2023届高考语文古诗歌阅读训练-杨万里（含答案）.doc

高考语文古诗歌阅读训练杨万里阅读下面这首宋诗完成各题登凤凰台杨万里千年百尺凤凰台送尽潮回凤不回白鹭北头江草合乌衣西面杏花开龙蟠虎踞山川在古往今来鼓角哀只有谪仙留句处春风掌管拂蛛煤注相传南朝宋文帝年间有三只凤凰飞落在永昌里李树上招来各种鸟类随其比翼飞翔呈现百鸟朝凤的景象为庆贺和纪念此美事永昌里改名凤凰里并在保宁寺的山上筑台名凤凰台李白曾游此地作诗登金陵凤凰台蛛煤蛛网尘埃1下列对这首诗的赏析不正确的一项是A首联凤凰台照应题目潮回句写出江水空流凤凰不再的凄凉与李白的凤凰台上凤凰游凤去台空江自流意境相似B颔联颜色地名方位植物等对仗工整写出江草萋萋杏花开放生机勃勃之景写出了作者流连美景的陶醉表达对美景的喜爱之情C颈联通过大跨度的时空指出凤凰台地势雄伟险要山川永固王朝更迭鼓声哀鸣战事不断有实有虚D本诗围绕登临展开咏史怀古感叹历史沧桑人世无常层次分明意蕴深长2有人认为本诗尾联颇为精妙请结合具体诗句赏析其精妙之处阅读下面作品完成各题感兴宋杨万里去国还家一岁阴凤山锦水更登临别来蛮触几百战险尽山川多少心何似闲人无藉在不妨冷眼看升沉荷花正闹莲蓬嫩月下松醪且满斟注释蛮触庄子一书中记载有建立在蜗牛角上的国家右角上的叫蛮氏左角上的叫触氏双方常为争地而战伏尸数万后以蛮触比喻因小事争吵的双方无藉在犹言无聊赖或无顾忌松醪lo用松肪或松花酿制的酒3从题材上来判断本诗最接近以下哪种类型的诗歌A山水田园诗B登临咏怀诗C政治讽喻诗D闲情适志诗4以下各项对诗意理解正确的一项是A作者远离祖国回到家乡已经一年有余B作者身经百战历经战火沧桑的洗礼C作者顺适所遇安于百无聊赖的生活D作者心怀怨诽冷眼旁观现实的政治5分析尾联在全诗中的表达作用阅读下面这首宋词完成下面小题昭君怨赋松上鸥杨万里晚饮诚斋忽有一鸥来泊松上已而复去感而赋之偶听松梢扑鹿知是沙鸥来宿稚子莫喧哗恐惊他俄顷忽然飞去飞去不知何处我已乞归休报沙鸥注杨万里1127451206字廷秀号诚斋南宋文学家杨万里一生未被重用此词是他辞官家居江西吉水时所作6下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是A偶听两句从听觉和心理两个角度描写沙鸥泊松投宿以动衬静营造出寂静的氛围B稚子两句表现了作者对沙鸥的喜爱富有生活气息和情趣莫恐二字生动传神C俄顷两句运用动作描写表现词人对沙鸥的牵挂和对自身命运前途的迷茫和担忧D这首咏物词立意的起点虽是松上鸥但其最终归趣则在词人含蓄而深沉的内心世界7如何理解我已乞归休报沙鸥两句的多重内涵请简要分析阅读下面这两首宋诗完成小题甲桂源铺杨万里万山不许一溪奔拦得溪声日夜喧到得前头山脚尽堂堂溪水出前村乙过松源晨炊漆公店杨万里莫言下岭便无难赚得行人空喜欢正入万山圈子里一山放过一山拦注堂堂形容阵容或力量壮大松源漆公店地名在今皖南山区莫言不要说赚得骗得8下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是A甲诗中万山拦住溪流溪水在山间日夜不停地喧闹溪到山脚尽处终流出前村写出了山与水间的矛盾B乙诗用赚字幽默风趣地写出了行人下岭时的轻松容易与空字呼应为后两句蓄势C甲乙两首诗都用到了拦字巧妙采用拟人手法赋予了万山以人的情感使之更具艺术感染力D甲乙两首诗均以万山设喻说理寓意不尽相同足见诚斋体用语明确形象生动的特点9两首诗歌作者都从人们常见的生活现象入手十分敏锐地发现和领悟到了某些新鲜的人生经验结合作品分别分析这两首诗所蕴含的道理阅读下面这首宋诗完成下面小题喜雨杨万里欲知一雨惬群情听取溪流动地声风乱万畴青锦褥云摩千嶂翠瑶屏行人隔水遥相语立鹭摧枝忽自惊岁岁只愁炊与酿今愁无甑更无瓶10风乱万畴青锦褥描绘了一幅怎样的画面11第三联中遥忽二字富有情趣请结合诗句简要赏析12诗题为喜雨尾联却写愁情这样写有什么表达效果阅读下面这首宋诗完成下列小题登凤凰台杨万里千年百尺凤凰台送尽潮回凤不回白鹭北头江草合乌衣西面杏花开龙蟠虎踞山川在古往今来鼓角哀只有谪仙留句处春风掌管拂蛛煤注相传南朝宋文帝年间有三只凤凰飞落在永昌里李树上招来各种鸟类随其比翼飞翔呈现百鸟朝凤的景象为庆贺和纪念此美事永昌里改名凤凰里并在保宁寺的山上筑台名凤凰台李白曾游此地作诗登金陵凤凰台蛛煤蛛网尘埃13下列对这首诗的赏析不正确的一项是A首联凤凰台照应题目潮回句写出江水空流凤凰不再的凄凉与李白的凤凰台上凤凰游凤去台空江自流意境相似B颔联颜色地名方位植物等对仗工整写出江草萋萋杏花开放生机勃勃之景写出了作者流连美景的陶醉C颈联通过大跨度的时空指出凤凰台地势雄伟险要山川永固王朝更迭鼓声哀鸣战事不断有实有虚D本诗围绕登临展开咏史怀古感叹历史沧桑人世无常层次分明意蕴深长14有人认为本诗尾联颇为精妙请结合具体诗句赏析其精妙之处阅读下面的宋诗完成下面小题温馨提示请在答题卡上作答在本试卷上作答无效插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭注兜鍪mu古代打仗时战士所戴的头盔渠他莳sh未匝指田里还没有栽插完毕莳移栽种植匝布满遍及照管照料照看这里是提防的意思15下列对这首诗内容的理解和赏析不恰当的一项是A一二句描绘出插秧时节全家老少分工配合抢农时插秧的忙碌场景B三四句写农人虽然穿戴雨具却依然从头到胛被淋湿可见农事艰辛C五六句写农夫对歇息用餐的呼唤未做相应回答再次表现抢插的紧张D七八句写农夫事事操心不仅担心田未插完更担心无人看管鹅鸭16下列对这首诗艺术特色的分析不恰当的一项是A用抛接拔插四个动词生动地写出插秧时的齐心协力B用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲使人联想到战斗突出抢农时的紧迫C本诗运用不少口语词汇语言通俗而活泼使人读起来感到亲切自然D本诗既有全景描写又有细节描写点面结合体现了构思的新奇巧妙阅读下面两首诗歌完成下面小题插秧歌宋杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鏊蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭插秧诗后梁契此和尚手把青秧插满田低头便见水中天六根清净方为道退步原来是向前注莳移栽植物这里指插秧匝满未匝指这块田里还没有栽插完毕17下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是A两首诗歌都描写了农人插秧的景象语言朴素B插秧歌开篇连用四个动词描写热火朝天的插秧场面语言生动准确C低头折腰只不答农夫一直保持弯腰插秧的姿势懒得回答农妇的呼唤D插秧歌运用手法多样形式更为活泼插秧诗重在说理更为朴实18摹景说理是插秧诗不同于插秧歌的一个特点请简要概括分析插秧诗所说之哲理阅读下面两首宋诗完成下面小题插秧歌宋杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭山中读诚斋诗宋王迈四海诚斋老千年百卷诗不亲门下炙却恨我生迟嚼句有何味班荆坐许时大羹元淡泊妙处少人知注诚斋杨万里号诚斋亲炙亲承教诲指直接受到传授教导班荆出自陶渊明饮酒班荆坐松下数斟已复醉指朋友相遇并坐谈心大羹不加调料原汁原味的肉汤19下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是A杨诗在描写劳作场景时运用了大量动词不断切换画面与场景富于变化之美B杨诗与李绅悯农锄禾日当午感情基调相同都表达了对农民的深切同情C王诗颔联感叹出生过晚对于未能成为杨万里的门生亲承其教诲深感遗憾D王诗颈联借班荆的典故表明诗人读杨万里之诗时品赏字句陶醉其中20王迈由衷感慨诚斋诗有大羹之味请据此简析插秧歌的妙处阅读下面这首宋诗完成下面小题过扬子江二首其二杨万里天将天堑护吴天不数崤函百二关万里银河泻琼海一双玉塔表金山旌旗隔岸淮南近鼓角吹霜塞北闲多谢江神风色好沧波千顷片时间注扬子江长江在扬州到镇江间的一段杨万里南宋诗人崤函崤山和函谷关的合称百二意为险地置兵二万可抵敌百万21下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A诗歌第一句紧承题目写扬子江是上天安排的天险用来守护江南一带不受外敌侵扰B第二句用古代的崤山和函谷关这两个著名的险要之地和扬子江作比较突出其重要C联用比喻夸张和拟人的修辞手法极写扬子江澎湃的气势和夹岸二山挺拔的气概D颈联转向当前的形势近写出金人隔岸逼迫的形势闲写出南宋朝廷的成竹在胸22有评论说这首诗尾联极有深意请结合诗歌内容加以赏析读下面这首唐诗完成下面小题春晴怀故园海棠二首其一杨万里故园今日海棠开梦入江西锦绣堆万物皆春人独老一年过社燕方回似青似白天浓淡欲堕还飞絮往来无那风光餐不得遣诗招入翠琼杯注杨万里江西吉水人做此诗时他正离家宦游在广州任内无那无奈23下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A锦绣堆形容海棠花团锦簇如堆锦织绣这一片繁花似锦的美丽景象并非眼前的实景为虚写B诗人从春日海棠开花万物春回联想到自己老了生机勃勃的春景与人的衰飒老气形成了对比C诗中虽然写梦入但诗人其实并没有做梦是诗人看到今日春风和煦春暖花开感觉恍若梦境D万物皆春明点春一年过社说的是春社暗点春海棠花开燕子飞回使人感到花也春鸟也春24这首诗抒发了诗人哪些情感请简要分析阅读下面两首诗完成下面小题插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭文氏外孙1入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷赖有诸孙替老人三夜阴霪败场圃一竿晴日舞比邻急炊大饼偿饥乏多博村酤劳苦辛闭廪归来真了事赋诗怜汝足精神注释1文氏外孙指文骥苏辙的外孙25下列对诗句的理解正确的一项是A杨诗田夫两句写出了一家四口插秧时悠闲从容秩序井然B杨诗秧根两句写田里秧苗还未完全插好要提防鹅鸭捣乱C苏诗三夜两句写连日阴雨后天晴乡邻手举竹竿跳起舞来D苏诗闭廪两句写诗人抖擞起精神赋诗迎接外孙收麦归来26这两首诗都写了劳动场景但运用的手法不同请结合诗句赏析阅读下面这首宋诗完成下面小题见澹庵胡先生舍人杨万里澹翁家近醉翁家二老风流莫等差黄帽朱耶饱烟雨白头紫禁判莺花补天老手何须石行地新堤早着沙三岁别公千里见端能解榻瀹春芽注澹庵胡号澹庵吉州庐陵今江西吉安人长期被流谪到极远之地杨万里曾从学于胡铨本诗作于宋孝宗隆兴元年诗人与胡杭州相会时黄帽古时撑船工戴黄帽朱耶西突厥沙陀部姓朱耶紫禁指中书省胡诠曾任中书舍人签判文书新堤为新上任的宰相修筑的沙土道路瀹yu煮27下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A澹翁与醉翁是同乡莫等差可见在诗人心中胡诠在欧阳修之上B胡铨长期被流谪到极远之地犹如一位身处江湖饱尝烟雨之痛的撑船工人C胡铨担任中书舍人恪尽职守却签判一些不屑一顾的有关花鸟之类的文书D尾联写分别千里之后再度相逢时胡