病文肠中转愁盘等诗句多苦寒之语其中蕴含了作者的内心情感真实感人让本诗呈现出清冷寒瘦的艺术境界也让读者感受到作者内心的苦痛号号叫给人以凄厉之感蛙号池上晚来雨映照出了诗人内心的孤寂与茅堂索索空庭一起渲染出凄清的气氛而鸣鸣叫给人以热闹之感以动写静渲染出宁静的气氛与全诗的格调情感不相融洽解析本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力每联先静景后动景错误前四句每联先动景后静景故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力比较两句话的区别在于号和鸣两个动词故主要从炼字的角度分析这两个字的表达效果原句中的号是号叫的意思声带凄紧不像夏天那样热闹有趣给人以凄厉之感蛙号池上晚来雨映照出了诗人内心的孤寂首联茅堂索索秋风发行绕空庭紫苔滑已表现作者官冷孤居过着寂寥的落寞生涯故此处蛙号池上晚来雨与上句一起渲染出凄清的气氛改句中的鸣是鸣叫的意思有一种热闹的感觉蛙鸣池上晚来雨是以动写静渲染的是一种宁静的气氛而全诗主要营造的是一种凄清的气氛表达作者孤寂的心情这与全诗的格调情感不相融洽人生迟暮的哀愁诗人自伤流落江湖无补国事而岁月不居于是产生迟暮的感慨功业无成的忧愁诗人作为读书人不能像王猛谢安那样的历史人物一样有所成就而为此感到忧愁生活困顿的悲愁诗人对眼前窘境的忧愁面对国事无可挽回想以借酒浇愁却无钱打酒表现了诗人困窘的处境国家衰亡的哀痛国土沦丧前朝衰亡国事无可挽回作为皇室后裔深感国破家亡的伤痛解析本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力运用比喻手法用风尘比喻形象地写出自己在时代大潮中的渺小错误风尘在这里用的是衬托反衬以滚滚风尘和天地的广阔反衬出自己的渺小无依故选本题考查学生理解诗歌内容把握作者情感的能力诗歌的首联描绘出自己在滚滚红尘中搔首踟蹰在广阔的天地间侧身局促的形象以滚滚风尘和天地的广阔反衬出自己的渺小无依自己只是一介书生流落江湖于国事无补而岁月不居于是产生迟暮的感慨所以安得愁中却暂欢包含人生迟暮的哀愁颔联运用典故历数江左和中原抗衡的功名勋业写王猛和谢安两位宿将前者辅佐君王平定中原统一北方后者指挥军队以少胜多堪称英雄但是诗人作为读书人却不能像这些历史人物一样有所成就而为此感到忧愁所以安得愁中却暂欢包含功业无成的忧愁诗歌尾联写到无钱沽酒无从偷欢抒发穷困潦倒愁绪难解的困窘的处境所以安得愁中却暂欢包含生活困顿的悲愁根据注释一可知赵孟頫是宋皇室后裔而诗人是在南宋灭亡之后自身未出仕元朝之前写下的这首诗所以面对国土沦丧前朝衰亡国事无可挽回作为皇室后裔深感国破家亡的伤痛所以安得愁中却暂欢包含国家衰亡的哀痛诗人认为要使文章不朽需要满足三个条件要有真情实感即元气结纸上留此真性情要确有所得有自己的独到见解发前人之所未见即读书确有得落笔当孤行要简洁凝练寥寥数语即可立坚壁寸铁即可排天兵解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力即使归隐也要为着光照乾坤的大业理解有误入隐出以显卓荦为光明入指归隐出指出仕无论入隐或出仕为着光照乾坤的大业都要卓绝不凡地大干一番故选本题考查学生评价诗歌思想内容的能力诗歌首句发问文字何以寿后文即是回答回答共有六句可以分为两个方