二年级下册数学教案 练习一 苏教版.doc

课题：有余数的除法练习 教学内容： 苏教版小学数学二年级下册第一单元“有余数的除法”第6页《练 习一》中的第1-6题。 教学目标： 1.使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义，进一步掌握用竖式计算的方法，并能正确的列式、计算，解决相关实际问题； 2.使学生通过多种形式的练习，进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法，增强计算能力，能说明解决简单实际问题的思考方法，提高分析、解决实际问题的能力； 3.初步培养学生口头表达能力和与他人交流的能力。 教学重、难点： 进一步掌握试商的方法，突出乘法口诀在试商过程中的作用，深刻体会余数要比除数小的道理； 进一步突出有余数除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系。 教具准备： 学具小棒、教学课件 教学过程： 一、知识再现，引入课题。 1、口算练习（课件出示）。 师：先来看几道口算题，看谁算的又对又快，举手回答。 7×7= 24÷8= 21÷3= 9×6= 35÷7= 4×7= 56÷7= 48÷8= 指名回答，选择两道除法试题让学生说说是怎么想的。（你是怎么想商的，用了哪句乘法口诀？） 2、比一比，谁能很快说出（ ）里最大能填几？（试商方法我最妙） 6×（ ）＜33 （ ）×5＜46 8×（ ）＜36 （ ）×9＜53 指名回答。选择一题让学生说一说你是怎么想的？ 3、师：大家对表内的乘、除法口算已经很熟悉了。最近我们又学习了有余数的除法，并且学会了除法竖式计算。谁能说一说有余数的除法在求商时，怎样才能很快地找到合适的商？ 指名说一说。（想被除数里面最多有几个除数或除数和谁相乘的积最接近被除数） 师：那在计算时还应注意些什么？（余数一定要比除数小） 板书：余数一定要比除数小 师：今天这节课，我们将进行一系列的练习和应用，来进一步熟悉和掌握有余数的除法。 板书课题：有余数的除法练习 二、基本练习，理解含义。 1、摆一摆，说一说。（每位学生准备10根小棒） （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：你会列式计算吗？（指名口答） 板书：10÷5 =2（份） 通过计算，谁来说说商为什么是2？（二五一十）有余数吗？（没有）为什么？ （正好能够平均分完） （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后，指名列式并计算。 板书：10÷4 =2（份）……2（根） 提问：商为什么还是2？（10里面最多只有2个4或最大只能商2）有余数吗？（有）是几？表示什么意思？（是2，没有分完，还剩2根） (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 师：平均分后有剩余，可以用有余数的除法算式来表示。 2、练习一的第1题。 课件出示第1题的插图。 师：观察图片，你谁能用自己的话说一说图中表示的意思吗？ 指名回答，全班交流。 生一：9个蛋糕，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。 生二：9个蛋糕，平均放2盘，每盘放4个，还剩1个。 师：那你能根据图意的不同描述填写下面的算式吗？注意观察所给算式中的单位，选择合适的算式进行计算。 学生独立完成，指名说一说，集体订正。 师：谁能说一说第一道算式表示什么意思？ 指名说一说。 师：第二道算式呢？ 指名回答。 同桌之间相互再说一说每个算式表示的具体意义。 师小结：把一些物体平均分后还有剩余的现象可以用有余数除法的算式表示。同一幅图画可以从两种不同角度去描述、去理解。我们在填写算式时，可以根据单位的不同进行区别，填写正确的算式。 3、练习一的第2题。 （1）学生独立完成左边的一组填空。 指名说一说：你是怎么想的？（想口诀，最大只能填几） （2）师：那你能根据刚才填空时的思考过程，快速完成右边的竖式计算吗？同桌之间相互合作，左边同学完成上面两题，右边同学完成下面两题。 学生独立完成，教师巡视、批改。 课件出示正确答案，同桌之间相互检查。 师：通过刚才的比较，可以知道在除法竖式计算时，要去想被除数里最多有几个除数，商就是几。比如：在计算11÷2时，想11里最多有5个2,那11÷2的商就是2。 三、综合练习，训练技能。 1、练习一的第3题。 师：运用刚才的试商方法，我们来比一比谁的计算能力强。 课件出示第3题，读题。 （1）学生独立完成，指名板演，巡视指导。（每个小组完成两题竖式计算，根据现场座位摆放来确定） （2）集体订正，反馈时选择其中一道题引导学生说说是怎样想的。 师：你能说说竖式计算的步骤吗？每一步计算表示什么？你觉得在摆竖式时要提醒大家注意哪些问题？