一年级下册数学教案-5.5 线段 沪教版.doc

线段 一、教材及学情分析 《线段》是上海九年义务教育课本一年级数学第二学期第四单元的内容。此前，学生已经学习了比较物体长短和度量物体的长度，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但一年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。 二、教学目标及教学重难点  依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标： 1、初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征。 2、能用尺度量线段的长度和画指定线段的长度。 3、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。 4、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：认识线段的特征，学会量、画线段。 教学难点：量线段、画线段。 三、教具和学具： 教具准备：课件、棉线、直尺 学具准备：棉线、直尺 四、教学过程： （一）激趣导入、认识线段 1、出示：两匹马都要到磨房去驮东西，哪一匹马先到达？为什么？ （因为直，所以近） 2、认识线段 师：（出示一条曲线）问：这根线是什么形状的？（看） 请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎么样？（猜） 请小朋友自己动手拉拉看。（拉） 线变得怎么样了？（比） 小结：像刚才的那条直直的路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是“线段”。（板书） 问：线段是什么样的？（板书： 直直的 ） 这两手捏住的地方，也就是线的两头，在数学上叫做线段的端点。 问：线段有几个端点？（板书： 两个端点） 请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。 （出示：这些都是线段） 改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？ 3、判断 4、找找生活中的线段 线段朋友还喜欢藏在我们的周围呢！ （师拿起一把直尺），这把直尺上就藏着好多线段。 演示：直尺的这条边就是线段，请小朋友摸摸看，什么感觉？（直直的） 那它的两个端点在哪儿呢？哪个小朋友上来指指看？ 请小朋友互相交流一下，还有哪些物体的边也是线段？它的端点又在哪儿？ 指名交流。（指一指，摸一摸） 小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。 二、量线段 1、线段还有第三个特点，它是可以度量的。（板书）那线段是怎么量的呢？请小朋友试着量量看。 反馈交流，你是怎么量的？ 课件演示（把尺的0刻度对准线段的一个端点，再看线段的另一个端点对着几。） 试一试  独立完成 交流汇报 3、小朋友真聪明，老师这儿有两条线段，他们要请我们小朋友来做小裁判，评评谁长谁短？（学生自由说） 有没有办法办知