面前四句是内容上的要求后一句是形式上的要求元气结纸上留此真性情是诗人审美理想的真切流露哲人的精神思想的精华一一凝结在白纸之上留下一个人真实的秉性情感留此真性情是他标举的审美理想也是他企望达到的美学境界更是文字所以能长存不朽的根本原因之所在读书确有得落笔当孤行主张文学要有独创孤行指特立独行要从事创作就要读书但有口无心地泛泛而读又绝无益处必须思考钻研确有卓尔不群不随俗浮沉的心得挥毫落笔有见诸于文字就应当是这样新异的机会独创的见解一句话文学要有独创性数语立坚壁寸铁排天兵提出以少胜多的原则即要简洁凝练确有心得的独创文字片言数语就如筑起一堵坚不可摧的铁壁铜墙又如手执寸铁击退神勇的天兵其势锐不可挡尾联表面上写诗人裘破无人缝补故而弃墙角而不收拾接着写夜晚严霜多也不考虑应对之策这些表明诗人作客在外为官清贫生活看似颓唐但却侧面说明了诗人不重物质贫乏不拘生活小节的生活情调从而反映诗人洒脱达观的生活态度颇具理趣解析本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特色的能力侧面烘托出游子的思乡之情错误这两句诗是写作者通过砧声急檐景短而感到时序已经流转到秋天感受到了时间的流逝而非烘托思乡之情故选本题考查学生赏析重要诗句及分析作者思想感情的能力尾联写狐裘断缝弃墙角岂念晏岁多繁霜意思是狐裘破了而没有人缝补只能丢弃在墙角怎会想到岁暮时繁霜寒冷如何应对呢这句诗上承砧声而来户外捣衣声急触动作者想到寒衣问题他想起来却是裘破无人缝补这一是作客在外二是为官清贫不重物质享受弃墙角不自收拾接以不念岁晚岁晏严霜多难以对付深秋寒冬看似缺少谋虑意态颓唐实际上却是作者曲述自己心情的洒脱因为在作者的心目中达者对待未来之事是不应该戚戚于怀多作预先的谋虑的这种不过多考虑的达观的态度使人觉得作者所关心的倒是那些不相干的景物和天然的声籁凄清之感便在洒脱的情趣中冲淡了衰飒的秋景思归而不得归国家战乱频仍百姓痛苦不堪统治者无能英雄无用武之地分析本题考查学生鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力积极心态错误从全词来看作者的情绪是消沉的故选本题考查学生理解诗歌内容的能力残叶下寒阶秋风震旅怀入手即点明秋景残叶寒阶令人顿生凄凉之感秋风萧瑟动人心怀逆旅游子怎不思乡欲归震旅怀中的震字将词人心绪不宁思归急切的形态活脱脱地呈现在了读者面前使读者似乎看到了词人那焦躁不安坐卧不宁欲归不得欲罢不能的急匆匆慌忙忙往来踱步却无计可施的情态残叶飘飘寒阶生凉多像是江河日下的晚清王朝破败的景象用残景衬托词人的情绪秋怀的悲凉哀伤奠定了全词的基调莽莽神州兵气亘听不得泽鸿哀词人心绪不宁思乡而不得归的另一方面的原因是词人对祖国对人民强烈的责任感词人看到莽莽神州大地上到处是连年不断的烽火帝国主义的入侵清廷对人民的镇压江南江北兵势日盛战事延绵不断人民痛苦不堪哀鸿遍野社会动荡不安然空有同情心并无回天力确使词人感慨万端夕照淡金台消沉几霸才词意紧承上阕揭示神州兵焚城市马踏郊野战乱频仍民不聊生的根源就在于当政者不识贤愚重用卖国贼使得有志之士报国无门霸主英才消沉埋没对霜天尊酒悲来词人作为一个官阶不高的知府看到国事的衰败奸人弄权太后误国有志者被贬谪爱国者被杀戮心痛情伤却无能为力在风霜洗面的政治生涯中只能借酒浇愁然而举杯消愁愁更愁端起酒杯更增添无限悲愤