人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 5 《嘹亮歌声》 ︳教案（表格式）.doc

课题 《嘹亮歌声》 年级学科 三年级音乐 教材出版社 人民音乐出版社 教者 单元章节 第四单元第二课 学校 教学目标 1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。 2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。  3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱技能。 重难点 重点：速度力度层次的轮唱与合唱 。 难点：双声部合唱音准 教材分析 歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 学情分析 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。 教学准备及 教学资源 多媒体课件 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境 引入 回声游戏 1、导入： 今天老师给同学们带来一个新朋友，我们一起来看看它在做什么？（课件：动画片片断） 2、和声练习 1、模仿老师的声音做回声 2、a、分别视唱两声部旋律  0666|5---|0554|3---|| 0444|3---|0432|1---||  b、合唱练习 这一环节回声游戏的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。 感受 音乐 聆听歌曲 1、初听（原唱）（歌曲情绪）  听后说一说歌曲给你什么样的感受？ 2、复听（原唱）（演唱形式） 歌曲都用了那些演唱形式演唱的？ 1、生：在山顶演唱，在海边，在草原…… 2、（轮唱、合唱）  轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。 鉴赏 探究 学唱歌曲 1、教师分别范唱歌曲的两个声部。请学生找出两声部间的不同之处。 2、唱第二声部字母谱----填唱歌词 3、填唱第一声部歌词 4、接唱游戏： 5、质疑（歌曲处理） 6、师生合作唱轮唱 7、教师指挥，学生随音乐有表现力的分声部轮唱、合唱 学生找出声部间的不同之处。 生：气息连贯、优美的、嘹亮的演唱。 师（轮唱）+生（和声） 生A组+生B组 加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比气息平稳、悠长唱出乐句的感觉。 图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。 课堂小结 师生交流这节课的收获。 生：心情很爽快、很高兴、很快乐、很自豪（因为这首歌曲很难，没想到自己能够唱得这么好） 板书设计 教学反思 本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲《嘹亮歌声》。这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。 正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、 呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。 本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定基础。