2021-2022学年统编版高中语文必修下册4.《窦娥冤》教学设计.doc

统编必修教材文学阅读与写作第单元良知与悲悯悲剧的研读与表达人教版统编必修教材文学阅读与写作任务群共有五个单元本单元是必修下册第单元共节选了中外三部戏剧名作窦娥冤是元杂剧的代表作品属中国传统戏曲雷雨是中国现代话剧成熟的标志哈姆雷特则是西方戏剧史上的经典名作三部中西方戏剧文本均围绕良知与悲悯主题通过剧中人物的悲情遭遇展现了文学史上不同时代不同民族的剧作家对社会现实的理解寄托了他们对人生的深切关怀我们可通过中西方戏剧作品或传统戏曲与现代戏剧的研读和比较开展系列活动实践落实文学阅读与写作的任务群要求通过各类活动形成的综合效应达到提升学生语文学科核心素养的目的参照必修下册教师教学用书对本单元人文主题的解读本人设计了悲剧的研读与表达作为主要任务通过以下内容呈现出良知与悲悯主题领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀激发良知和悲悯的情怀健全人格培养以尊重和包容的心态理解和借鉴不同民族不同区域不同国家的优秀文化吸收人类文化的精华依据本单元的文体安排特点教师可从两方面作为切入点进行教学设计其一引导学生了解中西方戏剧文化差异在此过程中获得思想感情的熏陶与感染体会中华民族与世界的多样的文化的共同点与差异性其二引导学生理解语文如何运用不同文学形式表达对生活的认知并形成正确的情感态度和价值观培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣及审美创造的能力从而提高学生的语文素养研究统编教材的编排体例我们可以发现课程在设计单元学习任务群时已考虑任务群之间并非完全割裂实际教学中可通过打通与融合的方式将学习整合起来因此本单元设计亦可通过网络音视频等信息技术手段跨领域或跨媒介学习戏剧的方式引导学生关注社会文化生活注重和理解多元文化继承交流努力传播中华民族优秀传统文化学习目标与内容本单元的学习围绕悲剧的研读与表达主题通过阅读鉴赏剧本改编及排演等实践活动深入理解作品把握悲剧意蕴激发良知与悲悯情怀以普通高中高中教科书教师教学用书必修下册的单元学习目标为框架可根据各校各班级学情和教情做相应调整确定和优化更利于发挥学生主体作用的学习目标和内容单元学习目标通过阅读鉴赏剧本改编与排演等实践活动归纳传统戏曲和现代戏剧含西方戏剧的基本特征掌握戏剧这种艺术形式组织冲突构思情节运用戏剧语言塑造人物形象的方法体会戏剧语言的动作性和个性化共同研读与探讨文本蕴含的对社会人生的认识与理解能品味悲剧意蕴引起的悲悯与共鸣形成追求正义守护良知的价值观与人文情怀对戏剧与小说影视作品等不同文学样式进行比较研究撰写观后感或围绕戏剧的悲剧性或人物个性化的语言等有争议的内容开展主题研讨培养思维能力和探究意识学习内容以非连续性多文本阅读的方式阅读中国古代戏曲的代表作品选段如窦娥冤其他片段西厢记琵琶记牡丹亭桃花扇等不同时代的戏曲选段分别从故事情节角色安排演出形式及审美心理等方面增强学生对传统戏曲艺术的了解体现传承和发扬的文化自信改编与排演剧本选段分组指导简单的脚本编排学生以小组为单位分角色演出通过台词舞台提示等的研读与锤炼领会戏剧语言形式与小说的不同有条件的学校与班级可进行课本剧汇报演出加入影音视频网络平台等跨媒介方式海选和评议开设悲剧的研读与表达专题进行戏剧的比较阅读鲁迅认为悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