6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计.doc

骑鹅旅行记节选教学设计教材分析骑鹅旅行记是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品作者用新颖灵活的手法幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画通过引人入胜的故事情节对瑞典的地理地貌动物植物文化古迹内地居民和偏僻少数民族地区的人民的风俗习惯进行了真实的记录该书还被译成余种文字在多个国家代代相传被誉为世纪必读经典骑鹅旅行记节选是国家统编教材语文六年级下册第二单元的一篇略读课文节选了作品中第一部分的部分内容主要讲了尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了翻天覆地的变化万分惊恐之余他决定去寻找小狐仙讲和在寻找小狐仙的过程中他却遭到了麻雀鸡群猫咪牛群的嘲讽与报复就在他万分沮丧的时候他看到了家鹅准备与大雁一起飞往远方为了制止雄鹅他抱住雄鹅的脖子结果自己和它一起飞向天空就这样骑在鹅背上开始了一段奇异之旅节选的内容塑造了一个无助失落痛苦的尼尔斯通过侧面描写我们又看到了一个顽皮淘气至极的尼尔斯不过在最后又看到了尼尔斯勇敢善良的正面形象教学目标默读节选片段说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生了怎样的变化体会人物心态变化感知人物形象精读重点片段体会尼尔斯的心情及顽皮淘气而又勇敢善良的特点关注语言表达感受侧面烘托设置悬念的表达方式以及清新活泼的语言风格猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处读读原著品格培养目标通过课堂学习环节对学生的情感教育和教师评价等方式对学生进行责任感恩等品格的培养教学重点默读节选片段说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生了怎样的变化教学难点精读重点片段体会人物心态变化感知人物形象教学准备多媒体课件教学过程一揭题质疑激发学生阅读兴趣同学们今天我们将走进一部外国童话小说骑鹅旅行记读读书名看看封面你知道了什么你还有什么问题要问引导学生提出作者是谁谁骑鹅为什么骑鹅去了哪些地方有了怎样的经历就让我们带着所有的好奇走进这部作品今天我们阅读的是骑鹅旅行记的第一部分二思维导图概括文本主要内容请大家用快速阅读的方法读读文章节选的内容看看先写了什么然后写了什么最后又写了什么预设学生交流变成小狐仙寻找小狐仙讲和骑上雄鹅去旅行设计意图引导学生理清文章的脉络课文的重点在哪部分再去默读尼尔斯变成小狐仙后的部分看看他的世界发生了什么变化原来被他欺负的小动物现在都来嘲讽报复他尼尔斯在寻找小狐仙讲和的过程中到底遇到了哪些动物他们都是怎么嘲讽报复他的尼尔斯又有什么反应呢快速浏览试着填填下面表格遇到谁它的具体表现尼尔斯的反应表格帮我们理清了课文脉络接下来请你用几句话来概括故事的主要内容根据思维导图来概括争取做到既简练又完整设计意图在学习中最重要的是掌握学习的方法引导学生根据思维导图对课文进行感知整体梳理脉络清晰完整的了解课文的主要内容三检查预习认读生字词理解词语出示生字词无济于事乌合之众头晕目眩分别指名读词语相机正音强调多音字晕的读音交流词语意思并分享理解方法检查课文朗读开火车读或学生读自己最拿手的几段文字师生相机正音预设评价语看来大家预习作业完成的很不错养成良好的预习习惯是对自己负责任的表现大家继续保持四精读片段体会人物表达特点带着问题读读课文片段说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后他的世界发生了怎样的变化提示从文章中找到关键句子筛选出关键信息学生交流预设男孩简直不敢相信他会变成小狐仙他那淡黄的头发鼻子上的雀斑皮裤和袜子上的补丁都过去一模一样只不过变得很小很小罢了快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松整群鸡都跑到他身边站在他周围叫着你活该我只想让你知道咱们俩现在究竟谁厉害课件出示相关句子指导学生朗读教师评价你读得真好读书就是要走进课文字字入目句句