一年级下册数学教案-1.2 练习一 苏教版.doc

《练习一》教学设计 教材分析： 这部分内容意在帮助学生巩固十几减9的计算，并让学生能运用所学知识解决简单的实际问题。通过练习，可以帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，并为进一步学习十几减8、7等作好准备，还可以促使学生进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。 教学目标： 知识与能力 通过练习使学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为学习十几减8、7作好准备。 过程与方法 通过游戏和练习，提高学生计算的正确率，提升学生计算的速度；通过具体情境，鼓励学生认真计算，培养良好的计算习惯。 情感、态度与价值观 在练习过程中，使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。 数学重难点及突破 重点 进一步理解减法的意义和十几减9的算法 难点 计算能力的提高 教学突破 首先，练习十几减9的计算时，要注意逐步提高要求，通过加、减式题的对比练习，帮助学生进一步体会“想加算减”的便捷，增强用“想加算减”计算十几减9的自觉性。其次，以游戏的形式组织学生练习，有利于学生提高练习的兴趣，增强练习的效果。最后，通过图文结合的形式，引导学生进一步感知简单实际问题的基本结构，熟悉实际问题中的事理和数量关系，提高根据数量关系列式计算的能力 教师准备：挂图、可移动口算卡片等。 学生准备：口算卡片。 教学过程： 一、重温意义，巩固算法 1.出示教材第3页第1题图片。 教师；上课铃响了，小老鼠们在上体育课。看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说一说图意吗？ 学生独立看图说图意，指名交流，预设：有12只小老鼠，9只围成了一个图，3只在跳绳。 教师：这个问题该怎样列算式？说一说你是怎样计算的。 指名学生说计算的全过程（设计意图：情境激趣，理解图中的意思，重温减法的算理，并通过计算交流，巩国十几减的几种算法，帮助学生回忆）。2．小结：通过刚才的情境图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9你都会算了吗？今天这节课我们就一起来练习，（板书课题）。二、熟练口算，形成技能1．学生自己抽读自己做的卡片2追，发现有困难的算式放在一边，重点记忆。2．同桌互抽，比一比谁算得又对又快。3．全班开火车口算。（设计意图：用适当的形式反复强化，帮助学生热练计算，并对有因难的学生进行重点突破，教给学生一定的学习方法。）三、计算发现，体验规律1．学生独立完成教材第3页第3题的两组计算题.教师：算得快的小朋友观察一下算式，说说有什么发现。2．学生独立思考后同桌讨论。3．集体交流，预设：被减数一个比一个多2，差也是一个比一个多2：都是减9：减数大差就大，被减数小，差就小；得数比被减数的个位上的数多1……小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们