苏少版 二年级下册音乐 第三单元 钟 教案.doc

《钟》教学设计 教学目标： 1．能用自然甜美的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲《钟》，表达珍爱时间的情感。 2．能听辨出“X-”“××××”等简单节奏，并能进行简单的二声部合唱，做到声音和谐。 3．善于发现、勇于模仿和表现音乐中的钟声，并能正确选择打击乐器为歌曲伴奏，表现出较稳定的节拍、节奏感。 教学重点: 有表情的演唱歌曲；并能够用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 二声部合唱的音准 预学查异： 导语 师：今天，我们要先一起来欣赏德国奥尔特先生的《在钟表店里》。董老师会跟着音乐来画图谱，请同学们一边听音乐一边看图谱，我们就用这种边听边看的方式来感受音乐。 初听《在钟表店里》，师一边听，一边画。 师：《在钟表店里》是一部描绘性很强的音乐作品，它表现了钟表店里工人们快乐工作的场景。这里有对各种钟表快乐走动描述，结合图谱，你认为哪一部分表现的是钟表快乐走动的样子呢？ 我相信你已经走进了这部音乐作品。 我感受到了你在用心的聆听！ 师：从谱图上我们发现中间部分旋律舒缓了很多，工人们在做些什么呢？ 生： 师：你是个情感丰富的孩子。我的想法和你一样。 和前面的乐段相比，这里的旋律色彩变得更加柔和，表现温馨、和谐的画面。描写了钟表店的工人们看着整理好的商品时美美的心情。 （2）复听，用表演感受乐段的变化 师：接下来老师要带大家通过律动方式来再次感受这部音乐作品。 师带学生律动，并介绍律动的动作。 二、初学适异： 1、初听《钟》 师：有一个孩子特别喜欢自己的钟？我们一起来听听，他是怎么夸赞他家的钟的。【播放范唱《钟》】 师：他是怎么夸赞他家的钟的？（会唱歌） 师：有了这个会唱歌的钟他上学爸爸妈妈上班都不会迟到。所以说小朋友总是夸奖说自己家里的钟而会唱歌。 2、分角色读歌词 师：这么好听的歌我们也来学一学。 （1）【出示格子谱】 师：看一下格子谱，蓝色部分老师读，红色部分请同学们自己试着读。 这里的滴不能太突兀，钟表走动的声音很细、很轻。后面的横线什么意思？后面的横线表示滴的声音延长过来，饱满一些。 仔细观察，最后的滴和上面的滴有什么不一样？少了横线。这一格在读得时候要空出来。谁来试着把这个空拍读出来？谁能更准确的把这个空拍表现出来？真棒！ （2）加动作读 能不能给你们读得部分设计一些动作？ 师：同学们想一想，这部分可以做些什么动作呢？老师来读，请大家尝试的做一做。 我请几个同学上来把他们设计的动作给大家演一演？ 你喜欢谁的哪一个动作？（你真有眼光） 动作可以帮助我们记忆歌词。老师想在最后加一个动作？ 你们也来做一做。 这次我们在读得时候把刚才设计的动作也加进去。 学唱歌曲 默唱 师：这首乐曲一共有四个乐句。我们把歌词代入旋律，老师唱前半部分，请你们用张口默唱的方式来演唱，仔细听后半部分的旋律。 接龙的方式跟琴轻声演唱。 提醒：结尾的休止符。坐正，声音位置要统一。 师表扬：你们唱的真不错，我们来交换一下。 交换角色演唱 完整演唱 我们把歌曲完整的演唱一遍，前半部分拍手，后半部分做刚才设计的动作。 歌曲处理 ①用欢快跳跃的声音唱124句 师：这首歌曲中也有表现小闹钟欢快的歌唱场景，都在哪里呢？（弹奏） 生说：一、二、四乐句  = 2 \* GB3 ②尝试唱连线 师：因为有了小闹钟的帮助，爸爸，妈妈上班再也没有迟到过，所以大家的心情都非常的舒畅。 师：这里董老师加上了两个连线，来帮助大家表达这种愉悦舒畅的情绪。连线的演唱要一口气唱完，中间不能停顿。老师示范 师：你们也来学着老师的样子唱一唱。连线部分一口气唱完，不停顿。在两条连线之间换口气。 生：尝试唱连线 师：好现在我们把一二四乐句唱的欢快一些，把小闹钟精准的走动和爸爸妈妈愉悦的心情都表现出来。  = 3 \* GB3 ③生再完整演唱 ④加上动作有感情地完整演唱 师：我们加上动作跟伴奏音乐完整演唱，将欢喜跳跃与从容连贯的对比感觉唱出来。（跟伴奏唱，老师提醒。） 三、研学导异 师：听到同学们这么动听的演唱，我们扬州城里最著名的一座大钟也想加入。 【出示图片】 师：看，这是哪里的大钟 生：这是我们扬州文昌阁那里最有名的一座钟，在董老师小的时候这座中就在那里了。 师：董老师也给他设计一组歌唱的节奏。哪位同学帮帮他。 1、节奏图谱 师：我请一个同学根据图谱用三角铁来敲一敲。 他敲的节奏对不对？我们把掌声送给他。大钟要董老师帮忙说一声谢谢。 2、出示伴奏谱 师：看看老师给出的乐谱，大钟是在哪里发出声音的，和我们的歌曲配合一下好吗？ 生：随音乐演奏 3、师：大钟觉得这样还不过瘾，他要董老师给它再设计一些旋律