365文库
登录
注册
福利来袭，限时免费在线编辑
转Pdf
下载我编辑的
下载原始文档
收藏
哥哥
上传于：2024-06-15
《方程与等式》教学设计
【教学目标】
1.通过情境图初步理解等式的特征。在观察和比较中，引导学生理解方程的意义。会用方程表示直观情境里的相等关系。
2.经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。
3.积极参与数学活动的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
【教学重点】理解方程的意义，会根据等量关系列方程。
【教学难点】弄清方程与等式这间的关系，正确区分等式和方程的概念。
【教学过程】
一、创设情境，从直观形象中抽象数学模型
1(借助操作体验感知平衡现象。
小游戏:将一把直尺放在一手指的中间，使直尺处在水平位置，直尺不能掉下来。
师:这个时候，我们可以说直尺处于什么状态。
生:这个时候的直尺，就处于一个平衡的状态。
师:你说得很好。在生活中，我们还见过哪些平衡的现象。
生:„„
【设计意图:创设简单有趣的游戏，既让学生深刻体会到“平衡”，又能较好地激发学生的学习兴趣。从游戏中的平衡现象到生活中的平衡现象，并过渡到天平，教学显得自然而又流畅。】
2(借助两个量相等的关系认识等式。
师:生活中关于平衡的例子还