看从戏剧冲突和人物形象分析层面体会三部戏剧作品中主要人物窦娥鲁侍萍哈姆雷特的悲剧性将人性之美好命运的不幸现实之丑恶形成强烈比对感受悲剧震撼人心的艺术效果撰写研究性小论文并通过多个交流平台分享和评价如网络交流群班级公众号小组或班级自办的电子杂志等图片情景与任务学习情境学生在初中阶段已接触过戏剧作品语文教材对戏剧排演的基本步骤有详细的介绍由于生活经验和环境影响学生对中国传统戏曲接触不多对其表现形式知之甚少可能对窦娥冤节选的解读存在障碍因此不同层次的学生研读深度会呈现较大差异另外经过小学初中阶段的语文学习学生对单篇文本的人物形象分析尤其是人物性格分析已具有一定的基础性格是戏剧人物行动的内在依据也是戏剧矛盾冲突发展的潜在推力仅仅依靠单篇文本的阅读经验还不足于让学生真正领悟作者对社会时代和人生表达的不同思考领悟不同民族的审美视角与审美情趣由此可见课外阅读整部剧本整体把握戏剧作品的文学性引导学生结合自身生活及阅读经验理解作者对社会人生的思考分析人物性格的复杂性和多样性避免人物理解脸谱化标签化等等也存在着一定难度本单元设计悲剧的研读与表达这个大任务意在把学生已有的阅读经验与不同时代不同民族和地域的语言风格特点关联起来体会悲剧作品有着深厚的思想深远的意蕴和高超的艺术任务框架本单元的学习任务主要指向文学性的阅读与表达从悲剧的研讨与表达和学生认知规律入手确定以下框架课时安排第课时初识戏剧艺术任务据事循情依情究理把握戏剧冲突比较本单元古今中外之传统戏曲现代话剧和西方古典戏剧之不同课前阅读相关剧本仿照窦娥冤鉴赏思路分析雷雨与哈姆雷特中的主要人物形象及矛盾冲突鉴赏举例王国维曾言窦娥冤乃元杂剧之为一代之绝作元人未之知也明之文人始激赏之至有以关汉卿比司马子长者鉴赏时可据事循情依情究理思路完成以下研读内容窦娥冤之事悲剧情节与冲突窦娥冤由一个楔子和四折组成楔子是戏剧冲突的序曲戏剧冲突能够有力地展现人物性格所赖以发展的典型环境反过来典型环境的深刻精确地描绘又直接决定着人物形象的塑造和主题思想的深化关汉卿把主人公放在尖锐的戏剧冲突中来加以塑造描绘了一幅元代黑暗社会的图画窦娥冤之情人物性格与悲剧美窦娥身世凄苦善良孝顺本分面对邪恶势力敢于反抗鲁迅先生曾说过悲剧是把有价值的毁灭给人看遭受种种不幸的窦娥最终被吞噬了青春和生命令人同情惋惜和愤恨迁移思考鲁侍萍哈姆雷特与窦娥一样善良追求美好热爱生活与窦娥一样遭遇了罪恶的毁灭人物的善良美好与命运的悲惨形成鲜明对比从而产生震撼人心的悲剧效果据事循情分析戏剧冲突与相关情节的作用资料链接明以后传奇无非喜剧而元则有悲剧在其中就其存者言之如汉宫秋梧桐雨西蜀梦火烧介子推张千替杀妻等初无所谓先离后合始困终亨之事也其最有悲剧之性质者则如关汉卿之窦娥冤纪君祥之赵氏孤儿剧中虽有恶人交构其间而其蹈汤赴火者仍出于其主人翁之意志即列之于世界大悲剧中亦无愧色也王国维宋元戏曲考窦娥冤之理悲剧根源如吏治腐败元史记载数十年来风俗大坏居官者习于贪无异盗贼己不为耻人也不以为怪大德七年一年发现的冤案就有件因为贪赃过错被革职的官员有人这个数字占官吏总数的十分之七如文化落后元朝统治者对汉族和其他少数民族人民实行严酷的民族压迫分成四等废黜科举儒生们入仕无路生计艰难生活狼狈有九儒十丐的说法如社会矛盾尖锐恶势力横行社会底层的求告无门窦娥的悲剧起于流氓贪官源于黑暗的社会迁移思考依情究理探讨雷雨哈姆雷特的悲剧根源资料链接我是个蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