6 骑鹅旅行记 教案+教学反思.doc

骑鹅旅行记节选教学目标了解尼尔斯的世界发生的变化把握故事主要内容通过联系人物对话体会细节等方法感受人物性格特点体会人物形象能从多个角度评价人物语文要素根据故事题目预测猜想故事情节产生阅读原著的兴趣教学重难点通过联系人物对话体会细节等方法感受人物性格特点体会人物形象能从多个角度评价人物教学课时课时一初识被变形的尼尔斯一导入课题前后勾连谈话导入揭示课题通过上节课的学习我们认识了鲁滨逊他超强的生存能力让我们心生佩服这节课我们一起走进另一部外国名著骑鹅旅行记了解学情预设一读过这本书好看吗这节课你可以再陪着伙伴们一起读好书不厌百回读你一定会有新的收获预设二没读过在这本书里又会有怎样离奇惊险的故事呢作者又会为我们塑造一个个怎样的人物形象回顾方法回忆我们读鲁滨逊漂流记的方法列小标题梳理情节绘制人物的心路历程感受人物形象二梳理故事情节把握主要内容今天我们就用这样的方法再读读这个故事去认识一个瑞典的孩子出示书的封面知道骑在鹅背上的这个男孩是谁吗板书尼尔斯尼尔斯原本是一个十四岁左右的男孩他现在变成了小狐仙一起来默读课前导语看看我们要探索什么问题默读课前导语提出学习要求自主学习浏览课文思考小男孩尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生了什么样的变化用简洁的语言旁批在书上同桌交流尼尔斯的变化梳理情节线预设尼尔斯变得很小了能听懂动物们说的话麻雀和鸡嘲笑他被猫按在地上家里的三头牛也想教训他没留住家鹅反被带走引导尼尔斯变成小狐仙后原来认识他的动物们都是怎样对他的你能用一句话概括吗交流梳理故事的主要情节开始变成小狐仙听懂禽兽说话被动物欺负骑上雄鹅飞走结束借助情节线把握主要内容要点尼尔斯变成小狐仙是故事的起因后来的遭遇是故事的经过和结果故事的情节是有因果关系的根据这个关系借助情节线说一说这个故事的主要内容三聚焦对话感受尼尔斯的坏孩子形象尼尔斯变成小狐仙之前是一个怎样的孩子你是从文中的哪些描写感受到的用关键词批注在旁边关注第自然段讲和一词并据此推想尼尔斯变成小狐仙的原因小结本文并没有直接写尼尔斯以前是个怎样的孩子但通过动物们的吐槽我们读出了一个调皮捣蛋捉弄动物爱搞恶作剧的尼尔斯一个坏孩子的形象从对话中浮现出来二再识立体多面的尼尔斯一走进人物内心发现尼尔斯的心路历程浏览故事情节思考身体变小后的尼尔斯内心经历了一个怎样的变化过程呢出示情节线根据学生发言梳理呈现情节线参考见板书尼尔斯垂头丧气地坐在围墙上看着满枝嫩芽听着小鸟欢唱此时他心里会想些什么你同情他吗你看到了一个怎样的尼尔斯二发现尼尔斯的不同性格特点随着故事的发展在某个场景或某个地方人物可能会展现他性格的另一面人物的性格也有可能发生变化在文中仔细找一找如果你发现了尼尔斯的其他性格特点用关键词批注在相应的句子旁边小组合作探究填写人物性格特点表多角度评价尼尔斯小组合作学习什么词语可以用来形容这个人物用简洁的话说明理由组长组织讨论记录员记录准备汇报人物性格特点表根据学生汇报相机分类板书淘气顽皮捉弄动物不懂事爱父母勇敢回顾一下我们是怎样发现尼尔斯的不同性格特点的板书联系对话留意细节根据板书引导孩子对比发现尼尔斯的坏孩子和好孩子形象小结联系文中的对话留意作者描写的细节我们看到了尼尔斯不同的性格特点把这些性格特点联系在一起综合分析你一定会对尼尔斯有更全面的了解谁来说说你现在读到了一个怎样的尼尔斯三猜想历经风雨的尼尔斯一了解著作弱小的尼尔斯本想留住家鹅勇敢一跃却被鹅带上了高空开始了个月的旅行他惊险神奇的旅行经历就在这本书里出示本文选自骑鹅旅行记作者是瑞典的塞尔玛拉格洛芙译者高子英李之义杨永范小结读外国名著作品不仅要看看作者是谁来自哪个国家还要看看翻译的人是谁二猜想人物骑鹅旅行记是迄今为止唯一获得诺贝尔文学奖的童话作品出示原著目录图片圈出课前导语中推荐的两个故事鹤之舞表演大会大海中的白银选择其中一个故事根据标题大胆推想故事内容展示故事片段学生默读鹤动作大方形体优美地落在群丘前面她们跳跃式地前进着轻轻抬起翅膀尽可能地保持身体的平衡这个跳跃动作接连在一起观众们的视线跟着动作快速移动这舞蹈跳得真是太美妙啦真是赏心悦目呀由于速度太快只能看到一团黑影在快速旋转那感觉就像萦绕在山头的云雾轻巧得有点飘飘欲仙第一次来看丘拉贝里动物表演的尼尔斯这才知道为什么压轴的总是鹤的舞蹈引导原本被动物欺负的尼尔斯却成了第一个被邀请参加动物运动会的人尼尔斯是怎样得到动物的认可的呢猜一猜猜一猜尼尔斯最后成长为了一个怎样的孩子师小结如果你也想了解瑞典各地的风光也想看看动物世界的奇趣生活还想了解尼尔斯的成长故事那么赶紧打开这本书和尼尔斯一起骑上白鹅开始一段奇妙的空中旅行吧板书设计骑鹅旅行记节选尼尔斯坏孩子淘气顽皮捉弄动物不懂事好孩子爱父母勇敢联系对话留意细节教学反思本次教学反思我主要围绕教学设计中的三个板块来进行阐释板块一人物的发展通常与情节的发展交织在一起梳理故事情节线既能帮助学生把握主要内容又能对人物形象有一个初步的感知聚焦对话描写一是为了让学生感受尼尔斯变形前的形象二是让学生用心感受作者视听感极强的语言描写特色板块二本单元的主要任务是在体会人物形象的基础上多角度评价人物教学时我引导学生先发现作者提供的细节再把所有细节都联系起来推断人物的特征用图表梳理人物性格特点有助于学生直观感受尼尔斯坏的性格特点和好的性格特点学习从多个角度评价人物培养了学生推理和归类的思维能力板块三阅读教学要为课外阅读服务要引导学生的课外阅读我通过展示精彩片段引导学生再次聚焦人物让学生猜想故事情节和尼尔斯后来的变化学生一边读一边想既体验到了阅读的乐趣又把我想让学生读的教学目标巧妙变成了学生自己想读的学习需求