小学科学苏教版六年级下册《4.1 寻求生物的家园》教学设计.docx

苏教版六年级4.1寻求生物的家园1课时教学设计 课题 4.1寻求生物的家园 单元 4 学科 科学 年级 六年级 学习 目标 理解栖息地的含义。 能列举生物依赖环境生存的事例 能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。 重点 深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。 难点 深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示：地球图片。 同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。 今天我们一起学习《寻求生物的家园》。 出示课题：《寻求生物的家园》 引发学生想象空间，思维发散。 由生存的地球引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。 讲授新课 一、观察、思考。 1.出示：四幅图片 2.同学们。认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟） 3.那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋） 4.在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？ （1）森林 植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。 动物：鸟类（杜鹃、麻雀等）、啮齿类（田鼠、家鼠等）、昆虫类（蟋蟀、蝗虫、蝉等）、节肢动物（蜈蚣、蜘蛛等） 微生物：菌类（蘑菇、地衣、霉菌、细菌、孢子、芽孢等）。 （2）海洋 海洋中有18万多种动物，螺类、贝类、鱼类和大型海洋动物，如红海星，鲸鱼，鲨鱼等。2万多种植物，主要为海藻，总共20多万种。 （3）南极 南极 有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物；动物有海豹、海狮和海豚 等等。 （4）草原 非洲大草原上生活的比较有名的动物有： 狮子，猎豹，鬣狗，水牛，瞪羚，水羚，尼罗鳄，角马，狒狒，斑马，非洲象，印度豹，河马，犀牛，长颈鹿。 5.你能说出图片中各种生物和非生物的名称吗？ 想一想草原上有哪些生物，（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份） 6.那现在你能说一说：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是为什么吗？ （为生物的生长生存和繁殖提供了食物、水、庇护所），是的像这样的生活环境科学上把它称为生物的栖息地。 三、“栖息地”知识的应用 同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。 （1）伙伴关系 Ａ.小丑鱼和海葵 Ｂ.啄木鸟和树 Ｃ.蜜蜂和花 Ｄ.鳄鱼和鳄鸟 Ｅ.鸟和果实 Ｆ.牛和牛鹭 Ｇ.火鸡和野山羊 （２）敌对关系 生物为了生存，需要从后卫的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。你能举几个这样的例子吗？ A.熊吃鱼 B. 小鸟吃虫 C.蛇吃青蛙 D.狼吃动物 E.猫吃老鼠 F.介绍：捕蝇草吃昆虫 捕蝇草是著名的食虫植物之一，是多年生草本花卉，叶子排列成莲座状，叶片的构造十分奇特，在叶端有一个肉质的，随意开合的贝壳状夹子，每半个叶片的边缘上还生长有１０多根又长又硬的刚毛。平时，“贝壳”向外张开，叶缘蜜腺中还散发出甜蜜的气味。 当昆虫一旦触及腺毛，叶片就会迅速闭合，将猎物禁闭在“牢笼”里。此时叶片会分泌出消化液，将猎物慢慢地消化、吸收。当猎物被完全消化时，叶子便会再次张开，等待下一个猎物的到来。 四、非洲大草原上生活着许多动物，你能说出它们之间的敌对关系吗？ 学生思考，自由回答。 五、拓展延伸 1.狮子、鬣狗等动物以其它动物为食，能不能说它们就是坏的呢？ 它们可以被人随意的猎杀吗？ 2.既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是那些弱小动物的敌人，那么我们是不是应该消灭掉这些猛兽，而去保护那些弱小的动物呢？为什么？ 小组讨论然后回答。 学生1：不能，如果随意的猎杀，就破坏了生太平衡。 学生2：如果我们去保护某一方，使其肆意的发展，总有一天会成为祸患的。 小结：同一栖息地上不同种类的植物和动