诠解榻烹茶热情接待自己平易近人28诗的颈联表达了怎样的思想感情请简要分析阅读下面这首唐诗完成下列小题插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭文氏外孙入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷赖有诸孙替老人三夜阴霪败场圃一竿晴日舞比邻急炊大饼偿饥乏多博村酤劳苦辛闭廪归来真了事赋诗怜汝足精神注释莳种植文氏外孙指文骥苏辙的外孙29下列对诗句的理解正确的一项是A杨诗田夫两句抛接拔插四个动词具体准确突出了一家四口插秧时秩序井然一丝不苟B杨诗秧根两句写田里秧苗还未完全插好需要提防鹅鸭不能让它们进田捣乱C苏诗三夜两句写在连日阴雨毁坏了打麦的场圃后终于迎来天晴乡邻们手举竹竿跳起舞来十分喜悦D苏诗闭廪两句写诗人了却收麦大事关闭粮仓之后抖擞起精神赋诗迎接外孙收麦归来30两首诗都写劳动但描写角度不同请结合诗句分析阅读下面这首宋诗完成下列小题舟过大通镇杨万里淮上云垂岸江中浪拍天顺风那敢望下水更劳牵芦荻偏留缆渔罾最碍船何曾怨川后鱼蟹不论钱注释大通镇今铜陵市大通镇地处贵池青阳枞阳铜陵四县及交界处自古就是沿江重镇明代在此设巡检司河泊所递运所驿运站淮上云垂岸指水天相接的地方压着厚厚的云层牵通纤纤夫拉船用的纤绳缆拴船的缆绳渔罾用竹竿支架的渔网川后船行驶的慢31下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A诗人运用欲抑先扬的手法先说大通镇风急浪高江中浪海翻涌险象环生后说并不曾有丝毫抱怨船行的慢B诗人以浓郁凝练的文笔撇开闹市的繁华单从大通镇的自然美景中截取画面从一个侧面描绘出鱼米之乡C芦荻偏留缆诗人在这里运用拟人的修醉手法丛生密集的芦荻偏偏好客地欲牵留着船上的缆绳显得有情有义D渔罾最碍船诗人特地选取最富地方特色的渔罾来写最是那些捕鱼虾的渔罾十分繁忙阻碍着船只的前行32这首诗描绘了哪几幅画面表达了怎样的情感阅读下面的诗歌完成下面小题角抵诗宋杨万里广场妙戏斗程才才得天颜一笑开角抵罢时还宴罢卷班出殿戴花回蹴鞠明钱福蹴鞠当场二月天仙风吹下两婵娟汗沾粉面花含露尘扑娥眉柳带烟翠袖低垂笼玉笋红裙斜曳露金莲几回蹴罢娇无力恨杀长安美少年注角抵最初是一种作战技能后演变为民间竞技类似于现在的摔跤或相扑蹴鞠蹴就是用脚踢鞠是皮制的球蹴鞠即用脚踢球33下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是A角抵诗描绘了广场上进行的一场角抵比赛从皇上都来观看可以看出这种比赛在当时非常流行B杨万里创造了语言浅近清新自然富有趣味的诚斋体这首角抵诗就非常符合他的这种风格C蹴鞠诗描绘的是一场蹴鞠游戏两个女子的水平极高使长安城的男子们感觉颜面扫地因此心生嫉恨D蹴鞠诗的颔联颈联都用到了比喻的修辞手法极言女子的美貌并特写女子的双脚以突出蹴鞠运动34两首诗歌都描写了当时流行的运动各自从哪些角度描写的请结合诗句加以分析阅读下面这首宋诗完成下面小题夜坐杨万里背壁青灯劝读书窥窗素月唤看渠向来诸老端何似未必千年便不如春后春前双雪鬓江南江北一茅庐只愁夜饮无供给小雨新肥半圃蔬35下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联运用拟人手法写背壁青灯光焰摇曳似在殷勤地劝人读书隔窗一轮明月也似在调皮地唤诗人看她B颔联中诗人对历代先贤的思想观点进行了批判表达了诗人立志勤奋读书超越前人的决心C颈联写诗人苦读不倦双鬓已如白雪从时间和空间两个角度来组织画面情感含蓄蕴藉D尾联写愁却全无愁情有清丽美好的春雨园蔬为诗人助兴愁去喜来风格婉转风趣36全诗是怎样布局谋篇的请简要分析阅读下面这首词完成下面小题念奴娇上章乞休致戏作念奴娇以自贺杨万里老夫归去有三径足可长拖衫袖一道官衔清彻骨别有监临主守主守清风监临明月兼管栽花柳登山临水作诗三首两首休说白日升天莫夸金印斗大悬双肘且说庐陵传盛事三个闲人眉寿拣罢军员归农押录致政诚斋叟只愁醉杀螺江门外私酒37下列对这首宋词的赏析不正确的一项是A三径此指归隐者的住所运用三径的典故写出主人公的隐逸之乐与高洁之行B主守清风监临明月与辛弃疾的管竹管山管水有异曲同工之妙其实表达的是与清风明月相伴的乐趣凸显隐逸之乐C作诗三首两首三个闲人眉寿等词句表现了杨万里诗词清新淡远的风格D休说白日升天莫夸金印斗大悬双肘寄情于景表现了诗人对高官厚禄功名显贵的漠视38这首词最后两句只愁醉杀螺江门外私酒妙在何处请简要赏析阅读下面两首诗歌完成下列小题插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳1未匝照管鹅儿与雏鸭文氏外孙2入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷赖有诸孙替老人三夜阴霪3败场圃一竿晴日舞比邻急炊大饼偿饥乏多博村酤劳苦辛闭廪归来真了事赋诗怜汝足精神注释1莳种植2文氏外孙指文骥苏辙的外孙3阴霪连绵不断的雨39下列对诗句的理解正确的一项是A杨诗的尾联写田里秧苗还未完全插好要提防鹅鸭捣乱B杨诗的首联抛接拔插四个动词真切地展现了插秧时的混乱场景C苏诗的颔联写连日阴雨后天晴乡邻手举竹竿跳起舞来D苏诗的尾联写诗人抖擞起精神赋诗迎接外孙收麦归来40下列对插秧歌的理解与赏析不正确的一项是A本诗的颈联写出了抢插秧苗的紧张程度表现了农民抢抓农时忘我劳动的心理B本诗的颔联以兜鍪和甲分别比喻笠和蓑暗示抢插稻苗无异于一场战斗C本诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景表现农家生活的辛苦与农事的繁忙D全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上阅读下面这首宋诗完成下面小题南溪早春杨万里还家五度见春容长被春容恼病翁高柳下来垂处绿小桃上去末梢红卷帘亭馆酣酣日放杖溪山款款风更入新年足新雨去年未当好时丰注本诗是作者晚年退职家居期间所作41下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联扣合题目概述了诗人还家五年的景况春容的鲜妍与病翁形成对照B垂处绿末梢红写出早春柳条桃枝的特点观察细致造语新颖C诗人静居亭馆中卷起珠帘浓盛的日光进入亭中令人感到舒适悠闲D尾联调转笔触写新年雨水太丰足诗人因此担心今年不会有去年的好收成42以衰翁写早春本极易流于颓唐这首诗的一个好处正在于无颓唐之色请结合全诗简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题喜雨杨万里欲知一雨惬群情听取溪流动地声风乱万畴青锦褥云摩千嶂翠瑶屏行人隔水遥相语立鹭摧枝总自惊岁岁只愁炊与酿今愁无甑更无瓶注畴田野田亩甄zng煮食用的陶制炊具43下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A惬字写雨后万物生机勃勃的情态溪流响声之大说明雨水充足丰沛B一阵大风刮起广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏生机勃勃C雨后水涨使两岸距离变得更远了人们隔河对话富有生活情趣D诗歌先写雨后美景令人欣喜结尾转写愁情使愁情成为全诗的主导情绪44请简要赏析中间两联写景的艺术手法阅读下面这首宋诗完成下面小题和萧判官东夫韵寄之杨万里湘江晓月照离裾目送车尘至欲晡归路新诗合千首几时乘兴更三吾眼边俗物只添睡别后故人何似臞尚策爬沙追历块未甘直作水中凫注三吾永州有港溪峿台和峿亭称为三吾代指永州杨万里时任永州零陵县丞俗物对世俗庸人的鄙称世说新语排调记载嵇康阮籍山涛等在竹林酣饮王戎后至阮籍便说俗物已复来败人意臞消瘦爬沙形容螃蟹行走很迟钝历块形容良马行走神速45下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A开头点明写作缘由湘江晓月既交代了送别的地点时间又渲染出离别氛围B接着写诗人久久目送友人的车马扬尘离去从这个细节可以看出二人友情之深厚C颔联写诗人在归途中作诗千首用语夸张更加突显对友人再次乘兴来访的期待D第五句写友人离开后诗人感觉身边尽是俗物以此反衬出友人的高洁风雅46南宋张镃曾这样评价杨万里目前言句知多少罕有先生活诗是说杨万里诗作师法自然饶有活趣融通情思如何理解这一观点请结合本诗尾联进行分析阅读下面这首宋诗完成下面小题立春新晴杨万里宿云送腊晓仍开日动江光度竹来春到更晴谁不喜时迁不道老相催山村敢惜身犹远边地应怜战未回春鸟岂知人意绪新声只欲劝衔杯47下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A第二句写在阳光的映照之下江面波光粼粼巧妙地照应了题目中的晴字B立春日又恰逢好天气让人愉悦但想到年华在不觉中逝去诗人内心不免伤感C诗人虽然身处山村但庆幸自己远离边地不像边地那些牺牲的将士再也无法归家D本诗语言平实自然不刻意雕琢但在这平实的语言中却蕴含了诗人丰富的情感48本诗尾联春鸟岂知人意绪新声只欲劝衔杯在抒情方式上有什么特点请你能另举在诗歌结尾时使用了这一抒情方式的两个例子只要求写诗句不要求写出处阅读下面这首宋诗完成各题立春新晴杨万里宿云送腊晓仍开日动江光度竹来春到更晴谁不喜时迁不道老相催山村敢惜身犹远边地应怜战未回春鸟岂知人意绪新声只欲劝衔杯49下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A第二句写在阳光的映照之下江面波光粼粼巧妙地照应了题目中的晴字B立春日又恰逢好天气让人愉悦但想到年华在不觉中逝去诗人内心不免伤感C诗人虽然身处山村但庆幸自己远离边地不像边地那些牺牲的将士再也无法归家D本诗语言平实自然不刻意雕琢但在这平实的语言中却蕴含了诗人丰富的情感50请从手法角度简要赏析春鸟岂知人意绪新声只欲劝衔杯阅读下面这首宋诗完成下面小题寒食上冢杨万里迳直夫何细桥危可免扶远山枫外淡破屋麦边孤宿草春风又新阡去岁无梨花自寒食时节只愁予51下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是AB首联写去上坟的途中路窄桥险既写出逝者葬地偏远也烘托出诗人祭奠的伤感CD颔联由远及近写枫树外远山朦胧麦田边破屋孤立寂静之景寄寓诗人沉郁之情EF颈联化用春风吹又生但宿草依旧路却是新开暗示又添新坟读之倍觉凄凉GH尾联中的自与社甫蜀相映阶碧草自春色句中的自诗意有同工之妙I52诗人为何说时节只愁予呢请简要作答阅读下面这首宋词完成下面小题念奴娇杨万里老夫归去有三径足可长拖衫袖一道官衔清彻骨别有监临主守主守清风监临明月兼管栽花柳登山临水作诗三首两首休说白日升天莫夸金印斗大悬双肘且说庐传盛事三个闲人眉寿拣罢军员归农押录致政诚斋叟只愁醉杀螺江门外私酒53下列对这首宋词的赏析不正确的一项是A作者通过登山临水休说莫夸等词句塑造了一位淡泊名利隐逸自乐的老者形象B作诗三首两首三个闲人眉寿等词句表现了杨万里诗词清新淡远沉郁顿挫