一年级下册数学教案-5.5 线段 沪教版.doc

线段 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期56页 教学目标： 1、结合生活，通过观察、感知线段，体验线段的两个特征。 2、通过合作交流与探索的互动过程，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟线段定长的性质。 3、在活动中感受生活与数学的密切联系，能联系生活实际，运用所学知识解决简单的实际问题。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学重点：初步认识线段的概念，量线段、画线段。 教学难点：掌握线段的概念，理解线段的可测量性。 教学过程： 一、曲直对比，引入新课 1、欣赏毛线画。 2、对比两幅毛线画中毛线形状的不同 。 二、动手实践、探究新知 （一）引入“线段”的概念。 1、生上台演示拉紧毛线。 2、小结：像这样拉直的毛线可以看作一条线段。 3、今天我们一起来认识线段。（板书：线段） 4、PPT演示画线段，学生探讨线段的特点。 对啊，线段是直的。（板书：线段是直的）你还发现线段上有什么？这两个小杠叫端点。一条线段有几个端点？（线段有2个端点）线段的2个端点可以用2个圆点或是2个小杠表示。 （二）直观认识“线段”，感悟“线段”的特征。 1、寻找教室里的线段。 2、生汇报。PPT播放旗杆、门、数学书上的线段。 3、比较这些线段的不同点。(有横的、竖的、斜的)再说出线段的相同点。（线段是直的，都有两个端点） 4、判断图形中哪些是线段？ ③是线段吗？这两个小朋友你支持谁？请投票。认为对的小朋友你是怎么想的？小结：（拿起毛线）不管它是横着放、竖着放、还是斜着放，只要它是直的，有2个端点，它就是线段。判断是不是线段，与它怎么摆放无关。 三、联系生活、运用线段 1、比较红色彩带和蓝色彩带的长短。 你能猜出哪条长吗？用什么好方法来验证你的想法？你把这条彩带看成什么去度量？ 小结：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，为了精确比较线段的长短我们可以进行度量。所以，线段是可以度量的 四、掌握测量线段和画线段的方法。 1、量线段 演示几种错误的度量方法，学生纠正。 学生正