初中语文人教部编版九年级下册《第12课满江红小住京华》教材教案.docx

部编版九下语文第12课满江红教学设计课题满江红单元感觉学科语文年级九下学习目标朗读感悟理解词人在词中表达的思想感情重点理解词人在词中表达的思想感情难点理解词人在词中表达的思想感情教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提起满江红同学们一定会想起岳飞的那首满江红情调激昂慷慨壮烈显示出一种浩然正气和英雄气质表现了作者报国立功的信心和乐观主义精神秋瑾也写过一首满江红今天我们来看看她在词中抒发了什么情感进入情境进入情境作者背景一秋瑾原名秋闺瑾字璿xun卿号竞雄别署鉴湖女侠中国民主革命烈士蔑视封建礼法提倡男女平等常以花木兰秦良玉自喻性豪侠习文练武喜男装秋瑾又是中国近代文学史上杰出的女才子其诗词既有女子的柔婉细腻又有男儿的豪迈劲爽刚柔相济阴阳相和体现了一种中和之美和独具魅力的女性情怀二1903年春丈夫王廷均用钱捐得户部主事官职秋瑾随夫入京时值八国联军入侵不久她目睹民族危机的深重和清政府的腐败决心寻求救国之道而其夫无心国事中秋节秋瑾与丈夫王廷均发生冲突离家出走寓居客栈后由吴芝瑛调解而秋瑾下决心冲破家庭牢笼投身革命不久即东渡日本留学这首词是她在中秋节的述怀之作反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中了解作者及背景了解作者及背景走向革命道路前夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志朗读感悟一读准字音节奏小住京华早又是中秋佳节为篱下黄花开遍秋容如拭四面歌残终破楚八年风味徒思浙苦将侬nng强派作蛾眉殊未屑身不得男儿列心却比男儿烈算平生肝胆因人常热俗子胸襟jn谁识我英雄末路当磨折莽mng红尘何处觅知音青衫湿二读懂词义我在京城小住时日转眼间就又到了中秋佳节篱笆下面的菊花都已盛开秋色明净就像刚刚擦洗过一般四面的歌声渐歇我也终如汉之破楚突破了家庭的牢笼如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味他们苦苦地想让我做一个贵妇人其实我是多么的不屑啊今生我虽然不能身为男子加入他们的行列但是我的心要比男子的心还要刚烈想想平日我的一颗心常为别人而热那些俗人心胸狭窄怎么能懂我呢英雄在无路可走的时候难免要经受磨难挫折在这莽莽红尘之中哪里才能觅到知音呢眼泪打湿了我的衣襟朗读感悟朗读读准字音节奏读懂词义精读揣摩一词人在词中表达了哪些心情抒发了哪些思想感情请结合具体词句进行品析小住京华早又是中秋佳节简洁的交代写作的地点时间和作者心绪小住京华是说在京居住时间未久早又是三个字十分传神地把作者对时光飞逝年华虚度的抑郁苦闷忧愁全都泄漏出来为篱下黄花开遍秋容如拭化用陶渊明采小组合作研究品析文章语句了解作者在词中体现的思想情感菊东篱下和李清照人比黄花瘦的诗句实写秋色却是把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起来表达自己初离家庭时的矛盾心情别具匠心四面歌残终破楚八年风味徒思浙在封建社会里一个女子要冲破家庭牢笼不容易作者用汉军破楚的故事来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼获得自由的喜悦激动苦将侬强派作蛾眉殊未屑进一步说明表面上过着贵妇人的生活实则奴仆不如的八年风味殊未屑表明作者对贵妇人的生活并不留恋相反加以蔑视身不得男儿列心却比男儿烈这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照作者运用列与烈两字谐音但意义不同来表达她的抱负志向投身革命报效国家豪情万丈呈现在我们面前的是一个巾帼英雄的形象算平生肝胆因人常热俗夫胸襟谁识我英雄末路当磨折肝胆是说对人一片赤诚肝胆相照因人而热诗人为人排忧解难能竭尽全力而不辞有一副热心肠有古侠义之士的雄风俗子指凡夫俗子这样的人岂能了解忧国如焚的作者的内心世界英雄是指胸怀壮志勇于实践之人作者用以自比表达自己投身革命报效国家知音难觅的思想莽红尘何处觅知音青衫湿从高昂及悲愤处突然下来趋于极度冷静的心态在这莽莽红尘茫茫人海中哪里去寻找和我志同道合的人投身革命报效国家知音难觅壮志谁诉冲破家庭的束缚本该开心才对作者为什么还会青衫湿作者虽是女子但心却比男儿烈所以能冲破家庭牢笼然而离开家以后在大千世界中何处才能寻找到知音呢如果找不到知音又将会受到怎样的折磨想到这一点作者不觉伤心落泪二概括文章的内容上片回顾过往生活表达初离家庭时的矛盾心情下片思虑未来前途虽有报国之志但知音难觅课堂小结这首词的基调高昂语言刚健清新通过层层表述曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情真切而感人这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志用简洁的话概括整体把握词义及情感作业布置一个女子敢于冲破封建家庭牢笼投身革命报效国家面对这样的秋瑾你想对她说些什么写短文加强理解板书上片回顾过往生活表达初离家庭时的矛盾心情下片思虑未来前途虽有报国之志但知音难觅