入心设计意图抓住关键句子来感知人物形象体会人物的心态变化可以感受人物的语言特点学习文章的写作方法对比前后变化你认为尼尔斯是一个怎样的孩子给你留下了怎样的印象请大家精读文本重点段落把自己的感受作简单批注结合具体的内容来交流自己的阅读体会小组交流教师巡视启发引导老师巡视中关注学生的发言情况引导小组长积极负责好小组的发言组织引领学生有序发言培养组长的责任感教师评价点赞小组在交流时组内学生有明确的分工每个学生各司其职认真倾听他人发言对他人的发言提出建议和补充并且能感谢别人对自己的帮助这是对自己对他人负责的品质是感恩的体现全班交流预设尼尔斯非常可怜值得我们同情从他遭到麻雀鸡群猫咪群牛的讽刺报复后的神态语言动作及心理感受它的无助沮丧与痛苦还有不同的感受吗预设从麻雀鸡群猫咪群牛的讽刺报复他的言行中感受他曾经是多么的顽皮与淘气捉弄欺负所有的小动物激怒了大家追问尼尔斯曾经是怎么捉弄欺负小动物们的还有不同的想法吗预设尼尔斯也不全是大家眼中的坏孩子从尼尔斯看到雄鹅即将飞起时他想到父母从教堂回来时发现雄鹅不见了他们会伤心的以及他一下子从墙上跳下来跑进鹅群里用双臂抱住了雄鹅的脖子最后他还大声喊道你可千万不要飞呀这样的想法动作以及语言充分展现了他的勇敢与善良的特点他又是一个好孩子同学们很会阅读能结合具体的文本内容谈人物的特点同时还能立体的多面的评价人物让我们看到了一个既调皮捣蛋又勇敢善良的尼尔斯这样阅读的方法页语文园地的交流平台为我们作了总结自己读一读划出关键信息并交流读了这个故事你还收获了什么预设故事的情节曲折出人意料十分吸引人预设故事都用侧面烘托的方法来表现尼尔斯的淘气调皮预设故事中运用大量生动形象的语言动作及神态描写展现各个小动物的情绪及心理十分形象逼真预设故事中还在很多地方设置悬念极大的调动我们阅读的兴趣预设教师评价同学们说的非常好这就是这部作品的语言特色把这些有特色的精彩语句找出来多读几遍读出你的感悟这么有趣的故事这么特点鲜明的语言是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢介绍作者设计意图紧扣本单元主题要素设计主线问题打开了学生的话匣思维有了碰撞适时引入交流平台所提示的评价人物的方法引导学生评价人物时有理有据地表达五拓展延伸引领读整本小说故事读到这你们的疑惑都解决了吗你还想知道些什么小说中还有许多有趣的故事如鹤之舞表演大会地狱谷的羊群发挥想象力猜猜它们又将讲述怎样的神奇同学们要想知道这些内容就赶快去读读整部作品吧你会从一个个小故事中了解到瑞典的自然风光地理环境文化历史以及动植物习性当然你还会看到一个不一样的尼尔斯去感悟感悟作者如何将文艺性知识性科学性融于一体的赶快阅读吧设计意图展开想象猜猜小说中其他故事的神奇之处激发孩子们的阅读兴趣拓展学生的想象能力引领学生去读整部作品六学生谈收获故事中我们看到尼尔斯知错就改勇于舍己是个心地善良的好孩子今天学习后你哪些收获学生交流师总结真诚往往创造美好的境界七课后作业试着用自己的话复述这个故事课下可以找出原著读一读板书设计骑鹅旅行记节选鸡鹅威胁淘气顽皮与猫决斗勇敢羞愧牛群憎恨知错就改抓住雄鹅善良勇敢教学反思这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力提高欣赏水平培养阅读经典的兴趣新课标提出要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式所以在课堂上我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文可以写续集可以做摘记可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来可以讲一讲演一演孩子们在老师的引导和鼓励下忙得不亦乐乎本堂课我基本上达到了预期目标不仅让孩子们加深了对整本书的理解也让他们学到了阅读方法激发了阅读兴趣纵观整节课我觉得也有许多不足的地方比如课堂形式的多样化虽然增加了趣味性但参与的面不够不能让每个学生都来展现自己我在想是不是只要抓住其中的点来训练比如赏析和习作相结合引导学生由读到写学习如何进行童话习作再比如具体指导阅读文章中精彩篇章掌握阅读方法提高学生的阅读理解能力和欣赏能力也就是把童话阅读的指导再细化一些相信一定会收到不一样的效果能让学生展现出更多的精彩