的风格C休说白日升天三句与陶渊明归去来兮辞中富贵非吾愿帝乡不可期异曲同工D结尾两句作者用幽默诙谐的语言畅想自己回乡之后开怀畅饮纵酒欢歌的快乐场景54作者是怎样表达归隐之乐的请结合词句简要分析阅读下面这首宋诗完成下列小题普明寺见梅杨万里城中忙失探梅期初见僧窗一两枝犹喜相看那恨晚故应更好半开时今冬不雪何关事作伴孤芳却欠伊月落山空正幽独慰存无酒且新诗55下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A城中在古代诗人笔下多含憎厌之意用来指争名夺利红尘喧嚣之地本诗中也含有贬抑之意B僧窗二字照应诗题中的普明寺在空间位置上又与城中相对说明这是世外一角幽静所在C颈联说今冬梅花缺少同伴雪诗人以梅衬雪为梅花缺少同伴而发出了轻轻的惋惜喟叹情感自然真切D月落山空时梅花孤独寂寞诗人用新诗表示慰问不仅流露出关切之情更有一种知己之感56诗的颔联尾联分别表达了诗人哪些思想情感请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题含笑花杨万里菖蒲节序芰荷时翠羽衣裳白玉肌暗折花房须日暮遥将香气报人知半开微吐长怀宝欲说还休竟俯眉树脆枝柔惟叶健不消更画只消诗57下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A这首诗以其独有的观察角度和感受深度创造出新巧奇妙的意境B颔联两句写含笑日暮花开花香袭人但是一点都没有炫耀取宠C半开微吐正是含笑花特殊的地方其花开若含笑然故得名D欲说还休俯眉运用夸张手法尽情摹出娇羞婀娜的仪态58此诗首联多受推崇请简要赏析阅读下面这首宋诗完成下面小题插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭59下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是A插秧是重要的农事活动诗歌开篇点题直叙插秧其事突出插秧繁忙时节性强的特点B诗歌用抛接拔插四个动词表现一家人齐心协力其乐融融的插秧情景C三四两句用新颖的比喻描绘农人冒雨劳作的情景委婉批评了官员不关心农民的疾苦D这首诗构思新巧别致语言清新活泼一股浓厚的生活气息扑面而来读来饶有趣味60面对吃饭歇息的招呼农人先是不答后来又答非所问为什么请简要分析阅读下面这首宋诗完成各题插秧歌杨万里田夫把秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭61本诗的体裁是62这首诗的理解和赏折不正确的一项是A田夫田妇大儿小儿可知农家是大小总动员突出插秧繁忙紧张B抛接拔插真切地展现了插秧时的分工明确井然有序点明题目C笠是兜鍪蓑是甲句比喻新颖化板滞为飞动形成一股灵动的气势耐人回味D全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上63面对吃饭歇息的招呼农人为什么不答请结合具体内容简要分析春晴怀故园海棠二首其一杨万里故园今日海棠开梦入江西锦绣堆万物皆春人独老一年过社燕方回似青似白天浓淡欲堕还飞絮往来无那风光餐不得遣诗招入翠琼杯注杨万里江西吉水人做此诗时他正离家宦游在广州任内无那无奈64下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A锦绣堆形容海棠花团锦簇如堆锦织绣诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦并假托梦境表达思念之情B颔联颈联写梦醒之后眼前所见之景海棠花开燕子飞回天色初晴天青云白柳絮飘飞正所谓万物皆春C春天的景色和青春的少年是很和谐的但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比有意拿春景来反衬自己虚度年华寄托了无限感慨D晋朝陆机日出东南隅行说秀色若可餐诗人却说春光餐不得然而又天真地设想吟诗把春光引到酒杯里就可以连同酒一起喝下去了65这首诗抒发了诗人哪些情感阅读下面这首宋诗完成下面小题发赵屯得风宿杨林池是日行二百里杨万里动地风来觉地浮拍天浪起带天流舞翻柳树知何喜拜杀芦花未肯休两岸万山如走马一帆千里送归舟出笼病鹤孤飞后回首金笼始欲愁66下列对这首诗的赏析不正确的一项是A首联写地浮天流语意夸张极言风大浪高而诗人此日能行二百里也有赖动地强风之力B颈联将两岸的万山比作奔跑的快马写出了舟行迅捷也暗示了诗人返乡途中的愉悦心情C尾联诗人以病鹤金笼作比这与陶渊明归园田居中久在樊笼里复得返自然的诗意相当D全诗除了颔联颈联之外首联也用对仗且对仗工整却不见雕琢痕迹自然清丽令人叹服67杨万里创立的诚斋体具有活泼自然通俗浅近饶有趣味等特点请分析本诗颔联是如何体现这些特点的阅读下面这两首诗完成下面小题插秧诗唐布袋和尚手把青秧插满田低头便见水中天六根清净方为道退步原来是向前插秧歌宋杨万里田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭68下列对这两首诗的赏析不正确的一项是A前诗的低头便见水中天一句既是对插秧劳动情景的真实再现又富有佛家的哲理意味B两诗的动词把插低头退步抛接拔插都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态C后诗将笠和蓑比喻为兜鍪和甲化静为动使人联想到紧张激烈的战斗场面D后诗写作角度灵活有变先描写场景后描述对话绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景69请分析概括这两首诗的主旨阅读下面这首宋诗完成各题观小儿戏打春牛杨万里小儿着鞭鞭土牛学翁打春先打头黄牛黄蹄白双角牧童绿蓑笠青筋今年土脉应雨膏去年不似今年乐儿闻年登喜不饥牛闻年登愁不肥麦穗即看云作帚稻米亦复珠盈斗大田耕尽却耕山黄牛从此何时闲注本诗写于宋孝宗淳熙六年1179年诗人时在常州任上打春牛古代民俗立春前一日用五色丝彩杖鞭打土牛以示迎春和劝农牧童指泥塑春牛旁牧童形貌的句芒神像年登诗中指年景有收成的兆头70下列对这首诗的赏析不正确的一项是A开头两句写儿童模仿大人的样子煞有介事地鞭打春牛生动表现了儿童的天真可爱B三四句用明丽的色彩描绘黄牛牧童形象暗含了作者对于春天到来的喜悦C九十句写农人麦穗作帚稻米盈斗的生活场景其用意与丰年留客足鸡豚类似D本诗以平白之语叙写乡村民俗较典型地体现了杨万里诗清新自然饶有谐趣的特点71本诗题为观小儿戏打春牛但只有前四句写到打春牛这样写是否离题请结合全诗谈谈你的理解阅读下面这两首宋诗完成下面小题甲桂源铺杨万里万山不许一溪奔拦得溪声日夜喧到得前头山脚尽堂堂溪水出前村乙过松源晨炊漆公店杨万里莫言下岭便无难赚得行人空喜欢正入万山圈子里一山放过一山拦注堂堂形容阵容或力量壮大松源漆公店地名在今皖南山区莫言不要说赚得骗得72下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是A甲诗整首合看写小溪是无法被万山阻拦的只要有一溪存在就宜让出一条路使它走出前村来B乙诗用赚字幽默风趣地写出了行人下岭时的轻松容易与空字呼应为后两句蓄势C甲乙两首诗都用到了拦字巧妙采用拟人手法赋予了万山人的情感使之更具艺术感染力D两首诗歌作者都从人们常见的生活现象入手十分敏锐地发现和领悟了某种新鲜的人生经验73诗人杨万里在这两首诗中均以万山设喻说理而寓意不同请分别说出这两首诗所蕴含的道理阅读下面这首宋诗完成下列小题夜坐杨万里背壁青灯劝读书窥窗素月唤看渠向来诸老端何似未必千年便不如春后春前双雪鬓江南江北一茅庐只愁夜饮无供给小雨新肥半圃蔬74下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A灯光摇曳着殷勤劝人读书隔窗窥看的素月调皮地唤人看她拟人手法让诗歌灵动活泼B颔联中诗人对历代先贤的观点进行了批判表达了立志勤奋读书超越前人的决心C颈联写诗人苦读不倦双鬓已如白雪以时间和空间两个角度来组织画面意境深远动人D尾联写愁却全无愁情有清丽美好的春雨园蔬为诗人助兴愁去喜来风格婉转风趣75全诗是怎样布局谋篇的请简要分析阅读下面这首诗完成下面小题端午独酌杨万里招得榴花共一觞艾人笑煞老夫狂子兰赤口禳何益正则红船看不妨团粽明朝便无味菖蒲今日么生香一生幸免春端帖可遣渔歌谱大章注杨万里南宋著名文学家抗金派代表人物为人清正耿介不阿特重操守此诗是他晚年引退家居时所作艾人古代汉族端午节门饰子兰战国楚怀王幼子曾毁谤屈原使屈原被放逐禳rng祈祷消除灾殃正则屈原别名76下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联用比拟手法写诗人与榴花共饮被艾人哂笑透露了无法排遣的寂寞和苦闷B第三句借子兰毁谤屈原表达对奸人当道忠而被谤信而见疑世态的揭露与鞭挞C颈联托物寓意借粽子菖蒲端午过后就无味不香嘲讽当世纪念屈原沦为外在形式D诗人最后希望渔歌能谱写出盛世乐章是对朝廷最终能肃清腐败恢复清明的寄望77张瑞君评说此诗时说皆曲折含蕴在诗句之中从反面着笔请简要分析参考答案1B2用典照应李白诗歌登金陵凤凰台抒发了凤凰台繁华不再古今变迁的感慨拟人春风掌管拂运用拟人的手法写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网表现凤凰台的衰败人迹罕至以景结情尾句以景结情借凤凰台的破败荒芜引发昔盛今衰的感慨解析1本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力B写出了作者流连美景的陶醉错颔联写眼前之景数百年后乌衣巷已不复昔日的繁华没有了王谢等豪门士族的觥筹交错没有了门庭若市冠盖云集的盛况有的只是江草合杏花开这色彩明丽春意盎然之景草木无情徒然疯长乐景之中不免心生世事沧桑之慨此处是以乐静衬哀情故选B2本题考查学生赏析诗歌炼句的能力尾联只有谪仙留句处春风掌管拂蛛煤意思是只留下李白曾写过诗歌的凤凰台春风吹拂落满尘埃的蛛网只有谪仙留句处指李白曾创作诗歌登金陵凤凰台属于用典抒发了凤凰台当年的繁华已不再古今变迁的感慨春风掌管拂蛛煤一句中掌管拂把春风人格化运用拟人的手法写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网表现凤凰台的衰败人迹罕至最后一联属于写景以景物描写收束全篇属于以景结情借凤凰台的破败荒芜引发昔盛今衰的感慨3B4D5尾联通过描写了荷花盛开莲蓬正嫩时分主人公月下独酌的闲适自得场景与前文中写世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗形成对比凸显了作者厌倦勾心斗角不愿参与世俗纷争的清高情怀和冷眼看尽世事纷扰后对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定又承接了颈联与现实的政治浮沉保持疏离冷眼旁观的意旨而以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾含义隽永余味悠长解析3本题考查学生理解和分析诗歌题材的能力杨万里无力改变南宋政坛的风气对外妥协内部权贵把持朝政乌烟瘴气所以他忍无可忍告老还乡回到家乡之后站在家乡的山水间去反思时代和自己凤山锦水更登临写了诗人在故乡的山水登临平复心中的郁气所以此诗应该是登临咏怀诗故选B4本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力A去国还家一岁阴的意思是离开朝堂辞官回家已经一年有余并不是作者远离祖国B结合注释可知蛮触比喻因小事争吵的双方所以此处是指世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗而并非是真正的身经百战C何似是看似的意思并不是诗人顺适所遇安于百无聊赖的生活其实诗人还是心系国家安危故选D5本题考查学生赏析诗句作用的能力首先准确理解诗歌内容那荷花正是盛开热闹的季节无数的荷花无数的小嫩莲蓬摇曳在自然的山水间那是真正生命的元气诗人站在月下荷塘边就着月光下酒喝着山野美酒去感受荷花的蓬勃之美看无尽的小莲蓬摇曳然后从内容和结构角度分析此句与前文的联系在内容上前文写到别来蛮触几百战险尽山川多少心的社会状态世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗尾联以作者站在月下荷塘边喝着美酒感受自然的之美与之形成对比凸显了作者厌倦勾心斗角不愿参与世俗纷争的清高情怀和冷眼看尽世事纷扰后对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定在结构上承接了颈联颈联何似闲人无藉在不妨冷眼看升沉写了与现实的政治浮沉保持疏离冷眼旁观作者此时心怀怨诽冷眼旁观现实的政治以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾含义隽永余味悠长6C71结尾两句写词人告诉沙鸥自己已经辞官归隐希望与沙鸥为伴借沙鸥写作者绝意官场愿与沙鸥为盟的心志2实际上词人是因为无人理解报国无门而被迫归隐的这两句暗含作者的忧愤之情以及无人理解的苦闷解析6本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C对自身命运前途的迷茫和担忧错不知何处说明作者对鸥鸟十分记挂面对一片空虚的茫茫夜空他万分焦虑却又无可奈何词人之所以牵挂沙鸥是想要得到一个知己表现作者的孤独寂寞故选C7本题考查学生分析理解诗歌内容的能力我已乞归休报沙鸥结尾两句作者和盘托出心志把自己辞官归隐的事告诉沙鸥表述了他期望求得沙鸥理解的心情词借沙鸥写作者绝意官场愿与沙鸥为盟的心志据宋史记载杨万里长期被贬愤而辞官家居临终前曾有韩侂胄奸臣专权无上动兵残民谋危社稷吾头颅如许报国无路惟有孤愤的话说明他因为报国无门又不被人理解忧愤至死本词把沙鸥视为知己寄托自己的感情其意也在于排解内心的苦闷8B9甲是说事物是变化发展的新事物必然战胜旧事物乙是说无论做什么事都要对前进道路上的困难作好充分的估计不要被一时的成功所陶醉解析8本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力B写出了行人下岭时的轻松容易错误赚得行人空喜欢意思是这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场由此可知行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难正形成鲜明的对比所以说赚行人是被自己对下岭的主观想象骗了所以此处应是写出下岭时的艰难故选B9本题考查学生评价作者的观点态度的能力由题干可知考生需要理解两首诗歌的内容明确两首诗中万山的形象特点如甲中诗中主要有两个形象一个是万山一个是溪水万山阻拦溪水不许溪水往前奔流而溪水在山间日夜喧闹不停但水流最终是拦不住的在山间经过不休止地穿梭最终来到前头的山脚尽处时此时小溪已全然变作堂堂盛大的溪水愉悦通畅地流出前村来了由此可知这溪水的流淌好比事物的发展变化好比是生活中的新事物而万山则是阻挡事物变化的因素溪水最终的堂堂以及出前村说明新事物的发展是不可阻挡的如乙中诗中写人们下山时的心理第一句莫言下岭便无难包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程以及对所历艰难的种种感受正因为上山艰难人们便往往把下岭看得容易和轻松开头一句正像是针对这种普遍心理所发的棒喝第二句赚得行人错喜欢以一赚字凸显出行人心目中下岭的坦易与它实际上的艰难正成鲜明对比三四两句承接空喜欢对第二句留下的悬念进行解释本来上山过程中要攀登多少道山岭下山过程中也会相应遇到多少道山岭诗人借助山区行路的感受说明一个具有普遍意义的深刻道理人们无论做什么事都要对前进道路上的困难作好充分的估计不要被一时的成功所陶醉10描绘了雨中后万亩庄稼郁郁葱葱风吹过绿浪翻滚的生机勃勃的画面11遥是遥远的意思描绘了雨后水涨河宽两岸相距更远但人们仍旧隔河互语的情形遥字生动地描绘了雨后人们的兴奋忽是忽然的意思描绘了雨后树枝上积水增多而鹭不知这一变化仍习惯性地立于其上终致树枝折断鹭惊惧而飞的情形忽字形象地点明了雨后自然环境变化12以愁衬愁往年愁没有粮食和酒这场雨带来了丰收今年将愁没有储粮储酒之器以愁衬喜今年愁没有储粮储酒之器意思这是一个丰收之年反衬出对这场雨的喜出乎意料开头先写雨惬群情的诸多情形表达喜悦结尾转写愁情形成对比让人出乎意料结尾的愁实际是俏皮话从反面来写喜雨使诗歌跌宕起伏增强可读性解析10本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力诗句意思大风吹过万亩禾苗如同青色锦被绿浪翻滚再找出诗句中的景物风青锦褥抓住景物特点风是乱的青锦褥指的是庄稼绿油油得像一条褥子突出其绿和广阔描绘了雨中后万亩庄稼郁郁葱葱风吹过绿浪翻滚的生机勃勃的画面11本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力遥遥远描绘了雨后水涨河宽虽然两岸相距更远但人们仍然隔着河水遥遥地对话的兴奋情形忽忽然形容鹭鸟立于树枝之上时因树枝折断忽然惊飞的情态这两个字从人鹭两个角度形象地描绘了雨的效果照应了标题喜雨12本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力首先根据尾联岁岁只愁与今愁将今年之愁与往年之愁进行对比是正衬的手法突出今年之愁的不同点明今年愁的内容即往年只为没粮做饭和酿酒而愁苦今年愁的是因丰收没有更多的炊具和酒瓶通过愁的内容愁没有储粮储酒之器可知这种愁恰恰是一种喜以愁反衬喜照应标题喜雨结尾的愁实际是俏皮话表面写愁实际是表达喜悦之情如此表达饶有谐趣欲知一雨惬群情先写雨惬群情的诸多情形结尾转写愁情反写喜悦出乎意料使得诗歌脉络跌宕起伏有出人意料的表达效果13B14用典照应李白诗歌登金陵凤凰台抒发了凤凰台繁华不再古今变迁的感慨拟人春风掌管拂运用拟人的手法写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网表现凤凰台的衰败人迹罕至以景结情尾句以景结情借凤凰台的破败荒芜引发昔盛今衰的感慨解析13本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力B写出了作者流连美景的陶醉错颔联写眼前之景数百年后乌衣巷已不复昔日的繁华没有了王谢等豪门士族的觥筹交错没有了门庭若市冠盖云集的盛况有的只是江草合杏花开这色彩明丽春意盎然之景草木无情徒然疯长乐景之中不免心生世事沧桑之慨此处是以乐静衬哀情故选B14本题考查学生赏析诗歌炼句的能力尾联只有谪仙留句处春风掌管拂蛛煤意思是只留下李白曾写过诗歌的凤凰台春风吹拂落满尘埃的蛛网只有谪仙留句处指李白曾创作诗歌登金陵凤凰台属于用典抒发了凤凰台当年的繁华已不再古今变迁的感慨春风掌管拂蛛煤一句中掌管拂把春风人格化运用拟人的手法写出只有春风吹拂落满尘埃的蛛网表现凤凰台的衰败人迹罕至最后一联属于写景以景物描写收束全篇属于以景结情借凤凰台的破败荒芜引发昔盛今衰的感慨15D16B解析15本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力D更担心无人看管鹅鸭说法错误照管鹅儿与雏鸭的意思是你回家一定要照看好小鹅小鸭提防着小鹅和小鸭来糟蹋秧苗故选D16本题考查学生对诗歌的艺术特色的分析能力B用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲分析错误将笠蓑说为盔甲是比喻的修辞手法故选B17C18诗歌写插秧时低头能看见水中天空说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广写插秧时的退步其实是向前行进说明人主动退让反而是在走向成功解析17本题考查学生理解诗歌内容赏析诗歌语言的能力C懒得回答农妇的呼唤错误结合前面唤渠朝餐歇半霎可知农夫起早出工直到现在还水米未沾说明农事已紧张到极点低头折腰只不答这是写农夫的反应他仍然保持着插秧的姿势手脚不停地忙着仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有这里只不答并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻一声不吭而是说他没有答应农妇歇半霎的请求事实上农夫用别的话题将农妇支吾了开去秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭便是农夫的答话故选C18本题考查学生分析诗歌思想主旨的能力手把青秧插满田中的田实际上是指人们的心田而插秧动作是指人们日常生活中身口意的一切所作所为如睹物闻声行走坐卧语默动静等整句话的意思是犹如青秧插满水田一样人们平时的一切思想行为和语言等都是在犹如虚空般的如来藏的光明中生起和消失虽然如此如来藏空性和光明的本性从来就没有动摇和迁变过低头便见水中天低头比喻息灭所有妄想和杂念将所有注意力全部收回来观察自己的身心也是为人处世中的谦卑便见水中天意为可以领悟到身心和外境世界的真正面目就像一望无际的虚空一样这里由插秧的低头动作来阐释为人处世的谦卑姿态退步原来是向前中的退步比喻将平时关注外境的注意力扭转过来觉照自己的身心是生活中的退让凡夫不能觉悟的原因就是不肯退步只知道向前任何一个人只要肯低头肯退步就一定能渐渐了悟诸法的真相所以诗中说退步原来是向前这里由插秧的退步来阐释为人处世中的退让19B20大羹之味是说杨万里诗歌质朴自然如同不加调料原汁原味的肉汤选取真实的生活面面直接从现实生活中取插秧劳作场景极富生活情趣语言直白口语化小儿拔秧大儿插雨从头上湿到胖等诗句选用口语亲切自然解析19本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力B都表达了对农民的深切同情错插秧歌客观地表现劳