13生活中的装饰布(教案）- 美术三年级下册(表格式）.doc

教学设计 第一部分：基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 三年级 教科书版本及章节 13年人美版美术 相关领域 “设计·应用”学习领域 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 设计·应用 1.单元内容分析 三年级下册的课程中，设计·应用占据了20课中的五课，占比1/4。分别是《生活中的装饰布》、《秸秆造型》、《设计小帽子》、《设计紧急避难路线图》和《设计动漫标志牌》。 《美术课程标准》有关课程内容的说明中定义“‘设计•应用’学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。”以创新精神和实践能力的培养为重点。突出动手，动脑性，注意培养和发展学生的好奇心和想象力。 “设计•应用”领域的学习活动是以观察和分析用品的造型，色彩，媒材与用途的关系，表达自己的感受。根据物品的用途，提出设计构思，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。 纵观整体美术课程，关于色彩知识的课有三年级上册《色彩滴染》，第三课《四季如画》，三年级下册第二课《色彩斑斓窗户》，四年级上册《快快乐乐扭秧歌》，下册的《向日葵》，《画水果》，可见本课在全册色彩知识中处于承上启下的重要地位，为后续色彩知识的学习下基础。 2.学习者分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真，严谨，踏实，不怕困难的精神。 3.单元教学目标（含重、难点） （1）尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型，色彩，媒材，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 （2）感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。” （3）养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。” 4.单元整体教学思路（可附教学结构图） 三年级下册中设计·应用的课程分别有《秸秆造型》、《设计小帽子》、《生活中的装饰布》、《设计紧急避难路线图》、《设计动漫标志牌》。本册的设计内容更贴近生活，注重装饰与设计的结合。     第三部分：课时教学设计 课 题 生活中的装饰布 1.指导思想与理论依据 本课教材的编写，贴近学生的生活实际，将以冷色为知识点的色彩知识融入生动的课程内容中，密切联系学生生活，突出应用性，审美性和趣味性，使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，装饰布在我们生活中是非常常见的，它给我们的生活环境，特别是家居环境增添了色彩，具有实用和美观的双重作用。 2.内容分析 本课属于“设计应用”学习领域，与本册《色彩斑斓的窗户》，以及四年级上册中《快快乐乐扭秧歌》一课，共同构成色彩知识单元。纵览全册内容，关于色彩知识的课有三年级上册《色彩滴染》，第三课《四季如画》，三年级下册第二课《色彩斑斓窗户》，四年级上册《快快乐乐扭秧歌》，下册的《向日葵》，《画水果》，可见本课在全册色彩知识中处于承上启下的重要地位，为后续色彩知识的学习下基础。 3.学习者分析 三年级学生对冷暖色有了初步分辨能力，通过构建情境，运用探究学习模式，使学生初步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，本课力求让学生通过欣赏生活中的各式各样的装饰布，认识冷色，感受冷色给人带来的美感。了解色彩的冷暖是物理，生理，心理及色彩本身综合性因素所决定的，同时初步学习连续纹样图案的基本设计方法，感受其重复，韵律，节奏等装饰美。 4.教学目标(含重、难点) 知识与技能： 认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的。初步感受冷色，能运用简单的连续纹样和冷色设计装饰布。 过程与方法：通过欣赏观察，对比体验，感受色彩的冷暖是物理、生理、心理以及色彩本身综合性因素所决定的，利用小组合作拼摆的方式，学习利用连续纹样和冷色设计装饰布的基本方法。 情感态度和价值观：在学习中感悟艺术与生活的关系，激发学生探索色彩奥秘的兴趣及热爱生活的情感。 教学重难点： 教学重点： 认识感受冷色，知道色彩的冷暖是相对的，学习利用连续纹样和冷色设计装饰布的方法。 教学难点： 运用多种方法设计冷色装饰布 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教具准备：课件，道具小鱼，装饰纹样图，范画，水粉颜料，油画棒，水彩笔等。 探索新知 今天我们学习的课题是《生活中的装饰布》 首先请同学观看视频 小