苏教版一年级数学下册《练习四》教案.doc

 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册19～20页的练习四第1～6题、“思考题”“动手做”。  1.使学生通过摆一摆、折一折、画一画、剪一剪和拼一拼等具体的操作活动，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和圆这类平面图形的认识，感受平面图形之间的联系。 2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生结合直观分析解决问题的意识，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。 3.在学习活动中，培养学生对数学的兴趣，获得一些成功的体验。  巩固对长方形、正方形、三角形和圆的认识。  感知平面图形之间的联系。  操作所需的材料：教材第99页上剪下的图形。  ▍流程一：游戏激趣，引入课题 1.谈话：我们已经认识了一些平面图形朋友，你还记得它们的名字吗？（课件依次出示平面图形）还记得咱们是怎么得到这些平面图形的吗？（课件出示对应的立体图形） 2.谈话：在小朋友的学具袋里就有这些平面图形，下面同桌之间进行一个小比赛。 （1）摸图形说名称。 要求：一生从学具袋中任意摸出一张图形，说出它的名称，另一生当裁判。 （2）说名称摸图形。 要求：一生随意说出一种图形，另一个学生从学具袋中摸出相应的图形。 学生活动，同桌轮流进行，教师参与其中，了解活动情况。 反馈比赛结果。 3.谈话：通过刚才的小比赛，老师发现大家对这几种平面图形已经有了一些认识。今天这节课，我们将继续研究这些平面图形，如果你细心观察、大胆操作，一定会有新的收获。（板书课题：练习四）  ▍流程二：实践操作，巩固发展 1.摆一摆。 练习四第1题。 （1）出示6根小棒，谈话：看，这里有一些小棒，数一数有几根？ （2）出示三角形和长方形图，提问：用这6根小棒你能分别摆出这样的三角形和长方形吗？ 学生动手操作，教师巡视指导。 交流反馈：学生演示摆的过程，并说说摆出的三角形和长方形的每条边各用了几根小棒。 （3）提问：用6根小棒能围成一个正方形吗？为什么？ 如果要摆出一个正方形，需要几根小棒？（4根、8根、12根……）至少需要几根小棒？ 摆一个三角形，至少需要几根小棒？长方形呢？ （4）提问：如果用8根小棒，你能摆出什么图形？同桌合作试试看吧，比比哪一桌的小朋友合作得最好，摆出的图形最多。 交流：学生到黑板上演示操作，并介绍用8根小棒能摆出哪些图形。 预设：大部分学生会摆出长方形、正方形、三角形这三种，也有可能部分学生会摆出平行四边形、梯形等这类还没有学习过的图形，但只要正确都应予以肯定。 交流中适时提问：为什么这是长方形？为什么这是正方形？它们有什么不同？ （5）追问：用小棒能摆出圆吗？为什么？  SHAPE \* MERGEFORMAT  2.画一画。 练习四第3题。 （1）画长方形。 明确要求后，和同桌讨论一下你打算怎样在方格纸画出一个长方形。 交流时，根据学生的回答归纳在方格纸上画长方形的要点：借助直尺以及利用方格纸的横线与竖线画图。 教师在实物投影下示范画一个长方形，引导学生观察：图形的边应画在方格纸的线上，图形的顶点应画在方格纸横线和竖线的交点上。 要求：你能像这样画一个长方形吗？ 投影反馈学生作品，对典型的问题加以分析。 （2）画正方形。 提问：你能自己画出一个正方形吗？ 反馈交流，针对有学生画成长方形的情况，提问：画正方形时你要提醒小朋友们注意什么？（正方形每条边占的方格数要相等。） 3.折一折。 （1）练习四第2题。 提问：怎样折才是“对折”？（可用一张圆形纸做示范：从中间折，两边的图形重合在一起。）什么是对折两次？ 学生动手操作，教师参与其中。 选择不同折法的学生演示介绍：是怎样折的？能折出什么图形？ 课件演示，重温操作的过程。 自我对照，把自己没有想到的方法再照样子折一折。 （2）练习四第4题。 提问：用一张长方形纸折出两个三角形，你想怎样折？试试看。 学生动手操作后，指名演示怎样折的并指一指两个三角形在哪里。 猜一猜：这两个三角形的大小怎样？（引导学生沿折痕剪开验证。） （3）练习四第5题。 拿出一张新的长方形纸，提问：能用它折出一个正方形吗？ 先独立思考，有困难的同学可以和同桌的小朋友进行讨论。 交流折的方法，明确正确的折法。 学生再次操作，并想一想为