动场面流露出对劳动和劳动者的赞美李绅悯农锄禾日当午表达了对农民辛苦劳作的同情故选B20本题考查学生鉴赏语言风格的能力首先理解大羹之味大羹即太羹是祭祀时不加五味的肉汤按照周礼祭祀时以食物的原汁原味为美因此古人非常崇尚像大羹之味一样的无味之味而王充把这一思想引入了文学理论领域认为大羹之味虽淡但余味无穷插秧歌是一首七言古诗该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景田夫田妇大儿小儿各有分工拔秧抛秧接秧插秧紧张忙碌而秩序井然生活画面真实富于情趣语言运用上小儿拔秧大儿插歇半霎低头折腰只不答照管鹅儿与雏鸭这是语言口语化浅显直白通俗易懂似是率口而出却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣21D22尾联的表面意思是感谢江神只要风色很好渡江当很快实则是金人就在对岸只要风色一好照样片时间就可渡江尾联表达了作者对南宋朝廷不积极备战的不满对国家命运的担忧解析21本题考查学生理解和赏析诗歌内容表现手法思想情感等的能力D闲写出南宋朝廷的成竹在胸错颈联出句写江之北岸战旗飘拂正是淮南边备之地金人逼迫之势可见船行离对岸越来越近诗人的心情越来越沉重对句写鼓角吹霜正是边塞景象看金兵舳舻千里旌旗蔽空此处著一闲字写出了宋之无能金之得意故选D22本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力从表面上来看尾联多谢江神风色好沧波千顷片时间点题以轻笔很巧妙地结束全篇作者在这里表示要感谢江神只要风色很好渡江就会很快从深层次来讲风色便是天时沧波千顷便是地利然而这天时和地利只不过是片时间而已实不足恃故此处意在表明金人就在对岸只要风色一好照样片时间就能够渡江尾联含蓄地表达了天时地利不如人和天意不能代替人为的观点从而进一步表达作者对南宋朝廷不积极备战的不满对国家命运的担忧23C24故园之思怀乡之情写故园海棠花开眼前燕回絮飞的美好春色寓情于景抒发思乡之情爱春惜春之情春光明媚诗人爱之欲餐抒写爱惜春天之意年华老去愁对春光的孤寂之情诗人在春光中孤独地老去抒发枉抛光阴之叹解析23本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C是诗人看到今日感觉恍若梦境说法错误故园今日海棠开梦入江西锦绣堆诗句中是诗人真的梦见了家乡的海棠抑或诗人假托梦境表达思念之情并非见眼前之景感觉恍若梦境海棠开并非眼前所见之景故选C24本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力首联故园今日海棠开梦入江西锦绣堆诗一开头就点题写春晴怀念故园家乡的海棠意思说今天天气晴朗春风和暖正是家乡海棠开花的时候我在梦中回到江西吉州吉水老家看到了海棠一朵一朵都开了这繁花就像美丽的锦绣堆起来似的写梦只是一种手段目的在于表达思乡之情颔联写初春的美景万物皆春人独老一年过社燕方回抓住独便可把握诗人的孤寂之情大地回春万物欣欣向荣而人却老了这里把春景和老人摆在一起形成一种对比是生气勃勃和衰飒老气的对比作者从春日海棠开花想到万物回春又联想到自己将要老了这里有意拿春景来反衬自己虚度年华寄托了无限感慨也激起了对春天的热爱每年过了社日燕子才飞回来这里说的是春社燕子是候鸟过了春社日春分前后才从南方海岛上飞回这一句和上句相呼应以燕子飞回补充说明万物皆春使人感到花也春鸟也春颈联似青似白天浓淡欲堕还飞絮往来写空中浮云时多时少故天色像青像白或浓或淡正是初晴景象对句以直白之语将柳絮将飞又堕的神态写出来这柳絮像是要掉下来却又飞上去上上下下来来往往飘个不停这一联也是形容万物皆春使人感到天空也是春柳絮也是春这两联以乐景写哀情表达诗人的孤寂和思念故园的愁绪尾联直接抒情无那风光餐不得遣诗招入翠琼杯无奈这美好的春日风光吃不得那么就让诗歌把它招引到翡翠琼瑶做的酒杯中来吧晋朝陆机日出东南隅行说秀色若可餐作者在这里一反其意说春光餐不得然而却又天真地设想吟诗让诗把它引到酒杯里就可以连同酒一起喝下去了正是用这种浪漫天真的构思表现了作者热爱故园春光的真挚感情25B26杨诗正面描写劳动的场景如动词抛接拔插四个动词准确具体表现分工局部特写表现辛苦笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛进一步点明雨中抢插从句中不难领会春雨之密之急之大否则不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀比喻手法增加生动性以兜鍪和甲分别比喻笠和蓑充溢着一股火药味儿正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗对话描写突出劳身劳心不正面回答妻子唤他吃饭却叮咛妻子照管好鹅鸭不要破坏秧苗苏诗侧面描写表现劳动场景如用收麦人的饥乏和外孙的劳苦辛表现抢收新麦劳动的紧张热烈用一竿晴日舞比邻表现乡邻盼来晴日的喜悦渲染抢收的迫切气氛令人想见收麦时热火朝天的景象解析25本题考查学生分析理解诗歌内容的能力A悠闲从容秩序井然错写雨中抢插稻秧紧张热烈的劳动场面C乡邻手举竹竿跳起舞来错一竿晴日指日上一竿一竿晴日舞比邻写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞D赋诗迎接外孙收麦归来错赋诗怜汝足精神意思是写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神故选B26本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力杨诗正面描写了农人在雨中抢插稻秧的辛苦劳碌首联田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插通过抛接拔插四个动作的描写使热火朝天的劳动场面跃然纸上颔联笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛以兜鍪和甲分别比喻笠和蓑充满着一股火烟味从句子中不难领会春雨之密之急之大进一步点明雨中抢插秧苗的紧张热烈暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗颈联唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答表现农妇呼唤农夫吃早饭休息一会却无人搭话表现了抢插秧苗的紧张尾联秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭是田夫的回答通过语言描写表现了农忙时节紧张热烈的劳动场面表现了农人的勤劳苏诗通过诸孙入村帮助自己收麦的侧面描写来表现劳动的繁忙与辛苦颈联急炊大饼偿饥乏多博村酤劳苦辛从侧面表现麦收季节繁忙的劳动场景诗句没有直接描写麦收场景而是通过家里人忙着做饭忙着酤酒的场面来间接刻画麦收劳动的艰辛与劳苦表达了诗人对诸孙的感激之情颔联三夜阴霪败场圃一竿晴日舞比邻运用了对比手法连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时人们的欢欣形成对比渲染了农人急于抢收的迫切心情令人可以相见农人收麦时热火朝天的紧张忙碌的景象27A28上句化用女娲补天的神话故事讽刺朝廷昏庸不能举贤用能下句说胡诠有救危安邦的伟才堪当重任期待朝廷早日任用表达了诗人对胡遭遇的不平之情以及对胡诠的敬仰解析27本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力A莫等差可见在诗人心中胡诠在欧阳修之上错误莫等差意思是诗人把两位杰出名士相提并论故选A28本题考查学生理解诗歌思想感情的能力颈联补天老手何须石行地新堤早着沙诗人用典化用女娲补天的神话故事描绘了胡诠满腹经纶治国有术的高大形象诗人公开提出胡诠是一位宰相之才如果朝廷拜他为相不须用五色石也能把天补好他的纯熟干练甚至要超过古代神话中的女娲表达了作者对其才华的仰慕之情胡诠有才却不得重用故也讽刺朝廷昏庸不能举贤用能以及对胡遭遇的不平之情29B30杨诗正面描写劳动的辛苦和农人的勤劳a人物的动作描写如田夫抛田妇接小儿拔大儿插四个动词准确具体分工明确描绘了紧张热烈的劳动场面低头折腰不回答也写出了农人的艰辛与勤劳b笠是兜鍪蓑是甲用比喻手法把笠和蓑分别比作兜鍪和甲暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗雨从头上湿到胛突出春雨之密之大进一步点明雨中抢插的艰辛c人物的对话语言描写田里秧苗还未完全插好要提防鹅鸭捣乱简短的嘱咐话语中可以看到农人的勤劳与细心苏诗通过侧面描写表现劳动的繁忙和辛苦a急炊大饼偿饥乏多博村酤劳苦辛虽没有直接描写麦收场景但通过家里人忙着做饭忙着酤酒慰劳辛勤的收麦人的场面可以看出收麦劳动的艰辛和劳苦b一竿晴日舞比邻表现乡邻盼来晴日的喜悦渲染抢收的迫切气氛令人想见收麦时热火朝天的繁忙景象解析29本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力A突出了一家四口插秧时秩序井然一丝不苟错误突出的是雨中抢插稻秧紧张热烈的劳动场面C乡邻手举竹竿跳起舞来错误一竿晴日指日上一竿一竿晴日舞比邻写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞D抖擞起精神赋诗迎接外孙收麦归来错误赋诗怜汝足精神是说写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神故选B30本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力杨诗正面描写了农人在雨中抢插稻秧的辛苦劳碌首联田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插通过抛接拔插四个动作的描写使热火朝天的劳动场面跃然纸上颔联笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛以兜鍪和甲分别比喻笠和蓑充溢着一股火药味儿从句中不难领会春雨之密之急之大进一步点明雨中抢插秧苗的紧张热烈暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗颈联唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答表现农妇呼唤农夫吃早饭休息一会儿却无人答话表现了抢插秧苗的紧张程度尾联秧根未稳莳未匝照管鹅儿与雏鸭是田夫的回答这稻苗还没栽稳这块田还没插完你得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们它们要来到田里可就糟了是通过语音描写表现了农忙时紧张热烈的劳动场面表现了农人的勤劳与细心苏诗则是通过诸孙入村帮自己收麦的侧面描写来表现劳动的繁忙