响珰珰一粒铜豌豆恁子弟每谁教你钻入他锄不断斫不下解不开顿不脱慢腾腾千层锦套头我玩的是梁园月饮的是东京酒赏的是洛阳花攀的是章台柳我也会围棋会蹴踘会打围会插科会歌舞会吹弹会咽作会吟诗会双陆你便是落了我牙歪了我口瘸了我腿折了我手天赐与我这几般儿歹症候尚兀自不肯休则除是阎王亲自唤神鬼自来勾三魂归地府七魄丧冥幽天那那其间才不向烟花路儿上走南吕一枝花不伏老戏剧艺术鉴赏小结戏曲艺术体现了中国传统文化的稳定结构如思维方式价值取向国民品性伦理观念理想人格审美情趣等与西方戏剧的表现形式有明显不同第课时戏剧的排演点评或配音秀任务以小组为单位自选本单元剧本进行改编可根据自主理解对人物语言进行修改组织排演与展评或下载本单元剧目的影视等资料进行配音秀评议演员对角色的认知和表现任务设计意在通过台词舞台提示等戏剧的研读比较戏剧语言形式与其他文学形式如小说的不同有条件的班级可组织课本剧汇报演出加入影音视频网络平台等跨媒介方式进行海选和评议第课时专题研讨与小论文写作戏剧研究之我见任务根据本单元戏剧阅读要求自选专题参加研讨并形成小论文形式选取优秀作品利用公众号电子杂志班级或年级展板等形式展示交流请从以下研讨及论文参考题目中选择文本探究类窦娥冤三桩誓愿的美学分析有人认为窦娥的反抗其实也是关汉卿的反抗因为中国古代有诗言志文载道的传统小说戏曲都难登大雅之堂请查阅相关资料表明你的看法并在班上交流课外阅读救风尘望江亭关注关汉卿对社会意识与自身意识的探究了解其创作风格有人认为雷雨标志着中国现代戏剧的成熟不仅语言能体现人物性格的复杂性其结构也完美呈现了西方戏剧三一律的特点课外阅读日出等其他作品探讨曹禺戏剧在语言及结构上的创作特点有一千个读者就有一千的哈姆雷特有观点认为哈姆雷特的悲剧其实是性格悲剧因为他敏感而动摇多思而拖延英柯勒律治你怎么看课后阅读哈姆雷特全剧在班上或组里分享自己的观点比较研读类戏剧冲突的构成与小说有很多相似之处王国维曾提到小说以口演是叙事体戏剧以人演是代言体请调动以往阅读经验查阅相关资料谈谈戏剧与小说是如何反映人生和社会的莎士比亚作品的基本思想是人文主义又称人道主义没有遵守西方戏剧古典创作法则如三一律比较哈姆雷特与雷雨在语言结构和戏剧冲突设置上的不同简要概括莎士比亚戏剧的创作风格创新写作类模仿本单元戏剧语言的表现形式选择自己喜欢的小说改编成剧本推荐给组内分享交流学习资源基本资源戏剧常识戏剧起源人们一般都认为无论是作为西方戏剧源头的古希腊戏剧还是作为东方戏剧代表的中国传统戏曲它们都起源于古代祭神的歌舞仪典多种艺术手段在戏剧中的运用剧本及戏剧冲突戏剧语言等造型艺术主要指布景灯光道具服装化妆音乐主要指戏剧演出中的音响插曲配乐等在戏曲歌剧中还包括曲调演唱等舞蹈主要指舞剧戏曲艺术中包含的舞蹈成分在话剧中转化为演员的表演艺术动作艺术分类按不同的标准可以分为悲剧喜剧正剧话剧歌剧舞剧哑剧戏曲中国独有现代剧历史剧独幕剧多幕剧等基本鉴赏路径拓展资源汤显祖牡丹亭曹禺北京人原野顾学颉窦娥冤赏析选自元明杂剧牟正秋莎剧的古典魅影导言节选曹禺曹禺选集之雷雨序基托论哈姆雷特与希腊悲剧评价建议形成性评价过程已在戏剧排演课堂交流研讨的过程中进行所撰写的写研究性小论文可运用班级公众号电子杂志网络交流平台等跨媒介方式进行展示和评议学生自主梳理及整合本单元学习所获包括所阅读的文本所改编及参演的剧本所研读及交流的主题读书笔记或小论文等完成以下自我评价和反思的表格养成提升语文素养培养自主学习的基本习惯设计自我评价反思表总结阅读兴趣与能力上的收获和不足