和辛苦颈联急炊大饼偿饥乏多博村酤劳苦辛从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象诗句没有直接描写麦收场景而是通过家里人忙着做饭忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦表达了诗人对诸孙的感激之情颔联三夜阴霪败场圃一竿晴日舞比邻运用了对比手法连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时人们的欢欣形成对比渲染了农人急于抢收的迫切心情令人可以想见农人收麦时热火朝天的紧张忙碌的景象31B32这首诗描绘了水拍江滩图渔罾碍船图和鱼蟹价廉图表达了对大通段长江风光的惊奇之情对当时大通的繁华富庶的境况的赞美之情解析31本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B浓郁错应该是淡雅的文笔故选B32本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想情感的能力结合江中浪拍天概括出水拍江滩图结合渔罾最碍船概括出渔罾碍船图结合鱼蟹不论钱概括出鱼蟹价廉图诗歌描绘了大通风急浪高江中浪海翻涌的长江自然美景也描写了丛生密集的芦荻好客牵留缆绳捕鱼虾的渔罾不让船只前行的有情有义的长江风俗画面还有鱼蟹不论钱所表现出来的繁华富庶的境况表现了诗人对大通段长江风光的惊奇之情对当时大通的繁华富庶的境况的赞美之情33C34杨诗是侧面描写不正面写激烈的比赛场面而是通过皇上都来观赏龙颜大悦赐宴赏花来侧面体现比赛的精彩钱诗是正面描写与侧面描写相结合先细致描绘女选手的容貌穿着双脚以及蹴鞠后体力不支的样子渲染女子的可爱然后再通过长安美少年的爱杀侧面衬托蹴鞠场面的赏心悦目解析33本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力C使长安城的男子们感觉颜面扫地因此心生嫉恨说法错误原句恨杀意为爱杀喜欢故选C34本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力杨万里的诗并没有正面描写摔跤比赛才得天颜一笑开角抵罢时还宴罢卷班出殿戴花回而是说皇上看的很高兴比赛结束后摆宴聚餐最后参与比赛的人戴着花出殿回家从侧面表现比赛很精彩钱福的诗是正面描写与侧面描写相结合仙风吹下两婵娟汗沾粉面花含露尘扑娥眉柳带烟翠袖低垂笼玉笋红裙斜曳露金莲细致描绘女选手的容貌穿着双脚几回蹴罢娇无力描写了两位女子蹴鞠后体力不支的样子渲染了女子的可爱这是正面描写恨杀长安美少年是侧面描写通过长安美少年对她们的喜爱侧面衬托两位女子蹴鞠的赏心悦目35B36首联写夜读夜景青灯相伴素月透窗诗人刻苦攻读描绘了一幅月夜读书图颔联颈联承上写夜读时的思考及行动诗人遍览群书欲与古人先贤一比高下又抚今追昔无论时间流转空间变换诗人一直勤学不倦尾联写夜读之乐久读之后夜饮解乏恰有春雨喜人催肥园蔬可供一餐诗人深夜苦读后的惬意与满足跃然纸上解析35本题考查学生分析理解诗歌内容鉴赏诗歌表达技巧和语言风格的能力B诗人对前代先贤的观点进行了批判理解有误向来诸老端何似句只表达了诗人对书中作者或前代先贤水平的质疑有一比高下之意并没有对其观点进行批判故选B36本题考查学生鉴赏文学作品的结构和表达技巧的能力全诗围绕夜读记述了自己的读书生活首联背壁青灯劝读书窥窗素月唤看渠写作者背着墙壁的青灯光焰摇曳好像在殷勤地劝人读书一样隔窗窥看的素月调皮地唤人看她短短两句就生动地抒写了诗人月夜读书的场景颇有情趣向来诸老端何似未必千年便不如大意是说那些古代先贤和诗人素来的所思所想究竟像什么千年后的读者未必不如诸老指读书时接触的古人或书籍的作者端究竟的意思作者认为读书既要传承和吸收古代的优秀传统也要注意剔除糟粕这是写夜读的思考表达了诗人对书中作者或前代先贤水平的质疑未必千年便不如表达了立志勤奋读书与古人先贤一比高下超越前人的决心春后春前双雪鬓江南江北一茅庐回忆自己多年来的经历诗人通过春后春前写出时间的流转又由江南江北表达出空间的转换情感含蓄蕴藉他立志要赶超前人但要如此必须付出艰苦的努力春后春前二句正是写他勤学不倦刻苦攻读力践前言尾联只愁夜饮无供给小雨新肥半圃蔬写夜读之乐读书到三更半夜十分辛苦也感觉到肚子饿了正愁夜饮无供给时小雨却恰好下起来了可以滋肥园子里的蔬菜可以到菜园子里摘些新鲜的蔬果当作夜宵可以想见深夜苦读之后的惬意满足纵览杨万里的这首七律语言朴实浅易抒写生动活泼更充满幽情逸趣首联就技法高超灵动非要描摹了一幅夜坐读书的图画青灯劝读明月相伴显得多么温馨和闲适颔联表达了作者的治学理念他勤奋学习又并不盲从才让自己的作品独具一格颈联更是形象地彰显出作者活到老学到老的精神即使身处茅屋也可安然读书非常值得人们敬佩最后诗人依然不失他一贯的诙谐诗风半夜里还去菜园子摘菜也令人赞不绝口37D38想象诗人畅想自己回乡之后开怀畅饮纵酒欢歌的快乐场景反语把归隐之乐饮酒之乐风趣表达为愁正话反说写出了主人公无忧无虑洒脱悠闲的归隐之乐首尾呼应呼应开头老夫归去句表达了诗人对隐逸之乐的向往与追求解析37本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力D寄情于景错误通过休说莫夸可知应是直抒胸臆故选D38本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力只愁醉杀螺江门外私酒是描写畅想自己回乡之后开怀畅饮纵酒欢歌的快乐场景所以是想象语言幽默诙谐运用了反语如此欢乐畅快的情景作者却冠以愁字正话反说愁的不是别的正是喝酒太酣游玩太乐更让我们感受到主人公无忧无虑洒脱悠闲的归隐之乐写回乡后纵情饮酒的快乐与开头老夫归去相呼应表达了作者对轻松快乐的隐逸生活的向往与追求39A40D解析39本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B混乱场景错误写雨中抢插稻秧紧张热烈的劳动场面C乡邻手举竹竿跳起舞来错误一竿晴日指日上一竿一竿晴日舞比邻写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞D赋诗迎接外孙收麦归来错误赋诗怜汝足精神意思是写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神故选A40本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力D典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上错误根据全诗来看语言并不典雅新奇而是通俗浅白反映的也是农事的艰辛故选D41D42诗人写春景鲜妍无颓唐之色诗人细致地描写南溪早春之景春天的色彩活力希望表现得非常充分流露出对春景的无限热爱诗人叹老不服老无颓唐之色诗人以春色的鲜妍和自己的衰老形成对比但正是这不服老的积极心态才是其热爱春景的原因诗人关注民生无颓唐之色尾联以春雨兆丰年说明让诗人醉心的不仅仅是美好的春景更是百姓民生表现诗人虽退居在家依旧心系黎民解析41本题考查学生理解诗歌内容的能力D今年不会有去年的好收成错尾联以春雨兆丰收相比之下去年虽丰产恐怕算不上最好的年景故选D42本题考查学生评价作者的观点态度的能力首联扣合题目概述还家五年来的景况春容的鲜妍与病翁的衰老适成对照所以说春容恼病翁叹老中隐藏着不服老的情绪这正是诗人虽年已衰暮却仍然热爱早春景色的原因可见诗人叹老不服老无颓唐之色颔联写柳绿桃红的早春景色早春柳枝返绿时总是首先从下垂的枝条末梢部分开始故说垂处绿而小桃花初绽时也总是首先从上伸的枝条末端开始故说末梢红下来上去分写柳条桃枝的特点垂处绿末梢红则正是他们在春天到来时的显著变化诗人写春景鲜妍无颓唐之色尾联以春雨兆丰年收结进入新年之后新雨下得很足看来今年肯定是个丰收年景相比之下去年虽丰收恐怕还算不上最好的年景这个结尾说明衰翁所醉心的并不仅仅是美好的春容而且关切着民生无颓唐之色43D44比喻将田地里的禾苗比作青色锦褥将山峰比作屏风生动形象地写出雨后清新而富于生机的田野美景视听结合田野青山为视觉描写人语为听觉描写二者结合使画面呈现出一片生机表达了诗人的喜悦之情动静结合既写出了自然生机勃勃之美又展现了生活趣味视角变化有俯有仰有远有近画面立体层次分明解析43本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D使愁情成为全诗的主导情绪结尾的意思是说往年愁没有粮食与酒这场雨带来丰年今年将愁没有储粮储酒之器这里是以愁衬喜衬托因雨而产生的喜悦之情故选D44本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力题干要求赏析写景艺术可以从修辞写景的顺序写景的角度表现手法等角度分析先指出手法然后结合诗句分析作用首先了解中间两联的意思禾苗在风中凌乱地摇摆如万畴锦被山峰层层叠翠直插云霄似千座玉屏行人隔着河水遥遥地对话枝条忽然折断让站在其上的白鹭受了惊从修辞角度颔联将万畴比作青锦褥将千嶂比作翠瑶屏抓住它们之间的相似点生动形象地描绘出雨后田野和青峰清新优美生机勃勃的画面从观察角度颔联中写田野郁郁葱葱是诗人站在近处的俯视之景写山峰如屏风矗立是诗人仰观远处之景远近结合俯仰相间富有空间感和画面感从动静角度颔联写风吹田野绿浪翻滚为动景青峰立如屏风为静景表现出雨后景物之美颈联写行人隔水而语立鹭摧枝惊飞皆为动景富有情趣从感觉角度颔联写田野青山为视觉颈联写行人隔河而语溪水流动之声为听觉溪水流动立鹭摧枝惊飞为视觉视听结合描绘雨后之景蕴含喜悦之情45C46尾联写诗人愿驱策行走迟钝的爬沙螃蟹追赶行走神速的良马不愿做水中的野鸭描写生活中的事物形象生动诗人采用比喻用爬沙追历块比喻鞭策自己向友人学习又说自己不甘做水中凫活泼有趣诗人借物抒怀抒发了对友人的赞美之情以及自己不甘平庸积极进取的高远志向解析45本题考查学生理解诗歌内容赏析诗歌语言技巧的能力C颔联写诗人在归途中作诗千首错误颔联承接首联诗人想象友人在归途中应该能够作诗千首用夸张的手法赞美友人敏捷的才思与高雅的情趣故选C46本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力题目要求用尾联印证张镃评价杨万里目前言句知多少罕有先生活法诗即杨万里诗作师法自然饶有活趣融通情思这个观点说明了杨万里诗歌的特点善于观察自然捕捉生活中的细节鲜活有趣地抒情言志从尾联来看尾联提到爬沙历块水中凫这里的爬沙的螃蟹疾行的良马水中的野鸭都是生活中的事物诗人却能够将其截取入诗说明诗人是很善于观察并捕捉生活中的细节并托物言情寄托遥深尚策爬沙追历块是说像赶着缓慢爬行的螃蟹去追疾行的良马那样鞭策愚钝的自己去追赶学习才华横溢的友人未甘直作水中凫是说自己不甘做那水中平庸的野鸭诗人用新奇有趣的比喻生动活泼地抒情言志也可体现杨万里诗风之活趣尾联借物抒怀包括对友人的赞美之情以及自己的志向志是不甘平庸积极进取的高远志向47C48以景语作结以景结情借景抒情例一念桥边红药年年知为谁生姜夔扬州慢例二不知乘月几人归落月摇情满江树张若虚春江花月夜或垂死病中惊坐起暗风吹雨入寒窗元稹闻乐天授江州司马孤帆远影碧空尽惟见长江天际流李白送孟浩然之广陵撩乱边愁听不尽高高秋月照长城王昌龄的从军行解析47本题考查学生鉴赏诗歌的意象表现手法和情感的能力C庆幸自己远离边地不像边地那些牺牲的将士再也无法归家理解不当边地应怜战未回意思是可怜边地的战士们因为战争无法归家从诗中看不出牺牲的将士的意思故选C48本题考查学生鉴赏诗歌的内容和抒情方式的能力1尾联春鸟岂知人意绪新声只欲劝衔杯意思是春鸟哪里知道人的心理呢只知道一声快似一声只想要劝人喝酒春鸟是无拘无束的而人在这大好春光里却倍感惆怅诗人想到年华在不觉中逝去想到边地的征人未还这些都令诗人惆怅伤感从抒情方式看尾联借景抒情以景结情诗人借鸟儿的无拘无束不知愁苦抒发自己惆怅伤感之情2考生要从诗歌结尾运用以景结情或借景抒情的抒情方式写两个诗句如崔护题都城南庄尾句是人面不知何处去桃花依旧笑春风王维观猎回看射雕处千里暮云平等49C50诗人运用反衬的手法春鸟的新声只欲劝衔杯反衬人的意绪以鸟儿的无拘无束快乐反衬人的惆怅伤感解析49本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力C不像边地那些牺牲的将士再也无法归家错误边地应怜战未回的意思是可怜边地的战士们因为战争无法归家诗中看不出牺牲的将士的意思故选C50本题考查学生赏析诗句表达效果的能力尾联春鸟岂知人意绪新声只欲劝衔杯意思是春鸟哪里知道人的心理呢只知道一声快似一声只想要劝人喝酒春鸟是无拘无束而人在这大好春光里却是倍感惆怅诗人想到年华在不觉中逝去想到边地的征人未还这些都令诗人惆怅伤感此联就是以鸟儿的无拘无束不知愁反衬人的惆怅伤感51A52这清明时节只使我愁情满怀时节使春草转青梨花绽放万物都勃勃生机只有我愁情满怀诗人以花草之无情反衬自己内心思念逝者的感伤解析51本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析能力A路窄桥险错误桥危的危是高的意思不是险故选A52本题考查学生对诗句的赏析理解能力时节只愁予中时节指的是寒食节即清明节愁为使动用法使发愁所以这就话是说这清明时节只使我愁情满怀文中写到宿草春风又即去岁的草根今年又长出草来了梨花自寒食即梨花从清明开始开放写出了时节使春草转青梨花绽放一派生机勃勃的景象万物都充满生机只有我愁情满怀本诗的题目是寒食上冢作者去给逝者上坟却描写了春草梨花的生机勃勃运用了反衬的手法诗人以花草之无情反衬自己内心思念逝者的感伤53B54用典三径指隐士隐居见归去来兮辞这里用有三径写出主人公的隐逸之乐与高洁之行比拟把清风明月比拟作可以管理的具体对象写出了主人公与清风明月为伴的隐逸之乐直抒胸臆休说莫夸两句直接表明态度写出了主人公对功名富贵神仙之事的蔑视与对隐逸之乐的肯定反语把归隐之乐饮酒之乐风趣表达为愁正话反说写出了主人公无忧无虑洒脱悠闲的归隐之乐解析53本题考查学生对诗词的综合赏析能力B沉郁顿挫的风格说法错误沉郁顿挫风格中沉郁主要指诗歌内容深广意境雄浑感情深沉顿挫主要指诗歌表情达意抑扬跌宕音调声情起伏迭变杨万里这首词用语轻松诙谐极言归隐之乐风格应该是清新淡远而不是沉郁顿挫故选B54本题考查学生鉴赏诗词艺术手法的能力三径晋赵歧三辅决录逃名蒋翊汉兖州刺史归乡里荆棘塞门舍中有三径不出唯求仲羊仲从之游此指归隐者的住所运用三径的典故写出主人公的隐逸之乐与高洁之行主守清风监临明月运用了比拟的修辞手法把清风明月比拟作可以管理的具体对象主守清风监临明月与辛弃疾的管竹管山管水由异曲同工之妙其实表达的是与清风明月相伴的乐趣凸显隐逸之乐休说白日升天莫夸金印直抒胸臆白日升天旧时指道家升入天界成仙后比喻骤然受到任用而显贵金印指儒家高官厚禄之说用休说莫夸直接否定道家神仙之事高官厚禄功名显贵等表明了主人公对这些的漠视同时也从另一个方面表达了对隐逸之乐的肯定与向往追求只愁醉杀螺江门外私酒运用了反语作者用幽默诙谐的语言畅想自己回乡之后开怀畅饮纵酒欢歌的快乐场景如此欢乐畅快的情景作者却冠以愁字正话反说愁的不是别的正是喝酒太酣游玩太乐更让我们感受到主人公无忧无虑洒脱悠闲的归隐之乐55C561欣喜庆幸之情颔联犹喜二字直抒胸臆凸显欣喜将半开时的情状与那恨晚的心绪相对应表达庆幸之情2豁达释然之情尾联写诗人独自赋诗但新诗足以慰藉梅花和自己表现出豁达乐观超脱淡泊的情怀解析55本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力C以梅衬雪错误应是以雪衬梅故选C56本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力颔联犹喜相看那恨晚故应更好半开时诗人心中豁然即使错过了梅花最美好的半开时仍然为相得一见而喜悦不已犹喜直抒胸臆直接传达出了诗人的一种欣喜之情庆幸的是还能看到它尾联月落山空正幽独慰存无酒且新诗天暮山幽诗人独自赋诗虽无酒相伴但新诗足以慰藉月夜下孤单的梅花和自己展现的是一种豁达开阔的胸襟和积极乐观超脱淡泊的情怀57D58首联用菖蒲芰荷的花期点明初夏时令潇洒素雅的菖蒲和红花映日的芰荷是极好的背景为含笑的出场制造了优美的环境首联运用比喻的手法以人喻花化含笑的绿叶素荣为丽人的玉肌翠袖既绘景如画又透出情愫解析57本题考查学生理解诗歌内容的能力D运用夸张手法分析错误欲说还休竟俯眉运用拟人的修辞手法将含笑花花开状态以俯眉欲说还休美人的状态表达出来故选D58本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力首先菖蒲节序芰荷时菖蒲是一种水生植物有香气可作香料芰荷即荷花是高洁的象征节序时即为菖蒲生长芰荷开放的时节作者本写含笑花却先写了菖蒲和荷花生长盛开的季节渲染如此清香高雅的环境这就为含笑花的出场作了铺垫也预示着含笑花的与众不同其次翠羽衣裳白玉肌作者写含笑花的出场犹如美人出场把含笑的绿叶素荣比喻为丽人的玉肌翠袖巧妙地将含笑花比喻为穿着素丽肌肤滑腻姿态优美的美人形象生动地描绘出景色如画的场面表达了作者对含笑花的喜爱之情59C60农人先是不答是因为忙着插秧不答应歇半霎说明插秧繁忙意思对即可农人的答非所问说明农人牵挂的是刚种下去的秧苗还不牢固要提防鹅儿与雏鸭来捣乱反映出农事生产的劳身和劳心意思对即可分析59本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力C委婉批评了官员不关心农民的疾苦错误三四两句主要表现农家劳作的艰苦故选C60本题考查学生分析理解诗歌内容的能力唤渠朝餐歇半霎这是写农妇招呼农夫小憩片刻且去用餐低头折腰只不答这是写农夫的反应他仍然保持着插秧的姿势手脚不停地忙着仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有这里只不答并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻一声不吭而是说他没有答应农妇歇半霎的请求事实上农夫用别的话题将农妇支吾了开去秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭便是农夫的答话言外之意是在这当口农夫没有时间歇息同时农夫还嘱咐妻子照管好家中饲养的雏鸭提防它们来田里作践真是时时尽力事事操心农家的勤劳艰辛全部凝聚在这朴实的答话中61古体诗62D63农人挂念的是秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭秧苗刚插下去还不牢固而且这块田的秧还没有插完此时要看管好饲养的鹅和雏鸭提防它们来捣乱最后农人的回答看似答非所问实则传神地反映了农事的劳身与劳心分析61本题考查学生掌握诗歌体裁的能力插秧歌是一首古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体近体诗形成前各种汉族诗歌体裁从诗句的字数看有所谓四言诗五言诗七言诗和杂言诗等形式62本题考查学生理解和赏析诗歌内容语言表达技巧等的能力D典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上错误根据全诗来看语言并不典雅新奇而是通俗浅白反映的也是农事的艰辛故选D63本题考查学生评价诗歌思想内容的能力低头折腰只不答这是写农夫的反应他仍然保持着插秧的姿势手脚不停地忙着仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有这里只不答并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻一声不吭而是说他没有答应农妇歇半霎的请求事实上农夫用别的话题将农妇支吾了开去秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭便是农夫的答话言外之意是在这当口农夫没有时间歇息话虽简短意实明了同时农夫还嘱咐妻子照管好家中饲养的雏鸭提防它们来田里作践真是时时尽力事事操心农家的勤劳艰辛全部凝聚在这朴实的答话中64A65故园之思怀乡之情写故园海棠花开眼前燕回絮飞的美好春色寓情于景抒发思乡之情爱春惜春之情春光明媚诗人爱之欲餐抒写爱惜春天之意年华老去愁对春光的孤寂之情诗人在春光中孤独地老去抒发枉抛光阴之叹分析64本题考查学生鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力A诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦错误根据故园今日海棠开梦入江西锦绣堆可知诗人并非真的看见了一片繁花似锦的魅力景象也可能是因怀念故园而在梦中梦到的即借梦抒情故选A65本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力首联写春晴怀念故园家乡的海棠俗话说日有所思夜有所梦想海棠真的梦见家乡繁花似锦的海棠当然也不一定真的做了这种好梦诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念也就是借有所梦来表现有所思如果以为诗中写梦都是真的做梦那就被诗人瞒过了写梦只是一种手段目的在于表达思念之情寓情于景抒发思乡之情颔联一年过社暗点春字这里说的是春社燕子是候鸟过了春社日春分前后才从南方海岛上飞回这一句和上句相呼应以燕子飞回补充说明万物皆春使人感到花也春鸟也春激起了对春天的热爱第三联出句写空中浮云时多时少故天色像青像白或浓或淡正是初晴景象对句以直白之语将柳絮将飞又堕的神态写出来这柳絮像是要掉下来却又飞上去上上下下来来往往飘个不停这一联也是形容万物皆春使人感到天空也是春柳絮也是春最后一联说无奈无那这美好的春日风光吃不得那么就让诗歌遣诗把它招引到翡翠琼瑶美玉做的酒杯中来吧晋朝陆机日出东南隅行说秀色若可餐作者在这里一反其意说春光餐不得然而却又天真地设想吟诗让诗把它引到酒杯里就可以连同酒一起喝下去了正是用这种浪漫天真的构思表现了作者热爱故园春光的真挚感情颔联颈联写梦醒之后眼前所见之景万物皆春明点春字作者从春日海棠开花想到万物回春又联想到自己将要老了春天古时叫青春后来人在青年时期也叫青春春天的景色和青春的少年是很和谐的都富有生气可是这里却把春景和老人摆在一起这不仅不协调而且形成一种对比是生气勃勃和衰飒老气的对比这里有意拿春景来反衬自己虚度年华寄托了无限感慨诗人在春光中孤独地老去愁对春光的孤寂之情66C67以舞拜二字形容柳树芦花在风中起伏的姿态活泼而逼真拜杀一句用一个杀字口语入诗语言通俗浅近不直写自己心情欢畅却说柳树知我有喜芦花不停拜贺显得饶有趣味解析66本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力C这与陶渊明归园田居中久在樊笼里复得返自然的诗意相当错误本诗尾联较陶诗诗意更进一层不仅写出了脱身官场生活的欢喜也写出了回首官宦生涯的不堪故选C67本题考查学生赏析关键诗句的能力这两句的意思是舞翻柳树知何喜拜杀芦花未肯休江岸的柳树不住地舞动翻腾是听到什么喜事了是不是已经听说我要还乡了呢江边的芦花一起一伏不停地向我拜别舞拜二字写柳枝与芦花在风中飞舞起伏的景象又赋予它们人的特征使用了拟人手法显得十分活泼生动杀此处用作助词表示程度指一拜再拜不停是个口语显得通俗浅近这既是写江风猛烈芦花起伏不定又用该程度词表达出芦花仿佛在为我不断贺喜一般热烈的感情与舞翻柳树知何喜一句相互映衬通过景物的知我有喜不断贺喜流露出诗人自己内心的舒畅喜悦之情饶有趣味68C69前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理禅意诗歌写插秧时低头能看见水中天空说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广写插秧时的退步其实是向前行进说明人主动退让反而是在走向成功后诗旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣透露出作者的欣赏与敬佩解析68本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C化静为动错笠蓑是物兜鍪甲还是物没有动静的变化只是以战喻农突出了不敢耽误农时的紧张的劳动气氛故选C69本题考查学生鉴赏诗歌主题的能力布袋和尚的插秧诗中写低头便见水中天低下头来看到倒映在水田里的天空低头寓意人要懂得谦虚便见水中天是描写看到了比水更辽阔的境界天空此句寓意为人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广退步原来是向前写农夫插秧是边插边后退的正因为他能够退后所以才能把稻秧全部插好所以他插秧时的退步正是工作的向前展进此句中的退步寓意人的主动退让表明人主动退让反而是在走向成功杨万里的插秧歌生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景田夫田妇大儿小儿各有分工拔秧抛秧接秧插秧紧张忙碌而秩序井然天公不甚作美连连洒下雨水正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠披上蓑衣这里作者别出心裁地将斗笠比作头盔蓑衣比作铁甲不仅是为了变化生新而且也是暗示插秧简直就是一场紧张的战斗农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗与地拼搏雨从头上湿到胛雨势甚猛尽管戴盔披甲仍淋得浑身湿透在如此恶劣的气候条件下插秧不辍其艰苦可以想见五至八句通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态富有生活的谐趣总之诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣透露出作者的欣赏与敬佩70C71示例这样写没有离题本待后八句主要写诗人观小儿戏打春牛后的所感所想其中前四句写儿喜牛愁表达的是诗题中打春牛祈盼丰收的美好寓意后四句想象丰收的情景和黄牛的辛劳实际上是对诗题寓意的形象表达和深化解析70本题考查学生分析理解诗歌内容及语言特点的能力C其用意与丰年留客足鸡豚类似分析错误本诗中麦穗即看云作帚稻米亦复珠盈斗一句是运用想象表达对来年丰收的美好憧憬和祝愿而丰年留客足鸡豚则是表达纯朴真挚的民风二者用意不同故选C71本题考查学生分析理解诗歌内容的能力对于此诗只有前四句写到打春牛而后八句并没有写有关打春牛的内容这样写并不离题打春牛是人们对来年丰收的一种企盼而本诗后面八句其实都与这种企盼有关今年土脉应雨膏去年不似今年乐儿闻年登喜不饥牛闻年登愁不肥四句土脉应雨膏牛闻年登愁不肥都说明今年风调雨顺一定是一个丰收之年此时大家都欢喜万分发愁的只有耕牛因为丰收之年它就要更加出力了所以此处这四句表现得对诗题中打春牛丰收寓意的企盼而麦穗即看云作帚稻米亦复珠盈斗大田耕尽却耕山黄牛从此何时闲四句则是对丰收后情景的想象像扫帚那么大的麦穗比珍珠还大的稻粒漫山遍野都种上了庄稼尤其一句黄牛从此何时闲的反问句写明黄牛没有闲暇时候表明耕种不断黄牛的辛劳这是多么美好的丰收场景啊从而形成对诗题寓意的形象表达和深化72B73甲是说事物是变化发展的新事物必然战胜旧事物乙是说无论做什么事都要对前进道路上的困难作好充分的估计不要被一时的成功所陶醉解析72本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力B写出了行人下岭时的轻松容易错误赚得行人空喜欢意思是这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场由此可知行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难正形成鲜明的对比所以说赚行人是被自己对下岭的主观想象骗了所以此处应是写出下岭时的艰难故选B73本题考查学生评价作者的观点态度的能力由题干可知考生需要理解两首诗歌的内容明确两首诗中万山的形象特点如甲中诗中主要有两个形象一个是万山一个是溪水万山阻拦溪水不许溪水往前奔流而溪水在山间日夜喧闹不同但水流最终是拦不住的在山间经过不休止地穿梭最终来到前头的山脚尽处时此时小溪已全然变作堂堂盛大的溪水愉悦通畅地流出前村来了由此可知这溪水的流淌好比事物的发展变化好比是生活中的新事物而万山则是阻挡事物变化的因素溪水最终的堂堂以及出前村说明新事物的发展是不可阻挡的如乙中诗中写人们下山时的心理第一句莫言下岭便无难包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程以及对所历艰难的种种感受正因为上山艰难人们便往往把下岭看得容易和轻松开头一句正像是针对这种普遍心理所发的棒喝第二句赚得行人错喜欢以一赚字凸显出行人心目中下岭的坦易与它实际上的艰难正成鲜明对比三四两句承接空喜欢对第二句留下的悬念进行解释本来上山过程中要攀登多少道山岭下山过程中也会相应遇到多少道山岭诗人借助山区行路的感受说明一个具有普遍意义的深刻道理人们无论做什么事都要对前进道路上的困难作好充分的估计不要被一时的成功所陶醉74B75全诗围绕夜读记述了自己的读书生活首联写夜读夜景青灯相伴素月透窗诗人灯下苦读是一幅月夜攻书图颔联颈联写夜读的思考及行动夜渐深读书也渐深诗人遍览群书与古人先贤一比高下之心油然而生于是诗人愈发刻苦攻读多角度写自己用功读书尾联写夜读之乐久读之后夜饮解乏喜人的春雨恰好催肥了园蔬可以想见深夜苦读之后的惬意满足解析74本题考查学生对古诗的内容表达技巧和思想情感等的综合鉴赏能力B诗人对前代先贤的观点进行了批判理解有误向来诸老端何似句只表达了诗人对书中作者或前代先贤水平的质疑有一比高下之意并没有对其观点进行批判故选B75本题考查学生整体把握诗歌结构理解诗歌内容的能力全诗围绕夜读记述了自己的读书生活首联背壁青灯劝读书窥窗素月唤看渠写作者背着墙壁的青灯光焰摇曳好像在殷勤地劝人读书一样隔窗窥看的素月调皮地唤人看她短短两句就生动地抒写了诗人月夜读书的场景颇有情趣向来诸老端何似未必千年便不如大意是说那些古代先贤和诗人素来的所思所想究竟像什么千年后的读者未必不如诸老指读书时接触的古人或书籍的作者端究竟的意思作者认为读书既要传承和吸收古代的优秀传统也要注意剔除糟粕这是写夜读的思考表达了诗人对书中作者或前代先贤水平的质疑未必千年便不如表达了立志勤奋读书与古人先贤一比高下超越前人的决心春后春前双雪鬓江南江北一茅庐回忆自己多年来的经历诗人通过春后春前写出时间的流转又由江南江北表达出空间的转换情感含蓄蕴藉他立志要赶超前人但要如此必须付出艰苦的努力春后春前二句正是写他勤学不倦刻苦攻读力践前言尾联只愁夜饮无供给小雨新肥半圃蔬写夜读之乐读书到三更半夜十分辛苦也感觉到肚子饿了正愁夜饮无供给时小雨却恰好下起来了可以滋肥园子里的蔬菜可以到菜园子里摘些新鲜的蔬果当作夜宵可以想见深夜苦读之后的惬意满足纵览杨万里的这首七律语言朴实浅易抒写生动活泼更充满幽情逸趣首联就技法高超灵动非要描摹了一幅夜坐读书的图画青灯劝读明月相伴显得多么温馨和闲适颔联表达了作者的治学理念他勤奋学习又并不盲从才让自己的作品独具一格颈联更是形象地彰显出作者活到老学到老的精神即使身处茅屋也可安然读书非常值得人们敬佩最后诗人依然不失他一贯的诙谐诗风半夜里还去菜园子摘菜也令人赞不绝口76D77首联表面写热闹实则显孤寂题目是独酌开篇却先说招来榴花共饮这样反面着笔使得独酌之意更鲜活若直说如何孤单便没有这样含蓄蕴藉的效果了尾联表面写庆幸自己不用写春端帖让渔歌为盛世歌颂实则反面着笔表明自己不合流俗坚贞自守的情操是对世人只是形式上纪念屈原而不再追求高情远志的世风的嘲讽解析76本题考查学生鉴赏诗歌的内容表现手法和情感的能力D希望渔歌能谱写出盛世乐章是对朝廷最终能肃清腐败恢复清明的寄望理解错误尾联的意思是诗人庆幸自己一生都不用写春端帖可以使渔歌谱写出盛世乐章最后两句是直接嘲讽世态更表明诗人难得清闲且醉且歌的愉悦洒脱的心态故选D77本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表现手法的能力这是一首凭吊古人嘲讽世态的诗其曲折含蕴之意从反面着笔的手法主要表现在首联和尾联首联招得榴花共一觞艾人笑煞老夫狂意为诗人要招来榴花与自己一起饮酒门口的艾人都此哂笑不已用拟人手法写与榴花共饮艾人哂笑表面写热闹实则透露了诗人无法排遣的寂寞和苦闷诗的题目是独酌开篇却先说招来榴花共饮反面着笔使得独酌含蓄蕴藉尾联一生幸免春端帖可遣渔歌谱大章意为庆幸一生都不用写春帖可以使渔歌谱写出盛世乐章尾联笔锋陡转表面写庆幸自己不用写春端帖让渔歌为盛世歌颂实则从反面着笔透示诗人平生不媚事权贵乐于谱写歌颂高情远志的离骚般大章的立身处世的态度显示其为自身具有屈原那样不合流俗坚贞自守的高尚人格从而进一步揶揄了世人只是形式上纪念屈原而不再追求高情远志的世风的现状